Haruskah kita kembali menggunakan satu set buku teks untuk seluruh negeri?

Saat ini ada usulan untuk meneliti kemungkinan memiliki seperangkat buku teks yang sama; buku teks lainnya akan berfungsi sebagai bahan referensi. Para pendukung berpendapat bahwa ini akan seragam, ekonomis, dan adil, tetapi mereka juga percaya bahwa hal itu akan mengurangi keragaman, membatasi kreativitas, mempersempit peluang untuk mengakses pengetahuan, dan menjadi langkah mundur dibandingkan dengan pemikiran pendidikan modern dan tren integrasi.

KEUNTUNGAN SEBUAH SET BUKU

Sebelum tahun 2020, seluruh negeri menggunakan satu set buku teks yang sama. Model ini memiliki beberapa keunggulan. Pertama, model ini menstandarisasi kurikulum pengetahuan. Siswa di seluruh negeri mempelajari konten yang sama, mengurangi kesenjangan antar wilayah; pengujian dan ujian menjadi lebih mudah karena soal ujian lebih mudah disusun, guru memiliki pendekatan pengajaran yang seragam, dan observasi, pengujian, serta evaluasi menjadi lebih mudah.

Có nên quay lại cả nước một bộ sách giáo khoa? - Ảnh 1. — Mulai tahun ajaran 2020-2021, Program Pendidikan Umum 2018 dengan "satu kurikulum - banyak buku teks" secara resmi mulai beroperasi, dan siklus reformasi ini diharapkan selesai pada tahun 2025.

Selanjutnya, ada penghematan biaya sosial karena pencetakan dalam jumlah besar mengurangi harga buku teks dan membuatnya mudah digunakan kembali antar generasi. Selain itu, sekolah dan guru tidak perlu khawatir tentang memilih buku teks, menghindari praktik "perburuan buku" atau kecurigaan korupsi dalam proses pemilihan buku teks tahunan.

Karena ketergantungan psikologis pada satu set buku teks, ditambah dengan kesulitan pindah sekolah karena perbedaan buku teks, dan meningkatnya biaya buku teks, banyak orang berharap untuk kembali ke model satu set buku teks secara nasional. Selain itu, komunikasi tentang kebijakan "satu kurikulum - banyak buku teks" belum begitu efektif, kurang penjelasan yang menyeluruh dan terkadang hanya menekankan opini pribadi.

Namun, keuntungan-keuntungan yang disebutkan di atas sebagian besar bersifat jangka pendek. Jika dilihat lebih dalam, model buku teks tunggal menimbulkan risiko yang signifikan, berpotensi memiskinkan sumber daya manusia dan menyulitkan negara untuk memenuhi tuntutan pembangunan di era baru.

KONSEKUENSI KETIKA SELURUH NEGARA HANYA MEMILIKI SATU SET BUKU TEKS

Ketika seluruh negeri hanya memiliki satu set buku teks yang digunakan oleh semua wilayah dan sekolah, dari Utara ke Selatan, dari dataran hingga pegunungan dan pulau-pulau, banyak konsekuensi serius akan muncul.

Pertama, model buku teks tunggal menghambat persaingan dan inovasi. Ketika seluruh sistem pendidikan bergantung pada sekelompok penulis, kualitas mudah stagnan, dan kesalahan, jika ada, akan memengaruhi seluruh sistem – inilah "monopoli pengetahuan" yang telah ditinggalkan oleh banyak negara.

Kedua, kurikulum ini kesulitan mengakomodasi keragaman regional. Berbagai wilayah di Vietnam memiliki keragaman budaya dan kehidupan yang sangat besar sehingga satu set buku teks saja tidak dapat sepenuhnya mencerminkannya, yang dengan mudah menyebabkan konten yang terlepas dari kenyataan dan mengakibatkan pembelajaran hafalan.

Ketiga, kreativitas guru terhambat. Ketika dipaksa untuk mengajar secara ketat sesuai buku teks, guru kehilangan fleksibilitas, secara bertahap menjadi sekadar "pembaca dan penyalin," dan siswa pun menjadi sekadar "pembaca dan penyalin."

Keempat, ada risiko ketergantungan pada sudut pandang sepihak. Satu set buku teks dapat dengan mudah menyebabkan monopoli, didominasi oleh kehendak administratif, dipaksakan, menerima kesalahan bahkan ketika kesalahan itu terlihat, mengubah buku teks menjadi "ketetapan," dan memiskinkan pemikiran kritis dan kreativitas generasi muda Vietnam - para pemimpin masa depan negara.

