Siswa kelas 5 Vietnam mencapai tingkat kemahiran tertinggi di SEA-PLM 2024

Pada tanggal 4 Desember, di Manila, Filipina, Konferensi untuk mengumumkan laporan regional Program Penilaian Hasil Pembelajaran Sekolah Dasar Asia Tenggara (SEA-PLM) siklus 2024 di bidang Matematika dan Membaca telah berlangsung. Wakil Menteri Pendidikan dan Pelatihan Pham Ngoc Thuong menyampaikan pidato daring di Konferensi tersebut.

Vietnam berpartisipasi dalam Program SEA-PLM pada siklus 2019 dan 2024. Program SEA-PLM pada siklus 2024 diikuti oleh 7 negara: Kamboja, Timor Leste, Laos, Myanmar, Malaysia, Filipina, dan Vietnam.

Siswa kelas 5 di negara-negara peserta menyelesaikan penilaian Membaca, Menulis, dan Matematika yang sama yang dirancang oleh Sekretariat Menteri Pendidikan ASEAN (SEAMEO).

Dalam siklus 2024 ini, Vietnam memiliki 152 lembaga pendidikan dasar di 53 provinsi/kota (lama) yang berpartisipasi dalam survei, dengan 152 kepala sekolah dasar, 1.074 guru yang mengajar mata pelajaran kelas 5, sekitar 6.000 siswa kelas 5 dan 6.000 orang tua.

Siswa kelas 5 di Vietnam terus memiliki tingkat kemampuan tertinggi pada siklus 2024

Menurut laporan yang dirilis oleh Sekretariat SEAMEO, siswa Kelas 5 di wilayah tersebut mempertahankan hasil membaca yang stabil dan menunjukkan sedikit peningkatan dalam hasil matematika.

Pada siklus 2024, siswa kelas 5 terus meraih skor tertinggi di bidang Pemahaman Membaca dengan skor rata-rata 323,5 poin (turun sekitar 3,86% dibandingkan siklus 2019).

Bangsa	Tahun 2019		Tahun 2024		Perubahan antara siklus 2019 dan 2024
Bangsa	Titik	Kesalahan standar	Titik	Kesalahan standar	Titik	Kesalahan standar
Kamboja	290.1	0.82	296.4	0,69	6.3	(5.85)
Tuberkulosis PDR	275.1	0,78	276.2	0,84	1.1	(1.00)
Malaysia	318.9	1.14	313.6	1.13	-5.3	(3.31)
Myanmar*	291.7	0,78	305.3	0,71	13.6	(12.89)
Filipina	287,7	0,91	289,5	1.01	1.8	(1.31)
Vietnam	336.5	0,88	323.5	0.63	-13.0	(11,95)

(Skor rata-rata nasional dalam Pemahaman Membaca)

Pada saat yang sama, siswa kelas 5 terus meraih nilai tertinggi di bidang Matematika dengan nilai rata-rata 334,6 poin (turun 1,99% dibandingkan hasil siklus 2019).

Bangsa	Tahun 2019		Tahun 2024		Perubahan antara siklus 2019 dan 2024
Bangsa	Titik	Kesalahan standar	Titik	Kesalahan standar	Titik	Kesalahan standar
Kamboja	289.4	0.82	301.5	0,78	12.0	(1.13)
Tuberkulosis PDR	278.6	0.82	282.7	0,92	4.1	(1.23)
Malaysia	314.7	1.08	309,9	1.22	-4.8	(1.64)
Myanmar*	287,9	0.61	307.2	0,77	19.2	(0,99)
Filipina	287,9	0,84	292.8	0,93	4.9	(1.25)
Vietnam	341.4	1.04	334.6	0.9	-6.8	(1.37)

(Nilai rata-rata nasional dalam Matematika)

Pada siklus 2024, persentase siswa Vietnam yang mencapai kemahiran tinggi dalam Pemahaman Membaca adalah 66%, lebih tinggi dari persentase negara-negara lainnya dan lebih tinggi dari rata-rata regional (40%).

Persentase siswa kelas 5 yang mencapai kemahiran tinggi dalam Pemahaman Membaca.

Pada siklus 2024, tingkat siswa Vietnam yang mencapai kemahiran tinggi dalam Matematika adalah 88%, lebih tinggi dari tingkat negara-negara lainnya dan lebih tinggi dari rata-rata regional (36%).

Persentase siswa kelas 5 yang mencapai kecakapan tinggi dalam Matematika.

Vietnam memiliki persentase siswa tertinggi yang mencapai tingkat kecakapan minimum dibandingkan dengan Tujuan Pembangunan Berkelanjutan dalam Membaca (86%) dan Matematika (95%) menurut hasil siklus 2024.

Persentase siswa kelas 5 di negara peserta yang mencapai tingkat kompetensi minimum dalam SDG 4.1.1b – Membaca.

Persentase siswa kelas 5 di negara peserta yang mencapai tingkat kompetensi minimum dalam SDG 4.1.1b – Matematika.

10 Temuan dari Siklus Data SEA-PLM 2019 dan 2024

SEAMEO juga berbagi 10 temuan dari data SEA-PLM untuk siklus 2019 dan 2024 di Konferensi dan dirinci dalam Laporan Regional.

