Soal-soal referensi untuk ujian kelulusan sekolah menengah mengubah metode pengajaran dan pembelajaran.

LATIH KETERAMPILAN, KUASAI PENGETAHUAN DASAR

Mengenai matematika, Ibu Bui Thi Oanh, dari Sekolah Menengah Marie Curie ( Hanoi ), mengatakan bahwa format ujian baru, soal-soal matematika semuanya baru dan asing dengan banyak kata, sehingga mengharuskan guru dan siswa untuk mengubah metode pengajaran dan pembelajaran mereka agar memenuhi persyaratan. "Sebenarnya, tidak ada lagi soal-soal sulit atau rumit dalam ujian, tetapi soal-soal baru dan asing yang membuat siswa takut ketika melihat banyak kata. Ke depannya, siswa perlu mengatasi dan membiasakan diri dengan hal ini," ujar Ibu Oanh.

Dengan adanya ujian acuan untuk ujian kelulusan SMA tahun 2025, baik guru maupun siswa harus mengubah metode pengajaran dan pembelajaran mereka agar memenuhi persyaratan.

Bapak Tran Manh Tung, seorang guru di pusat pelatihan pengetahuan di Hanoi, menilai bahwa ujian matematika saat ini memiliki perbedaan yang jelas dibandingkan tahun-tahun sebelumnya. Ujian ini cukup berbeda dibandingkan tahun-tahun sebelumnya dan sangat menantang bagi siswa. Jika tingkat kesulitan ujian dipertahankan pada level ini, nilai ujian kelulusan SMA akan menurun tajam dalam beberapa tahun ke depan.

Dengan perubahan ini, Bapak Tung percaya bahwa untuk meraih nilai tinggi dalam matematika pada ujian kelulusan SMA mendatang, siswa perlu memiliki pemahaman yang kuat tentang pengetahuan dasar, memahami hakikat masalah; meningkatkan keterkaitan dengan mata pelajaran lain, dan menghubungkannya dengan realitas. Selain itu, siswa perlu melatih keterampilan membaca, menganalisis masalah dan menemukan solusi; melatih keterampilan perhitungan yang cepat dan akurat serta meningkatkan latihan, menyelesaikan soal matematika, dan mengerjakan soal-soal dengan beragam isi.

Bapak Tran Van Toan, mantan Kepala Kelompok Matematika di Sekolah Marie Curie (Distrik 3, Kota Ho Chi Minh), menilai bahwa sebelumnya, pembelajaran terutama berfokus pada penyampaian rumus dan solusi cepat. Dengan soal-soal referensi kurikulum baru, munculnya banyak masalah praktis (terkait gerak, ekonomi , astronomi, dll.) mengharuskan siswa untuk beralih dari metode menghafal ke metode memahami secara jelas hakikat setiap konsep dan menerapkannya dalam situasi kehidupan nyata.

Menurut Bapak Toan, guru membantu siswa melatih keterampilan berpikir kritis, berpikir logis, serta menjelaskan dan menyajikan masalah dengan jelas. Selain itu, diperlukan penerapan pengetahuan interdisipliner secara fleksibel karena soal-soal referensi mengharuskan siswa untuk menerapkan pengetahuan yang berkaitan dengan berbagai mata pelajaran seperti matematika, fisika, geografi, atau ekonomi untuk menemukan jawaban. Oleh karena itu, menurut Bapak Toan, siswa perlu belajar secara mendalam dan memahami hakikat pengetahuan, bukan hanya menghafal.

Soal-soal referensi untuk mata pelajaran sastra ujian kelulusan SMA tahun 2025

HINDARI MEMPELAJARI SASTRA DENGAN MENGHAFAL.

Ibu Nguyen Thi Tam, seorang guru di Sekolah Menengah dan Atas Marie Curie (Hanoi), percaya bahwa poin-poin baru dalam pertanyaan referensi sastra akan berdampak positif pada pengajaran sastra, menghindari pembelajaran hafalan dan penghafalan mekanis.