Kelima, dunia telah beralih dari model satu set buku teks yang digunakan bersama. Dari AS, Jepang, Korea Selatan, dan Tiongkok hingga banyak negara ASEAN, program multi-buku teks telah diadopsi – termasuk buku-buku dari Kementerian Pendidikan dan Pelatihan serta buku-buku yang disusun oleh penerbit swasta – untuk memastikan standar pengetahuan dan mendorong kreativitas, dinamisme, dan pembelajaran mandiri di kalangan guru, siswa, dan seluruh sistem pendidikan.

Có nên quay lại cả nước một bộ sách giáo khoa? - Ảnh 2. — Orang tua dan siswa sedang membeli buku teks sebagai persiapan untuk tahun ajaran baru. Program pendidikan umum yang baru memiliki tiga set buku teks yang diterbitkan melalui program subsidi pemerintah.

C. TRANSFORMASI DARI "SATU KURIKULUM - BANYAK BUKU TEKS"

Sejak tahun ajaran 2020-2021, Program Pendidikan Umum 2018 telah diimplementasikan dengan prinsip "satu kurikulum - banyak buku teks". Setelah lima tahun, model ini telah membawa perubahan yang signifikan.

Untuk pertama kalinya, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menerbitkan kurikulum sebelum menyusun buku teks, dan guru mengakses kurikulum sebelum buku teks; sebelumnya, kebalikannya, buku teks diakses sebelum kurikulum. Penerapan kurikulum sesuai jadwal yang direncanakan membantu berbagai tingkatan kelas secara bertahap mengakses konten baru, sekaligus secara signifikan meningkatkan dan memperbarui fasilitas, peralatan pengajaran, dan staf pengajar melalui pelatihan.

Tingkat kehadiran siswa dalam dua sesi per hari telah meningkat, dan para guru telah menerima pelatihan untuk menerapkan metode pengajaran aktif yang mengembangkan kompetensi, bukan hanya sekadar menyampaikan pengetahuan. Siswa lebih tertarik pada kegiatan berbasis pengalaman, proyek, dan diskusi, sehingga menjadi lebih percaya diri dan proaktif dalam memecahkan masalah.

Yang perlu diperhatikan, model ini telah meningkatkan keterampilan profesional dan pedagogis para guru, spesialis, dan penyusun soal ujian. Pengorganisasian dan evaluasi ujian telah bergeser dari menguji pengetahuan dan keterampilan menjadi menilai kompetensi.

Kualitas pelatihan guru di perguruan tinggi keguruan juga telah meningkat, selaras dengan persyaratan kurikulum baru. Bahkan orang tua pun telah mengubah persepsi mereka: dari yang awalnya khawatir tentang banyaknya buku teks yang digunakan, kini mereka secara bertahap mendukung fleksibilitas dan menghargai kemampuan praktis anak-anak mereka.

" Masa percobaan" dari ujian kelulusan SMA tahun 2025 .

Ujian kelulusan SMA tahun 2025 merupakan "ujian" penting bagi kebijakan penggunaan beberapa buku teks, karena untuk pertama kalinya, soal-soal ujian sepenuhnya independen dari buku teks dan mengikuti kurikulum dengan cermat. Materi, situasi, dan data semuanya berasal dari situasi dunia nyata, yang mengharuskan siswa untuk memahami esensi, berpikir logis, dan menerapkan pengetahuan mereka. Struktur ujian cukup bertingkat, yang membedakan dan secara akurat menilai kemampuan siswa yang sebenarnya sekaligus membatasi pembelajaran hafalan dan belajar terburu-buru.

Kombinasi kurikulum terpadu, berbagai buku teks, dan ujian yang melampaui buku teks menegaskan orientasi pembelajaran menuju pemahaman dan praktik, bukan hanya lulus ujian, sehingga berkontribusi pada peningkatan kualitas pendidikan secara substantif, adil, dan modern. Banyak mata pelajaran telah bergeser dari hafalan ke penilaian kompetensi. Ujian matematika lebih sulit daripada tahun 2024 tetapi masih memiliki 513 nilai sempurna (tidak ada pada tahun sebelumnya); ujian bahasa asing, yang berfokus pada keterampilan praktis dan lebih sulit, masih memiliki 141 nilai sempurna. Secara nasional, sembilan peraih nilai tertinggi mencapai nilai sempurna dalam kombinasi mata pelajaran A00, A01, B00, dll., menunjukkan diferensiasi yang baik dalam ujian dan menciptakan peluang bagi siswa berbakat untuk bersinar.