Pertama, hanya setengah dari siswa yang mencapai tingkat kemahiran minimum dalam Membaca dan hanya sepertiga dalam Matematika, yang menyoroti kebutuhan mendesak untuk meningkatkan investasi dalam pembelajaran dasar, dengan memprioritaskan kelompok kurang beruntung dan sekolah kurang beruntung.

Kedua, hasil pembelajaran tetap stabil meskipun terjadi guncangan pada tahun 2019, tetapi tindakan dan investasi berwawasan ke depan dalam sistem pendidikan diperlukan.

Ketiga, siswa dalam kelompok kemampuan rendah mengalami kemajuan secara perlahan, memerlukan strategi intervensi yang terarah dan dukungan yang dipercepat untuk menutup kesenjangan tersebut.

Keempat, hambatan pembelajaran masih ada, yang memengaruhi hasil siswa laki-laki dan perempuan secara berbeda, dan perlu membangun sistem pendidikan untuk memastikan kesempatan yang sama.

Kelima, kondisi sosial ekonomi masih sangat mempengaruhi hasil belajar siswa.

Keenam, kesempatan belajar dini dan sumber daya sekolah memiliki dampak yang lebih besar terhadap hasil siswa.

Ketujuh, siswa berprestasi lebih baik ketika bahasa ibu mereka sesuai dengan bahasa yang digunakan dalam penilaian.

Kedelapan, kualifikasi guru telah meningkat tetapi kapasitas pedagogis masih kurang.

Kesembilan, investasi di bidang pendidikan menunjukkan tren penurunan, sementara bonus demografi—periode di mana angkatan kerja merupakan bagian terbesar—berangsur-angsur berakhir. Oleh karena itu, sistem pendidikan perlu meningkatkan pemerataan dan efisiensi, memastikan semua peserta didik memiliki akses terhadap pendidikan berkualitas, dan mengoptimalkan pemanfaatan sumber daya untuk mempertahankan pertumbuhan berkelanjutan.

Kesepuluh, penggunaan data untuk pengambilan keputusan terbatas, dan ada kebutuhan untuk memperkuat pemantauan kemajuan, mereplikasi praktik yang efektif, dan mempromosikan pembuatan kebijakan berbasis bukti.

Menunjukkan semangat kerjasama yang erat dan komitmen untuk meningkatkan mutu pendidikan

Atas nama para pemimpin Kementerian Pendidikan dan Pelatihan Vietnam, Wakil Menteri Tetap Pham Ngoc Thuong mengucapkan selamat kepada negara-negara yang berpartisipasi dan mencapai hasil positif yang diumumkan pada Konferensi tersebut.

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan Vietnam mengucapkan terima kasih kepada Sekretariat SEAMEO, para sponsor, serta mitra pembangunan regional dan internasional atas kerja aktif dan ilmiah mereka, yang mendampingi negara-negara dalam melaksanakan Program dengan sukses dengan hasil yang dapat diandalkan dan meyakinkan.

Wakil Menteri Tetap tersebut menekankan, “Keberhasilan Rencana Strategis 5 tahun 2021-2025, termasuk pelaksanaan Program SEA-PLM siklus 2024, merupakan bukti nyata semangat kerja sama yang erat dan komitmen untuk meningkatkan mutu pendidikan di seluruh kawasan.”

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan Vietnam sangat mengapresiasi nilai dari kumpulan data dan laporan Program SEA-PLM untuk siklus 2024. “Kumpulan data dan laporan hasil Program ini sangat penting dan bermakna bagi Vietnam serta negara-negara lain dalam membangun dan mengorganisir implementasi strategi dan kebijakan pembangunan pendidikan di masa mendatang,” ujar Wakil Menteri Tetap.

Menurut Wakil Menteri Tetap, Vietnam memasuki era pembangunan baru dengan persyaratan integrasi mendalam, inovasi, dan transformasi digital komprehensif.

"Pendidikan Vietnam diprioritaskan untuk dikembangkan dengan orientasi strategis dan solusi terobosan untuk meningkatkan kualitas dan pemerataan pendidikan. Hasil positif dan pengalaman baik yang diperoleh selama partisipasi dalam program penilaian regional dan internasional akan diterapkan oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan untuk menerapkan solusi inovatif dalam kegiatan pengajaran dan penilaian siswa guna meningkatkan kualitas pendidikan dan integrasi internasional," ujar Wakil Menteri Tetap.

Dalam beberapa tahun mendatang, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan Vietnam siap bekerja sama dan berpartisipasi secara proaktif dan aktif dalam inisiatif dan rencana aksi Organisasi Dewan Menteri Pendidikan Asia Tenggara di bidang pendidikan, sesuai dengan pedoman dan kebijakan Vietnam.

Siswa kelas 5 di Vietnam terus memiliki tingkat kemampuan tertinggi pada siklus 2024

10 Temuan dari Siklus Data SEA-PLM 2019 dan 2024

Menunjukkan semangat kerjasama yang erat dan komitmen untuk meningkatkan mutu pendidikan

Komentar (0)