Selisih lebih dari 2 poin antara transkrip dan ujian kelulusan, apakah gurunya lunak atau ujiannya sulit?

Nilai akademik semua mata pelajaran lebih tinggi daripada nilai ujian kelulusan. Selisihnya adalah 2,26 poin untuk Teknologi Industri, 2,25 poin untuk Matematika, dan 1,57 poin untuk Bahasa Inggris...

12 mata pelajaran berbeda, Matematika berada pada kelompok tertinggi

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah menerbitkan tabel perbandingan antara hasil ujian kelulusan SMA dan nilai transkrip SMA (hanya menghitung jumlah peserta ujian). Di semua 12 mata pelajaran, nilai transkrip rata-rata lebih tinggi daripada nilai ujian kelulusan SMA, dengan selisih berkisar antara 0,12 hingga 2,26 poin.

Secara khusus, mata pelajaran Teknologi Industri memiliki perbedaan skor terbesar - 2,26 poin - antara skor transkrip sekolah menengah atas rata-rata sebesar 8,05 dan skor ujian kelulusan rata-rata sebesar 5,79 poin.

Matematika menduduki peringkat kedua dalam hal perbedaan, dengan skor rapor rata-rata 7,03, sedangkan skor ujian kelulusan hanya 4,78 - perbedaan 2,25 poin.

Perbedaan Bahasa Inggris sebesar 1,57 poin (6,95 vs 5,38); Perbedaan Biologi sebesar 1,83 poin (7,61 vs 5,78).

Beberapa mata pelajaran lain juga mencatat perbedaan yang signifikan seperti Teknologi Informasi 1,2 poin; Kimia 1,31 poin; Sejarah 1,17 poin.
Sastra sendiri memiliki perbedaan terendah - hanya 0,12 poin.

Korelasi antara hasil ujian kelulusan SMA dan skor transkrip SMA pada tahun 2025

Kesenjangan antara nilai rapor sekolah dan nilai ujian kelulusan bukanlah hal baru. Pada program tahun 2006, terdapat beberapa tahun di mana kesenjangannya mencapai 3 poin. Namun, tahun ini merupakan pertama kalinya ujian kelulusan diselenggarakan berdasarkan Program Pendidikan Umum 2018, dan kesenjangan yang signifikan muncul pada beberapa mata pelajaran seperti Matematika, Bahasa Inggris, dan Teknologi. Selain itu, data juga menunjukkan bahwa nilai rapor kelas 12 seringkali lebih tinggi daripada nilai rapor kelas 10 dan 11.

Penilaian pembelajaran di kelas dan pengujian tidak disinkronkan.

Tuan Anh, seorang guru Matematika di Sekolah Menengah Atas Thu Duc (HCMC), mengatakan bahwa perbedaan antara nilai transkrip dan nilai ujian kelulusan dalam beberapa mata pelajaran, khususnya Matematika, disebabkan oleh banyak alasan.

Pertama, ujian matematika kelulusan tahun ini baru, tidak lagi memiliki peluang keberuntungan dan poin dikurangi untuk jawaban yang salah pada pertanyaan benar atau salah.

Kedua, tes Matematika tahun ini sulit karena melibatkan penerapan. Siswa tidak dapat menghafal atau menerapkan rumus untuk menyelesaikan soal, tetapi harus memahami matematika dan mengetahui cara menyelesaikan situasi matematika praktis. Soal-soal dengan banyak kata juga membutuhkan kesabaran dan pemahaman membaca yang baik.

Ketiga, penilaian di sekolah dan dari hasil ujian tidak sinkron karena ini adalah tahun pertama ujian sesuai program baru. Oleh karena itu, ketika guru memahami persyaratan penilaian dari ujian resmi dan sumber dokumen lebih banyak, sinkronisasi dalam penilaian akan lebih erat, sehingga siswa akan lebih mudah beradaptasi.

Alasan keempat bisa jadi karena tes tersebut dirancang untuk mengklasifikasikan siswa untuk penerimaan universitas, bukan untuk kelulusan, sehingga deviasi yang tinggi dapat diterima.

Mengenai alasan mengapa rapor kelas 12 seringkali lebih tinggi daripada kelas 10 dan 11, sementara kenyataannya "semakin tinggi nilainya, semakin sulit", menurut Bapak Tuan Anh, siswa yang masuk kelas 10 seringkali memiliki mental yang santai (setelah ujian masuk kelas 10), belum memiliki orientasi belajar, dan masih santai di kelas 11, dan hanya fokus belajar untuk mendapatkan poin dan pengetahuan untuk ujian ketika mereka mencapai kelas 12. Namun, beliau yakin ada alasan lain: guru seringkali memberikan penilaian yang lebih lunak kepada siswa kelas 12, terutama di akhir semester 2, untuk menghindari tekanan.

