LATIH KETERAMPILAN, KUASAI PENGETAHUAN DASAR
Mengenai matematika, Ibu Bui Thi Oanh dari Sekolah Menengah Marie Curie ( Hanoi ), mengatakan bahwa format ujian yang baru, soal-soal matematikanya, semuanya baru dan asing dengan banyak kosakata, sehingga guru dan siswa perlu mengubah metode pengajaran dan pembelajaran mereka agar sesuai dengan persyaratan. "Sebenarnya, tidak ada soal yang lebih sulit atau rumit dalam ujian, melainkan soal-soal baru dan asing yang ditakuti siswa ketika melihat banyak kosakata. Ke depannya, siswa perlu mengatasi dan membiasakan diri dengan hal ini," ujar Ibu Oanh.
Dengan adanya ujian referensi untuk ujian kelulusan sekolah menengah atas tahun 2025, baik guru maupun siswa harus mengubah metode mengajar dan belajar mereka untuk memenuhi persyaratan.
Bapak Tran Manh Tung, seorang guru di sebuah pusat pelatihan pengetahuan di Hanoi, menilai bahwa ujian matematika memiliki perbedaan yang jelas dibandingkan dengan tahun-tahun sebelumnya. Ujian ini cukup berbeda dibandingkan tahun-tahun sebelumnya dan sangat menantang bagi siswa. Jika tingkat ujian tetap seperti ini, nilai ujian kelulusan SMA akan menurun drastis dalam beberapa tahun mendatang.
Dengan perubahan ini, Bapak Tung yakin bahwa untuk meraih nilai tinggi dalam matematika pada ujian kelulusan SMA mendatang, siswa perlu menguasai pengetahuan dasar dengan baik, memahami hakikat soal; meningkatkan koneksi dengan mata pelajaran lain, dan terhubung dengan realitas. Selain itu, siswa perlu melatih keterampilan membaca, menganalisis soal dan menemukan solusi; melatih keterampilan berhitung yang cepat dan akurat, serta meningkatkan latihan, memecahkan soal matematika, dan mengerjakan soal-soal dengan beragam isi.
Bapak Tran Van Toan, mantan Ketua Kelompok Matematika di Sekolah Marie Curie (Distrik 3, Kota Ho Chi Minh), menilai bahwa sebelumnya, pembelajaran terutama berfokus pada penyampaian rumus dan solusi cepat. Dengan adanya pertanyaan referensi dalam kurikulum baru, munculnya banyak soal praktis (berkaitan dengan gerak, ekonomi , astronomi, dll.) mengharuskan siswa beralih dari metode menghafal ke metode memahami hakikat setiap konsep secara jelas dan menerapkannya dalam situasi kehidupan nyata.
Menurut Bapak Toan, guru membantu siswa melatih keterampilan berpikir kritis, berpikir logis, serta menjelaskan dan menyajikan masalah dengan jelas. Selain itu, penerapan pengetahuan interdisipliner perlu dilakukan secara fleksibel karena soal-soal acuan mengharuskan siswa untuk menerapkan pengetahuan yang berkaitan dengan berbagai mata pelajaran seperti matematika, fisika, geografi, atau ekonomi untuk menemukan jawabannya. Oleh karena itu, menurut Bapak Toan, siswa perlu belajar secara mendalam dan memahami hakikat pengetahuan, alih-alih hanya menghafal.
Soal Referensi Sastra Ujian Kelulusan SMA 2025
HINDARI BELAJAR SASTRA DENGAN HAFALAN
Ibu Nguyen Thi Tam, seorang guru di Sekolah Menengah Pertama dan Atas Marie Curie (Hanoi), percaya bahwa poin-poin baru dalam pertanyaan referensi literatur akan berdampak positif pada pengajaran literatur, menghindari pembelajaran hafalan dan hafalan mekanis.
