Haruskah kita kembali ke satu set buku pelajaran nasional?

Kini ada usulan untuk melakukan penelitian ke arah penyusunan seperangkat buku teks bersama; buku teks lainnya hanya sebagai referensi. Para pendukung berpendapat bahwa hal ini akan terpadu, ekonomis, dan adil, tetapi hal ini juga mengurangi keberagaman, membatasi kreativitas, mempersempit akses terhadap pengetahuan, dan merupakan langkah mundur dibandingkan dengan pemikiran pendidikan modern dan tren integrasi.

N KEUNTUNGAN DARI SET BUKU

Sebelum tahun 2020, seluruh negeri menggunakan satu set buku teks. Model ini memiliki beberapa keunggulan. Pertama, penyatuan standar pengetahuan. Siswa di seluruh negeri mempelajari konten yang sama, sehingga mengurangi kesenjangan antardaerah; ujian dan tes lebih praktis karena soal-soal ujian mudah dibuat, guru memiliki orientasi pengajaran yang seragam, sehingga memudahkan observasi, pengujian, dan evaluasi kelas.

Có nên quay lại cả nước một bộ sách giáo khoa? - Ảnh 1. — Mulai tahun ajaran 2020-2021, Program Pendidikan Umum 2018 dengan "satu program - banyak buku pelajaran" akan resmi beroperasi dan pada tahun 2025, siklus inovasi akan selesai.

Berikutnya adalah penghematan biaya sosial karena pencetakan dalam jumlah besar membantu mengurangi harga buku, sehingga mudah digunakan kembali antar generasi. Selain itu, sekolah dan guru tidak perlu khawatir dalam memilih buku, sehingga terhindar dari situasi "lomba-lomba buku" atau kecurigaan negatif dalam memilih buku pelajaran setiap tahun.

Akibat psikologis terbiasa dengan satu set buku, ditambah kesulitan pindah sekolah karena perbedaan buku, dan kenaikan harga buku, banyak orang ingin kembali ke model satu set buku pelajaran untuk seluruh negeri. Selain itu, komunikasi tentang kebijakan "satu program - banyak buku pelajaran" kurang efektif, kurang penjelasan yang mendalam, dan terkadang hanya menekankan pendapat pribadi.

Namun, keuntungan-keuntungan di atas sebagian besar bersifat jangka pendek. Jika ditelusuri lebih lanjut, model pembukuan umum memiliki potensi risiko yang besar, yang dapat memiskinkan sumber daya manusia, sehingga menyulitkan negara untuk memenuhi kebutuhan pembangunan di era baru.

KONSEKUENSI SELURUH NEGARA HANYA MEMILIKI SATU SET BUKU

Bila seluruh negeri hanya memiliki satu set buku pelajaran yang digunakan untuk semua daerah, semua sekolah dari Utara sampai Selatan, dari dataran sampai pegunungan dan kepulauan, banyak konsekuensi besar akan terjadi.

Pertama, model satu set buku teks menghilangkan persaingan dan menghambat inovasi. Ketika seluruh sistem pendidikan bergantung pada sekelompok penulis, kualitas dapat dengan mudah stagnan, dan kesalahan apa pun dapat memengaruhi seluruh sistem - inilah "monopoli pengetahuan" yang telah ditinggalkan banyak negara.

Kedua, sulitnya memenuhi keberagaman regional. Wilayah-wilayah di Vietnam memiliki keragaman budaya dan kondisi kehidupan yang tinggi sehingga tidak dapat sepenuhnya tercermin dalam satu buku, sehingga kontennya mudah jauh dari kenyataan, sehingga pembelajarannya hanya bersifat hafalan.

Ketiga, kreativitas guru terhambat. Ketika mereka harus mengajar berdasarkan buku teks, guru kehilangan fleksibilitas dan lambat laun menjadi "pembaca dan peniru" sementara siswa menjadi "peniru dan pembaca".

