Untuk menjadikan ujian benar-benar sebuah “titik tumpu”

Setelah hampir 10 tahun menyelenggarakan ujian "dua-dalam-satu"—baik untuk kelulusan SMA maupun penerimaan universitas—masyarakat terus memperdebatkan rasionalitas dan efektivitas model ini. Ujian umum dulunya diharapkan menjadi solusi yang efisien, ekonomis, dan praktis, tetapi dalam praktiknya, ujian ini justru mengungkap banyak kekurangan dalam desain ujian, tujuan penilaian, dan konsekuensinya dalam pengajaran dan pembelajaran.

Pertanyaannya sekarang bukan hanya apakah ujian ini harus dipertahankan atau dihapuskan, tetapi bagaimana satu ujian dapat secara efektif melayani dua tujuan yang pada dasarnya berbeda.

Tiga opsi utama sedang dibahas. Pertama, menyelenggarakan dua ujian terpisah: satu untuk kelulusan sekolah menengah atas dan satu untuk masuk universitas. Opsi ini jelas tujuannya tetapi sulit diimplementasikan karena biaya anggaran dan sumber daya manusia yang tinggi, menciptakan tekanan ganda pada siswa dan memunculkan kembali kursus persiapan ujian yang tersebar luas. Banyak universitas juga kekurangan kapasitas dan sumber daya untuk menyelenggarakan ujian masuk standar mereka sendiri. Kedua, menghapus ujian kelulusan sekolah menengah atas sepenuhnya, menyerahkan penilaian dan sertifikasi kelulusan kepada universitas itu sendiri.

Namun, opsi ini cacat karena tidak ada sistem penjaminan mutu independen. Pengakuan kelulusan semata-mata berdasarkan penilaian internal dapat dengan mudah menyebabkan hilangnya kepercayaan, ketidakadilan, dan kesulitan dalam penempatan siswa setelah sekolah menengah dan pengakuan internasional gelar untuk studi di luar negeri. Opsi ketiga: mempertahankan satu ujian nasional – tetap menjadi pilihan yang paling layak jika disesuaikan dengan benar. Fokusnya bukan pada jumlah ujian tetapi pada bagaimana merancang satu ujian untuk mencapai kedua tujuan tersebut.

Sangat penting untuk mendefinisikan secara jelas bagian mana dari ujian yang dimaksudkan untuk menilai kelayakan kelulusan dan bagian mana yang untuk penerimaan universitas. Setelah tujuan didefinisikan dengan jelas, struktur ujian harus disesuaikan accordingly. Sastra dan Bahasa Asing harus dipisahkan karena ini adalah mata pelajaran khusus yang mencerminkan kompetensi mendasar yang dibutuhkan baik untuk siswa sekolah menengah maupun calon mahasiswa. Bagian lainnya harus dirancang secara terintegrasi, memungkinkan siswa untuk memilih mata pelajaran yang sesuai dengan aspirasi karir mereka.

Ujian dapat menggabungkan mata pelajaran seperti Matematika, Fisika, dan Kimia, atau Sejarah, Geografi, Ekonomi , dan Hukum, untuk menilai kemampuan berpikir komprehensif. Pendekatan ini akan mengatasi masalah siswa yang berfokus pada kombinasi mata pelajaran tetap sekaligus meningkatkan kualitas penerimaan universitas. Tentu saja, agar ujian semacam itu dapat beroperasi secara efektif, tiga prasyarat diperlukan: personel profesional, teknologi modern, dan kerangka hukum yang jelas. Secara khusus, tim penyusun ujian perlu memiliki keahlian yang mendalam, dengan pembagian yang jelas antara kelompok penyusun soal ujian kelulusan dan kelompok pendukung penerimaan; teknologi harus diterapkan dalam membangun bank soal standar, melakukan ujian berbasis komputer, dan memproses data penilaian. Secara hukum, peraturan yang jelas mengenai peran, tanggung jawab, dan wewenang entitas yang terlibat dalam sistem ujian dan penerimaan perlu diubah atau diberlakukan untuk memastikan transparansi dan stabilitas.

Dalam konteks konsultasi yang sedang berlangsung mengenai amandemen Undang-Undang Pendidikan Tinggi, ini adalah waktu yang krusial untuk secara jelas menetapkan otonomi lembaga pendidikan tinggi dalam penerimaan mahasiswa, berdasarkan prinsip akuntabilitas. Mengingat banyak universitas masih menghadapi kesulitan keuangan dan kapasitas manajemen yang terbatas, kurangnya persyaratan masuk yang terstandarisasi dapat dengan mudah menyebabkan praktik penerimaan yang longgar, yang berdampak pada reputasi dan kualitas pendidikan mereka. Oleh karena itu, undang-undang harus menetapkan bahwa Kementerian Pendidikan dan Pelatihan berperan dalam menerbitkan kerangka standar kompetensi masuk, mengakui lembaga pengujian independen, dan mengawasi kualitas ujian, sementara universitas memiliki otonomi penuh untuk memilih metode penerimaan yang sesuai.

Amandemen Undang-Undang Pendidikan Tinggi perlu disertai dengan reformasi ujian agar seluruh sistem bergeser dari pola pikir yang berorientasi pada kontrol ke pola pikir yang mendorong kualitas, dari pemaksaan ke pemberdayaan bersyarat. Satu ujian tunggal masih dapat secara efektif melayani kelulusan dan penerimaan universitas – jika tujuannya didefinisikan dengan jelas dan dirancang ulang secara fleksibel dan profesional. Kemudian, ujian umum tidak lagi menjadi "penghambat" tetapi menjadi "pilar" bagi perkembangan pendidikan umum dan pendidikan tinggi yang harmonis dan berkelanjutan. Sudah saatnya dilakukan reformasi menyeluruh terhadap ujian dan penilaian kualitas dalam sistem, berdasarkan pilar-pilar utama: teknologi; sosialisasi sumber daya; dan profesionalisme staf.

Dr. HOANG NGOC VINH, Mantan Direktur Departemen Pendidikan Vokasi (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan)

Sumber: https://www.sggp.org.vn/de-ky-thi-thuc-su-la-diem-tua-post802869.html