Ibu Pham Ha Thanh, seorang guru di SMA Le Quy Don - Ha Dong (Hanoi), menyampaikan bahwa ketika ujian sastra diberikan tanpa materi bahasa di buku teks, jawaban dan petunjuk penilaian juga perlu mempertimbangkan tingkat persyaratan dibandingkan dengan cara ujian yang umum digunakan sebelumnya. "Guru tidak dapat memaksakan metode penilaian yang ketat dalam proses penilaian berdasarkan cara ujian yang baru," ujar Ibu Thanh.
Bapak Ngo Van Dat, guru di Sekolah Menengah Atas dan Menengah Atas Tran Dai Nghia (Distrik 1, Kota Ho Chi Minh), menunjukkan perubahan persyaratan di bagian menulis. Sebelumnya, siswa diharuskan menulis paragraf argumentatif sosial dan esai argumentatif sastra, tetapi kini persyaratannya dibalik. Bapak Dat mengatakan bahwa berdasarkan topik referensi ini, guru dan siswa perlu berfokus pada pengetahuan sesuai karakteristik genre. Untuk bagian penulisan paragraf argumentatif sastra, siswa harus memperhatikan panjang paragraf sekitar 200 kata, menguasai operasi analisis, pembuktian, dan komentar untuk mengembangkan gagasan dalam paragraf secara wajar. Untuk esai argumentatif sosial, siswa harus berfokus pada pemahaman isu-isu terkini, serta mengungkapkan pandangan dan perspektif spesifik.
Mempelajari trik tidak lagi relevan
Ibu Tran Thi Hong Nhung, seorang guru di Asia International School (HCMC), mengakui bahwa struktur ujian referensi bahasa Inggris telah banyak berubah dibandingkan tahun lalu. Perubahan terbesar adalah penghapusan total soal pilihan ganda tunggal. Tidak ada lagi soal tentang pengucapan, tekanan kata, atau situasi komunikasi. Pengetahuan tata bahasa, yang sebelumnya sering dinilai dengan soal pilihan ganda tunggal, kini dimasukkan dalam kegiatan membaca dan mengisi bagian yang kosong, yang mengharuskan kandidat untuk menerapkan struktur tata bahasa dan kosakata dalam konteks bacaan, alih-alih menghafal dan menghafal struktur tata bahasa seperti sebelumnya.
"Dengan struktur ujian yang baru, siswa mungkin kewalahan dengan banyaknya bacaan dan menghadapi kesulitan jika mereka tidak siap. Hal ini mengharuskan guru dan siswa untuk segera mengubah metode pengajaran dan pembelajaran mereka," komentar Ibu Nhung.
Menghafal tata bahasa dan kiat-kiat belajar selama proses peninjauan tidak lagi relevan. Sebaliknya, guru perlu membimbing siswa dalam keterampilan pemahaman bacaan yang penting seperti mengidentifikasi informasi, mengidentifikasi gagasan utama, membaca sekilas, menebak gagasan, menebak arti kata dalam konteks, menyimpulkan hubungan, dan meringkas... Selain itu, siswa juga perlu menghindari menghafal dan sebaliknya proaktif dalam belajar, membaca berbagai jenis teks untuk meningkatkan pengetahuan dan memperluas kosakata mereka," instruksi para guru di Asia International School.
Selama bertahun-tahun, Bahasa Inggris menjadi mata pelajaran dengan hasil "terburuk" dalam ujian kelulusan SMA. Akankah perubahan ke soal yang lebih sulit membuat hasil ujian ini semakin buruk?