Keempat, risiko ketergantungan pada sudut pandang sepihak. Seperangkat buku teks yang umum dapat dengan mudah mengarah pada monopoli, didominasi oleh kemauan administratif, memaksakan, menerima kesalahan bahkan ketika kesalahan itu terlihat, mengubah buku teks menjadi "dekrit", dan memiskinkan kemampuan berdebat dan berkreasi generasi muda Vietnam – calon pemilik negara di masa depan.

Kelima, dunia telah beralih dari model seperangkat buku teks umum. Dari AS, Jepang, Korea, Tiongkok, hingga banyak negara ASEAN, semuanya menerapkan program seperangkat buku teks—termasuk buku-buku dari Kementerian Pendidikan dan Pelatihan dan buku-buku yang disusun oleh penerbit swasta—untuk memastikan standar pengetahuan dan mendorong kreativitas, dinamisme, serta pembelajaran mandiri bagi guru, siswa, dan seluruh sistem pendidikan.

Có nên quay lại cả nước một bộ sách giáo khoa? - Ảnh 2. — Orang tua dan siswa membeli buku pelajaran untuk mempersiapkan tahun ajaran baru. Program pendidikan umum yang baru memiliki 3 set buku pelajaran sosial.

C TRANSFORMASI DARI "SATU PROGRAM - BANYAK BUKU TEKS"

Mulai tahun ajaran 2020-2021, Program Pendidikan Umum 2018 dilaksanakan dengan kebijakan "satu program - banyak buku pelajaran". Setelah 5 tahun, model ini telah membawa perubahan yang nyata.

Untuk pertama kalinya, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menerbitkan kurikulum sebelum menyusun buku teks, dan guru mengakses kurikulum sebelum buku teks; sebelumnya, justru sebaliknya, mengakses buku teks sebelum kurikulum. Implementasi peta jalan yang tepat membantu setiap jenjang pendidikan mengakses konten baru secara bertahap, sementara fasilitas, peralatan pengajaran, dan staf terlatih dan ditingkatkan secara signifikan.

Frekuensi belajar 2 sesi/hari meningkat, dan guru dilatih untuk menerapkan metode pengajaran aktif, mengembangkan kapasitas, alih-alih hanya mentransfer pengetahuan. Siswa lebih tertarik pada kegiatan berbasis pengalaman, proyek, dan diskusi, sehingga menjadi percaya diri dan proaktif dalam memecahkan masalah.

Model ini telah meningkatkan kualifikasi profesional dan pedagogis guru, spesialis, dan pembuat tes. Penyelenggaraan ujian dan penilaian telah bergeser dari sekadar menguji pengetahuan dan keterampilan menjadi menilai kompetensi.

Kualitas pelatihan guru di sekolah-sekolah keguruan juga telah ditingkatkan, sejalan dengan persyaratan kurikulum baru. Bahkan orang tua pun telah mengubah persepsi mereka: dari yang sebelumnya khawatir dengan banyaknya buku pelajaran, kini mereka secara bertahap mendukung fleksibilitas dan menghargai kemampuan anak-anak mereka.

" UJIAN UJI COBA" DARI UJIAN KELULUSAN SMA TAHUN 2025

Ujian kelulusan SMA tahun 2025 merupakan "ujian" penting bagi kebijakan banyak buku teks, karena untuk pertama kalinya soal-soal ujian tidak didasarkan pada buku tetapi mengikuti program secara ketat. Materi, situasi, dan data semuanya berasal dari dunia nyata, yang menuntut siswa untuk memahami hakikatnya, berpikir logis, dan mengetahui cara menerapkan pengetahuan. Struktur ujian cukup bertingkat, yang membedakan dan menilai kemampuan nyata dengan tepat, serta membatasi pembelajaran hafalan dan pembelajaran cepat.

Kombinasi program terpadu, banyak set buku teks dan ujian bebas buku teks menegaskan orientasi belajar untuk memahami dan melakukan, bukan hanya untuk ujian, berkontribusi pada peningkatan kualitas pendidikan secara praktis, adil dan modern. Banyak mata pelajaran telah berubah dari tes menghafal menjadi penilaian kompetensi. Ujian matematika lebih sulit daripada tahun 2024 tetapi masih memiliki 513 skor 10 (tidak ada tahun lalu); bahasa asing lebih tentang kemampuan untuk menggunakan, lebih sulit tetapi masih memiliki 141 skor 10. Seluruh negeri mencatat 9 lulusan terbaik dengan skor absolut dalam kombinasi A00, A01, B00 ..., membuktikan bahwa ujian tersebut membedakan dengan baik, menciptakan kondisi bagi siswa yang unggul untuk bersinar.