Para peserta ujian kelulusan SMA. Foto: Nguyen Hue

Guru lain mengatakan bahwa fakta bahwa nilai ujian kelulusan SMA untuk mata pelajaran Matematika dan Bahasa Inggris jauh lebih rendah daripada nilai transkrip menunjukkan bahwa ujian tersebut telah memenuhi tujuan gandanya: baik untuk kelulusan maupun sebagai dasar penerimaan universitas. Selain itu, ujian kelulusan berbeda dengan ujian tatap muka, karena selain menilai kemampuan siswa setelah menyelesaikan program pendidikan umum, ujian tersebut juga harus memenuhi persyaratan klasifikasi untuk digunakan oleh universitas, sehingga perbedaan tersebut wajar.

Mengapa universitas enggan mempertimbangkan transkrip

Bapak Do Van Dung, mantan Rektor Universitas Pendidikan Teknik Kota Ho Chi Minh, mengakui bahwa perbedaan antara nilai transkrip SMA dan nilai ujian SMA bukanlah hal baru. Beliau mengatakan bahwa alasan utama perbedaan ini adalah karena guru di SMA seringkali "menyayangi" siswanya sehingga mereka menilai mereka dengan ringan. Beberapa sekolah bahkan menyimpan dua transkrip: Satu transkrip asli agar siswa mengetahui tingkat kemampuan mereka yang sebenarnya, dan satu lagi transkrip dengan 2-3 poin tambahan agar mereka dapat masuk universitas dengan lebih mudah.

Bapak Dung mengatakan bahwa inilah alasan menurunnya kualitas penerimaan mahasiswa baru berbasis transkrip dalam beberapa tahun terakhir, yang menyebabkan banyak universitas meninggalkan metode ini dengan menghilangkan atau mengurangi kuota. Lebih lanjut, kenyataan di universitas menunjukkan bahwa mahasiswa yang diterima berdasarkan transkrip seringkali tidak dapat mengimbangi mahasiswa yang diterima berdasarkan nilai ujian. Perbedaan tingkat ini menyulitkan pengajaran: jika soal-soalnya cukup sulit bagi mahasiswa yang berprestasi, soal-soal tersebut tidak cocok untuk mahasiswa yang hanya mengandalkan transkrip. Setelah 1-2 tahun, banyak mahasiswa mulai putus sekolah, yang berdampak pada pendapatan universitas. Oleh karena itu, bagi universitas yang mengutamakan kualitas pendidikan, metode penerimaan mahasiswa baru berbasis transkrip tidak lagi cocok.

Berdasarkan data perbandingan nilai ujian SMA dan catatan sekolah tahun 2025 yang diumumkan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, nilai rata-rata catatan sekolah selama 3 tahun SMA adalah 7,12, sementara nilai ujiannya 7,0 dengan deviasi rata-rata hanya 0,12 poin. Namun, pada beberapa mata pelajaran seperti Teknologi Industri (deviasi 2,26 poin) dan Matematika (deviasi 2,25 poin), selisihnya lebih besar, yang sebagian menegaskan situasi penilaian yang tidak substansial, ujar Bapak Dung.

Mantan kepala sekolah Universitas Pendidikan Teknik Kota Ho Chi Minh mengatakan bahwa dalam konteks peran pendidikan yang semakin penting, kesenjangan skor ini sangat serius karena dapat menyebabkan penerimaan berkualitas buruk, yang akan berdampak jangka panjang pada guru masa depan dan sistem pendidikan umum.

Menurutnya, untuk mengatasi hal tersebut, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan perlu memperkuat pengawasan dan menyatukan kriteria penilaian transkrip antar sekolah menengah atas, sekaligus mendorong perguruan tinggi untuk menggabungkan berbagai metode penerimaan seperti tes penilaian kompetensi, wawancara atau mempertimbangkan transkrip dengan persentil (diterapkan tahun ini) untuk menjamin keadilan dan meningkatkan kualitas masukan.

Sumber: https://vietnamnet.vn/chenh-hon-2-diem-giua-hoc-ba-va-thi-tot-nghiep-giao-vien-nhe-tay-hay-de-thi-kho-2424698.html