Banyak guru yang menganggap Bahasa Inggris bukan lagi mata pelajaran wajib, sehingga peningkatan tingkat kesulitan dianggap tepat karena hanya siswa yang memiliki kemampuan Bahasa Inggris yang baik yang akan memilih mata pelajaran ini untuk mengikuti ujian. Bapak Nguyen Manh Quyen, Kepala Sekolah SMA Dai Cuong (Distrik Ung Hoa, Hanoi), mengatakan, "Dengan rencana ujian yang baru, Bahasa Asing bukan lagi mata pelajaran wajib, sehingga baik guru maupun siswa merasa beban mereka terangkat, karena pada tahun-tahun sebelumnya, rata-rata nilai Bahasa Asing siswa hanya 3-4 poin. Di daerah pinggiran kota yang sulit, hanya sedikit siswa yang memiliki kondisi untuk mengikuti kelas tambahan dan memiliki kemampuan Bahasa Asing yang baik."
Calon peserta ujian kelulusan SMA tahun 2024. Ada banyak perubahan arah soal ujian pada ujian kelulusan tahun 2025.
MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR DAN MENGAPLIKASIKAN PENGETAHUAN
Dalam mata pelajaran ujian dengan nama baru pendidikan ekonomi dan hukum, Bapak Nguyen Tien Dung, guru di Sekolah Menengah Pertama dan Menengah Atas Tran Dai Nghia (Distrik 1, Kota Ho Chi Minh), mengatakan bahwa soal-soal acuan untuk mata pelajaran ini sangat sulit. Selain pengetahuan dasar, siswa perlu memiliki pengetahuan praktis dan kemampuan berpikir, menganalisis, serta memproses informasi dan situasi.
Oleh karena itu, guru Nguyen Tien Dung percaya bahwa siswa harus memiliki pemahaman dasar yang kuat. Untuk setiap topik, perlu menggambar peta pikiran agar mudah dipahami. Selanjutnya, mereka harus secara teratur membaca dan memahami contoh, kemudian menganalisis contoh, menganalisis topik, terutama memperhatikan soal pilihan ganda berdasarkan informasi untuk menjawab lebih dari satu pertanyaan dan pilihan ganda benar-salah. Penting untuk secara teratur meningkatkan kemampuan berpikir, menerapkan pengetahuan dan keterampilan untuk memecahkan masalah praktis, merujuk pada dokumen, informasi, dan situasi yang berkaitan dengan topik dalam program studi, dan berpartisipasi aktif dalam proyek dan kegiatan khusus selama proses pembelajaran.
Mengubah metode pengajaran
Perubahan positif dalam cara mengajukan pertanyaan dari penilaian pengetahuan menjadi penilaian kapasitas membutuhkan perubahan dari pihak guru dan peserta didik. Guru perlu mengubah metode pengajaran untuk mengembangkan kapasitas siswa secara komprehensif, dan siswa perlu berfokus pada keterampilan mempraktikkan pengetahuan dalam praktik.
Menurut Bapak Pham Le Thanh, seorang guru di SMA Nguyen Hien (Distrik 11, Kota Ho Chi Minh), guru perlu membimbing siswa tentang cara menerapkan pengetahuan dalam praktik, alih-alih hanya mengajarkan teori atau soal perhitungan yang sulit, yang menyebabkan kesulitan dan hilangnya minat terhadap mata pelajaran. Hal ini dapat mencakup menghubungkan materi pembelajaran dengan situasi kehidupan nyata dalam praktik dan praktik.
Guru perlu mendiversifikasi kegiatan kelas, meningkatkan diskusi, kerja proyek, atau latihan kelompok untuk membantu siswa melatih keterampilan dalam menerapkan dan memecahkan masalah kehidupan nyata. Ciptakan kesempatan bagi siswa untuk berpartisipasi dalam diskusi, berbagi pendapat, dan bekerja dalam kelompok untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah.
Siswa perlu mengubah metode belajarnya dari sekadar menghafal pengetahuan menjadi memahami dan mengetahui cara menerapkan pengetahuan pada situasi kehidupan nyata.
Bich Thanh
[iklan_2]
Sumber: https://thanhnien.vn/de-tham-khao-thi-tot-nghiep-thpt-thay-doi-cach-day-va-hoc-185241020191240778.htm
Komentar (0)