Ibu Pham Ha Thanh, seorang guru di SMA Le Quy Don - Ha Dong (Hanoi), berbagi bahwa ketika ujian sastra diberikan tanpa materi bahasa apa pun di buku teks, jawaban dan instruksi penilaian juga perlu mempertimbangkan tingkat persyaratan dibandingkan dengan cara penyusunan ujian yang biasa dilakukan sebelumnya. "Guru tidak dapat menerapkan metode penilaian yang ketat dalam proses penilaian sesuai dengan cara penyusunan ujian yang baru," kata Ibu Thanh.

Bapak Ngo Van Dat, seorang guru di Sekolah Menengah Atas Tran Dai Nghia (Distrik 1, Kota Ho Chi Minh) menjelaskan perubahan persyaratan pada bagian penulisan. Sebelumnya, siswa akan menulis paragraf argumentatif sosial dan esai argumentatif sastra, tetapi sekarang persyaratannya dibalik. Bapak Dat mengatakan bahwa sesuai dengan topik referensi ini, guru dan siswa perlu fokus pada pengetahuan sesuai dengan karakteristik genre. Untuk bagian penulisan paragraf argumentatif sastra, siswa harus memperhatikan panjang paragraf sekitar 200 kata, menguasai operasi analisis, pembuktian, dan komentar untuk mengembangkan ide dalam paragraf secara rasional. Untuk esai argumentatif sosial, siswa harus fokus pada pemahaman isu-isu terkini, mengungkapkan pandangan dan perspektif yang spesifik.

Mempelajari trik sudah tidak relevan lagi.

Ibu Tran Thi Hong Nhung, seorang guru di Asia International School (HCMC), mengakui bahwa struktur ujian referensi Bahasa Inggris telah banyak berubah dibandingkan tahun lalu. Perubahan terbesar adalah penghapusan total pertanyaan pilihan ganda tunggal. Tidak ada lagi pertanyaan tentang pengucapan, penekanan kata, atau situasi komunikasi. Pengetahuan tata bahasa, yang sering dinilai melalui pertanyaan pilihan ganda tunggal di masa lalu, sekarang termasuk dalam membaca dan mengisi bagian yang kosong, yang mengharuskan kandidat untuk menerapkan struktur tata bahasa dan kosakata dalam konteks bacaan, bukan menghafal dan mempelajari struktur tata bahasa seperti sebelumnya.

"Dengan struktur ujian yang baru, siswa mungkin kewalahan dengan banyaknya materi bacaan dan menghadapi kesulitan jika mereka tidak siap dengan baik. Hal ini mengharuskan guru dan siswa untuk mengubah metode pengajaran dan pembelajaran mereka sekarang juga," komentar Ibu Nhung.

"Menghafal tata bahasa dan kiat belajar selama proses peninjauan tidak lagi tepat. Sebaliknya, guru perlu membimbing siswa dalam keterampilan pemahaman bacaan penting seperti mengidentifikasi informasi, mengidentifikasi ide utama, membaca sekilas, menebak ide, menebak arti kata dalam konteks, menyimpulkan hubungan, meringkas... Selain itu, siswa juga perlu menghindari hafalan dan sebaliknya proaktif dalam belajar, membaca berbagai jenis teks untuk meningkatkan pengetahuan dan memperluas kosakata mereka," demikian instruksi para guru di Asia International School.

Selama bertahun-tahun, bahasa Inggris selalu menjadi mata pelajaran dengan hasil terburuk dalam ujian kelulusan SMA. Akankah perubahan soal yang lebih sulit membuat hasil ujian ini semakin buruk?

