Untuk menjadikan ujian benar-benar sebuah “titik tumpu”

Setelah hampir 10 tahun menyelenggarakan ujian "dua-dalam-satu"—baik untuk kelulusan SMA maupun penerimaan universitas—masyarakat terus memperdebatkan rasionalitas dan efektivitas model ini. Ujian umum dulunya diharapkan menjadi solusi yang efisien, ekonomis, dan praktis, tetapi dalam praktiknya, ujian ini justru mengungkap banyak kekurangan dalam desain ujian, tujuan penilaian, dan konsekuensinya dalam pengajaran dan pembelajaran.

Pertanyaannya sekarang bukan hanya apakah ujian ini akan dipertahankan atau dihapuskan, tetapi bagaimana membuat satu ujian dapat secara efektif melayani dua tujuan yang pada hakikatnya berbeda.

Ada tiga opsi utama yang sedang dibahas. Pertama, menyelenggarakan dua ujian terpisah: satu untuk kelulusan SMA dan satu untuk penerimaan universitas. Opsi ini jelas tujuannya, tetapi sulit diimplementasikan karena membuang-buang anggaran dan sumber daya manusia, menciptakan tekanan ganda pada mahasiswa, dan mengulangi praktik persiapan ujian yang sudah lazim. Banyak universitas juga tidak memiliki kapasitas dan kondisi untuk menyelenggarakan ujian standar mereka sendiri. Kedua, menghapuskan sepenuhnya ujian kelulusan SMA dan menyerahkan tugas penilaian dan pengakuan kelulusan kepada sekolah.

Namun, pilihan ini tidaklah memadai jika tidak ada sistem penjaminan mutu yang independen. Pengakuan kelulusan yang hanya berdasarkan penilaian internal dapat dengan mudah menyebabkan hilangnya kepercayaan, kurangnya keadilan, dan menyulitkan siswa untuk melanjutkan sekolah setelah SMA dan mendapatkan pengakuan dunia internasional atas gelar mereka untuk studi di luar negeri. Pilihan ketiga: mempertahankan ujian bersama - masih merupakan pilihan yang paling memungkinkan jika ada penyesuaian yang wajar. Fokusnya bukan pada jumlah ujian, tetapi pada bagaimana merancang ujian yang memenuhi kedua tujuan tersebut.

Penting untuk mendefinisikan secara jelas bagian mana dari ujian yang digunakan untuk menilai persyaratan kelulusan dan bagian mana yang digunakan untuk penerimaan universitas. Ketika tujuan ujian telah didefinisikan dengan jelas, struktur ujian juga harus disesuaikan. Sastra dan Bahasa Asing harus dipisahkan karena keduanya merupakan mata pelajaran spesifik, yang mencerminkan kompetensi dasar yang dibutuhkan baik oleh siswa SMA maupun calon siswa. Bagian lainnya harus dirancang secara terpadu, sehingga memungkinkan siswa untuk memilih mata pelajaran yang sesuai dengan orientasi karier mereka.

Ujian dapat menggabungkan mata pelajaran Matematika - Fisika - Kimia atau Sejarah - Geografi - Pendidikan Ekonomi dan Hukum... untuk menilai kemampuan berpikir komprehensif. Pendekatan ini akan mengatasi situasi pembelajaran yang timpang berdasarkan kombinasi yang tetap, sekaligus meningkatkan kualitas masukan bagi universitas. Tentu saja, agar ujian semacam itu dapat berjalan efektif, diperlukan tiga prasyarat: sumber daya manusia yang profesional, teknologi modern, dan koridor hukum yang jelas. Secara khusus, tim penyusun ujian perlu memiliki keahlian mendalam, yang terbagi dengan jelas antara tim penyusun ujian kelulusan dan tim layanan penerimaan; menerapkan teknologi dalam membangun bank soal yang terstandarisasi, menyelenggarakan ujian berbasis komputer, dan memproses data penilaian. Secara hukum, perlu untuk mengubah atau mengumumkan peraturan yang jelas tentang peran, tanggung jawab, dan wewenang mata pelajaran dalam sistem ujian dan penerimaan, untuk memastikan transparansi dan stabilitas.

Dalam konteks pengumpulan pendapat mengenai amandemen Undang-Undang Pendidikan Tinggi, saat ini merupakan waktu yang penting untuk menetapkan secara jelas otonomi perguruan tinggi dalam penerimaan mahasiswa baru, berdasarkan prinsip akuntabilitas. Dengan banyaknya perguruan tinggi yang masih menghadapi kesulitan keuangan dan keterbatasan kapasitas manajemen, tanpa standar kualitas masukan, mahasiswa mudah diterima, yang berdampak pada reputasi dan kualitas pelatihan. Oleh karena itu, undang-undang perlu menetapkan bahwa Kementerian Pendidikan dan Pelatihan berperan dalam menetapkan kerangka kerja kapasitas masukan, mengakui lembaga pengujian independen, dan memantau kualitas ujian, sementara perguruan tinggi memiliki wewenang penuh untuk memilih metode penerimaan yang tepat.

Amandemen Undang-Undang Pendidikan Tinggi perlu dibarengi dengan reformasi ujian agar seluruh sistem dapat bergeser dari pola pikir kontrol menjadi dorongan mutu, dari pemaksaan menjadi pemberdayaan bersyarat. Ujian tetap dapat bermanfaat baik untuk kelulusan maupun penerimaan universitas – jika tujuannya didefinisikan dengan jelas dan dirancang ulang secara fleksibel dan profesional. Dengan demikian, ujian umum tidak lagi menjadi "hambatan" melainkan menjadi "titik tumpu" bagi pendidikan umum dan pendidikan tinggi untuk berkembang secara harmonis dan berkelanjutan. Sudah saatnya reformasi ujian yang radikal, mengukur dan menilai mutu dalam sistem berdasarkan pilar-pilar utama: teknologi; sosialisasi sumber daya; profesionalisme tim.

Dr. HOANG NGOC VINH, Mantan Direktur Departemen Pendidikan Vokasi (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan)

Sumber: https://www.sggp.org.vn/de-ky-thi-thuc-su-la-diem-tua-post802869.html