Sastra menonjol dengan pertanyaan-pertanyaan yang tidak memerlukan hafalan, tetapi menilai pemahaman bacaan, analisis, dan argumentasi; skor rata-rata nasional adalah 7 (pada tahun 2024 adalah 7,25), menunjukkan kemampuan beradaptasi yang baik, berkat mengakses beragam pengetahuan dari banyak buku teks.

Hasil ujian kelulusan sekolah menengah atas tahun 2025 juga menepis kekhawatiran tentang ketimpangan regional: Nghe An memimpin dengan 8.034 poin meskipun memiliki banyak distrik pegunungan, sementara Da Nang (lama) - daerah perkotaan besar - berada di peringkat terakhir dengan 5,58 poin, yang menegaskan bahwa metode pengajaran baru adalah faktor penentu.

Có nên quay lại cả nước một bộ sách giáo khoa? - Ảnh 3. — Kandidat yang mengikuti ujian kelulusan sekolah menengah atas tahun 2025, ujian pertama yang diselenggarakan di bawah Program Pendidikan Umum yang baru

“ SATU PROGRAM - BANYAK BUKU PELAJARAN”: KEBIJAKAN YANG KONSISTEN

Seperangkat buku teks yang digunakan secara nasional, meskipun praktis untuk pengarahan, implementasi yang sinkron, dan penghematan biaya, justru akan mengurangi kekayaan dan dinamisme pengetahuan. Vietnam perlu mempertahankan program terpadu, tetapi dengan banyak buku teks berkualitas yang dinilai secara ketat, dengan materi pembelajaran terbuka dan konten yang mendekati tren internasional.

Realitas ujian kelulusan SMA tahun 2025 menunjukkan bahwa jika dipersiapkan dengan baik, siswa dapat sepenuhnya beradaptasi dengan soal-soal ujian yang tidak mengikuti buku teks, menunjukkan pemikiran yang fleksibel dan kreatif. Banyaknya buku teks membantu guru dan siswa untuk mendekati beragam perspektif, mencerminkan karakteristik daerah, menghindari pembelajaran hafalan, dan menerapkan pendidikan STEM (sains, teknologi, teknik, matematika) serta penelitian ilmiah dengan sangat efektif.

Kuncinya saat ini adalah meningkatkan kualitas kompilasi, memperkuat pelatihan guru, memandu pemanfaatan yang efektif, menggabungkan materi di luar buku teks, memastikan bahwa semua siswa—dari perkotaan hingga daerah terpencil—memiliki akses yang sama terhadap pengetahuan, mengembangkan kapasitas, berpikir kritis, kreativitas, pemecahan masalah, dan orientasi warga global. Oleh karena itu, hanya memiliki satu set buku teks merupakan langkah mundur dalam integrasi.

Dari Resolusi 29 (2013) hingga Undang-Undang Pendidikan 2019, Vietnam secara konsisten mengadvokasi kebijakan "satu program - banyak buku teks", mensosialisasikan kompilasi, dan tidak memaksakan seperangkat buku umum. Kesimpulan 91-KL/TW tertanggal 12 Agustus 2024 terus menegaskan prinsip ini, yang mewajibkan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan untuk bersaing secara setara jika melakukan kompilasi.

Pemerintah perlu memiliki kebijakan buku teks yang komprehensif, berkualitas tinggi, dan ekonomis, yang mengarah pada penyediaan buku teks gratis untuk siswa SMA. Kembali ke satu set buku teks tidak hanya menghambat inovasi tetapi juga berisiko membuat sumber daya manusia tertinggal di era 4.0.

Sumber: https://thanhnien.vn/co-nen-quay-lai-ca-nuoc-mot-bo-sach-giao-khoa-18525081520121859.htm