Banyak guru percaya bahwa bahasa Inggris bukan lagi mata pelajaran wajib, sehingga peningkatan tingkat kesulitan dianggap tepat karena hanya siswa yang memiliki kemampuan bahasa Inggris yang memilih mata pelajaran ini untuk mengikuti ujian. Bapak Nguyen Manh Quyen, Kepala Sekolah SMA Dai Cuong (Distrik Ung Hoa, Hanoi), mengatakan: Dengan rencana ujian baru, bahasa asing bukan lagi mata pelajaran wajib, sehingga baik guru maupun siswa merasa beban telah terangkat, karena pada tahun-tahun sebelumnya, rata-rata nilai bahasa asing siswa hanya 3-4 poin. Di daerah pinggiran kota yang sulit, hanya sedikit siswa yang memiliki kondisi untuk mengikuti kelas tambahan dan memiliki kemampuan bahasa asing yang baik.

Para kandidat yang mengikuti ujian kelulusan SMA tahun 2024. Terdapat banyak perubahan arah soal ujian pada ujian kelulusan tahun 2025.

MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR DAN MENERAPKAN PENGETAHUAN

Dalam mata pelajaran ujian yang kini bernama Pendidikan Ekonomi dan Hukum, Bapak Nguyen Tien Dung, guru di SMA Tran Dai Nghia (Distrik 1, Kota Ho Chi Minh), mengatakan bahwa soal-soal referensi untuk mata pelajaran ini sangat sulit. Selain pengetahuan dasar, siswa juga perlu memiliki pengetahuan praktis serta kemampuan berpikir, menganalisis, dan memproses informasi dan situasi.

Oleh karena itu, guru Nguyen Tien Dung percaya bahwa siswa harus memiliki pemahaman yang kuat tentang pengetahuan dasar. Untuk setiap topik, perlu dibuat peta pikiran agar mudah dipahami. Selanjutnya, mereka harus secara teratur membaca dan memahami contoh, kemudian menganalisis contoh, menganalisis topik, terutama memperhatikan soal pilihan ganda berdasarkan informasi untuk menjawab lebih dari satu pertanyaan dan soal pilihan ganda benar-salah. Perlu secara teratur meningkatkan kemampuan berpikir, menerapkan pengetahuan dan keterampilan untuk memecahkan masalah praktis, merujuk pada dokumen, informasi, dan situasi yang berkaitan dengan topik dalam program mata pelajaran, dan aktif berpartisipasi dalam proyek dan kegiatan khusus selama proses pembelajaran.

Mengubah metode pengajaran

Perubahan positif dalam cara pembuatan pertanyaan dari penilaian pengetahuan ke penilaian kapasitas membutuhkan perubahan dari pihak guru dan siswa. Guru perlu mengubah metode pengajaran untuk mengembangkan kapasitas siswa secara komprehensif, dan siswa perlu fokus pada praktik keterampilan dalam menerapkan pengetahuan ke dalam praktik.

Menurut Bapak Pham Le Thanh, seorang guru di SMA Nguyen Hien (Distrik 11, Kota Ho Chi Minh), guru perlu membimbing siswa tentang cara menerapkan pengetahuan ke dalam praktik, alih-alih hanya mengajarkan teori atau soal perhitungan yang sulit, yang menyebabkan kesulitan dan hilangnya minat pada mata pelajaran tersebut. Hal ini dapat mencakup menghubungkan isi pembelajaran dengan situasi kehidupan nyata dalam praktik dan produksi.

Guru harus mendiversifikasi kegiatan kelas, meningkatkan diskusi, kerja proyek, atau latihan kelompok untuk membantu siswa mempraktikkan keterampilan dalam menerapkan dan memecahkan masalah kehidupan nyata. Ciptakan peluang bagi siswa untuk berpartisipasi dalam diskusi, berbagi pendapat, dan bekerja dalam kelompok untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah.

Siswa perlu mengubah metode belajar mereka dari sekadar menghafal pengetahuan menjadi memahami dan mengetahui cara menerapkan pengetahuan tersebut dalam situasi kehidupan nyata.

Bich Thanh

Sumber: https://thanhnien.vn/de-tham-khao-thi-tot-nghiep-thpt-thay-doi-cach-day-va-hoc-185241020191240778.htm