Mata pelajaran Sastra menonjol dengan soal ujiannya yang tidak memerlukan hafalan, melainkan menilai pemahaman bacaan, analisis, dan argumentasi; nilai rata-rata nasional adalah 7 (7,25 pada tahun 2024), menunjukkan kemampuan adaptasi yang baik berkat akses ke beragam pengetahuan dari berbagai buku teks.

Hasil ujian kelulusan SMA tahun 2025 juga membantah kekhawatiran tentang ketidaksetaraan regional: Nghe An memimpin dengan 8.034 poin meskipun memiliki banyak distrik pegunungan, sementara Da Nang (dahulu) - sebuah kota besar - berada di peringkat terakhir dengan 5.58 poin, yang menegaskan bahwa metode pengajaran baru adalah faktor penentu.

Có nên quay lại cả nước một bộ sách giáo khoa? - Ảnh 3. — Para kandidat yang mengikuti ujian kelulusan SMA tahun 2025, ujian pertama yang dilaksanakan di bawah Program Pendidikan Umum yang baru.

" SATU KURIKULUM - BANYAK BUKU TEKS ": KEBIJAKAN YANG KONSISTEN

Meskipun penggunaan satu set buku teks yang seragam di seluruh negeri memudahkan implementasi yang terkoordinasi dan penghematan biaya, hal itu mengurangi kekayaan dan dinamika pengetahuan. Vietnam perlu mempertahankan kurikulum yang terpadu tetapi dengan beragam buku teks berkualitas tinggi, yang ditinjau secara ketat, disertai dengan sumber daya pendidikan terbuka dan konten yang selaras dengan tren internasional.

Realita ujian kelulusan SMA tahun 2025 menunjukkan bahwa, dengan persiapan yang tepat, siswa dapat sepenuhnya beradaptasi dengan soal ujian yang tidak sepenuhnya berdasarkan buku teks, menunjukkan pemikiran yang fleksibel dan kreatif. Banyak buku teks membantu guru dan siswa mengakses beragam perspektif, mencerminkan karakteristik regional, menghindari pembelajaran hafalan, dan memungkinkan siswa untuk secara efektif menerapkan pendidikan STEM (sains, teknologi, teknik, matematika) dan penelitian ilmiah.

Tugas penting saat ini adalah meningkatkan kualitas penyusunan buku teks, memperkuat pelatihan guru, membimbing penggunaan dan integrasi materi di luar buku teks secara efektif, dan memastikan bahwa semua siswa—dari daerah perkotaan hingga daerah yang kurang beruntung—memiliki akses yang setara terhadap pengetahuan, mengembangkan kemampuan mereka, berpikir kritis, kreativitas, keterampilan pemecahan masalah, dan orientasi kewarganegaraan global. Oleh karena itu, hanya memiliki satu set buku teks merupakan langkah mundur dalam hal integrasi.

Dari Resolusi 29 (2013) hingga Undang-Undang Pendidikan 2019, Vietnam secara konsisten menjunjung tinggi prinsip "satu kurikulum - banyak buku teks," mensosialisasikan penyusunan buku teks dan menghindari pemberlakuan satu set buku teks tunggal. Kesimpulan 91-KL/TW tertanggal 12 Agustus 2024, lebih lanjut menegaskan prinsip ini, mewajibkan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, jika menyusun buku teks, untuk juga bersaing secara setara.

Pemerintah membutuhkan kebijakan buku teks yang komprehensif, berkualitas tinggi, dan hemat biaya, yang pada akhirnya akan mengarah pada buku teks gratis untuk semua siswa sekolah menengah. Kembali ke satu set buku teks saja tidak hanya bertentangan dengan inovasi tetapi juga berisiko menghambat pengembangan sumber daya manusia di era Industri 4.0.

Sumber: https://thanhnien.vn/co-nen-quay-lai-ca-nuoc-mot-bo-sach-giao-khoa-18525081520121859.htm