Ujian Bahasa Inggris kelulusan sekolah menengah tidak mungkin diikuti oleh siswa di seluruh negeri!

Bapak Le Hoang Phong, Direktur Akademik Organisasi Pendidikan YOUREORG, mengatakan bahwa jika dilihat dari perspektif penilaian bahasa, yang berarti menilai kemampuan berbahasa secara ilmiah, sistematis, dan teoritis, ujian bahasa Inggris kelulusan sekolah menengah atas tahun 2025 memiliki beberapa poin penting.

3 Poin Penting Ujian Bahasa Inggris Kelulusan SMA 2025

Poin pertama adalah tanda peningkatan autentisitas. Beberapa teks yang dikutip adalah teks autentik, bukan teks buatan yang hanya digunakan untuk latihan tata bahasa seperti sebelumnya. Penggunaan teks asli membantu tes lebih dekat dengan situasi komunikasi nyata, dan sekaligus meningkatkan validitas konstruk, yaitu sejauh mana tes benar-benar mengukur kemahiran berbahasa Inggris dalam kehidupan dan studi.

Đề thi tiếng Anh tốt nghiệp THPT bất khả thi với điều kiện học sinh cả nước!- Ảnh 1. — Halaman 1 dari 4 halaman soal ujian bahasa Inggris untuk kelulusan SMA 2025, kode 1128

Đề thi tiếng Anh tốt nghiệp THPT bất khả thi với điều kiện học sinh cả nước! - Ảnh 2.

Đề thi tiếng Anh tốt nghiệp THPT bất khả thi với điều kiện học sinh cả nước! - Ảnh 3.

Halaman 2, 3, 4 dari Ujian Bahasa Inggris Kelulusan SMA 2025, kode 1128

FOTO: THUY HANG

Kedua, struktur ujian Bahasa Inggris kelulusan SMA tahun 2025 menunjukkan pergeseran dari pengujian pengetahuan yang berfokus pada bentuk menjadi penilaian penggunaan bahasa dalam konteks. Soal-soal menuntut siswa untuk mampu memilih kata secara akurat (ketepatan leksikal), menggunakan kolokasi (kombinasi kata), dan menyusun informasi secara koheren (koherensi wacana), alih-alih hanya mengidentifikasi kala, bentuk kata, atau kesalahan tata bahasa individual.

Ketiga, tes ini menggabungkan wacana tertulis dan lisan, menunjukkan upaya untuk menilai keterampilan berbahasa yang lebih komprehensif, selangkah lebih dekat dengan persyaratan penggunaan bahasa Inggris dalam lingkungan akademis dan profesional. Hal ini merupakan tanda yang jelas akan kesesuaian antara kompetensi yang diukur dan desain tes (keselarasan konstruk), yaitu, terdapat hubungan yang wajar antara tujuan penilaian dan format tes.

"Saya yakin, jika diterapkan dengan benar, tes ini dapat memberikan dampak positif bagi proses belajar mengajar. Ketika kompetensi praktis dimasukkan dalam tes, baik guru maupun siswa akan cenderung menyesuaikan metode mereka untuk mengembangkan keterampilan tersebut dengan baik," ujar Bapak Le Hoang Phong.

Namun, ketika menempatkan tes ini dalam konteks pendidikan umum Vietnam saat ini, ada banyak hal yang perlu dipertimbangkan. Tes ini mungkin bagus secara akademis, tetapi tidak adil bagi semua siswa.

Ujiannya mungkin bagus secara akademis, tetapi tidak adil bagi semua siswa.

Bapak Le Hoang Phong, Direktur Akademik Organisasi Pendidikan YOUREORG,

Tidak mungkin dalam semua keadaan dan kondisi pembelajaran siswa di seluruh negeri

"Sebenarnya, bagi siswa dengan fondasi yang kuat, seperti telah mempersiapkan diri untuk IELTS, CAE (Sertifikat Bahasa Inggris Lanjutan) ... atau memiliki beragam pengalaman dalam membaca dan memahami bahasa Inggris akademis, ujian Bahasa Inggris kelulusan SMA tahun 2025 ini sepenuhnya layak. Namun, masalahnya adalah ujian ini tidak mencerminkan keragaman tingkat, keadaan, dan kondisi belajar siswa di seluruh negeri," ujar Bapak Phong.

Secara khusus, menurut Bapak Le Hoang Phong, bagi siswa di daerah perkotaan, terutama mereka yang belajar di sekolah khusus, kelas selektif, yang orang tuanya berpendidikan tinggi atau memiliki kondisi ekonomi yang stabil, akses awal ke bahasa Inggris yang berkualitas, melalui pusat, tutor, atau program intensif, ujian tahun ini merupakan kesempatan untuk mengembangkan kemampuan mereka yang sebenarnya.

Sebaliknya, bagi siswa di daerah pedesaan, pegunungan, yatim piatu, daerah tertinggal, atau daerah dengan kondisi ekonomi sulit, pembelajaran bahasa Inggris seringkali hanya dibatasi 3 jam pelajaran per minggu sesuai program standar, dengan buku teks yang sarat tata bahasa dan minim latihan. Belum lagi, kualitas tenaga pengajar juga sangat berbeda antardaerah.

Bagi kelompok siswa ini, terutama mereka yang tidak memiliki kondisi untuk mengambil kelas tambahan atau mengakses materi bahasa asing setiap hari, ujian akademik tahun ini dapat menjadi "kejutan" yang nyata.

Yang lebih mengkhawatirkan adalah ujian saat ini memiliki dua tujuan yang sangat berbeda. Pertama, untuk mempertimbangkan kelulusan sekolah menengah atas, yaitu untuk menilai tingkat penyelesaian program pendidikan umum dan untuk memastikan hak kelulusan bagi semua siswa.

Yang kedua adalah penerimaan universitas, yaitu mengklasifikasikan kemampuan akademik pada tingkat tinggi untuk seleksi masuk universitas, terutama universitas terkemuka. Kedua tujuan ini memiliki sifat penilaian yang sangat berbeda, satu sisi bertujuan untuk mencapai kompetensi minimum, sisi lainnya mensyaratkan diferensiasi yang mendalam (stratifikasi akademik).

Ketika menggabungkan keduanya dalam satu ujian, sistem akan menghadapi paradoks: Jika ujiannya terlalu mudah, klasifikasinya tidak akan efektif untuk mencapai tujuan penerimaan. Jika ujiannya terlalu sulit, siswa yang kurang beruntung, yang sudah kurang beruntung dalam hal ekonomi, kondisi pembelajaran, dan kualitas guru, akan menghadapi risiko yang lebih besar untuk tidak memenuhi standar kelulusan.

Ujian yang sama harus "cukup mudah untuk lulus wisuda" dan "cukup sulit untuk masuk universitas" adalah masalah yang mustahil.

Đề thi tiếng Anh tốt nghiệp THPT bất khả thi với điều kiện học sinh cả nước! - Ảnh 4. — Bapak Le Hoang Phong, Direktur Akademik Organisasi Pendidikan YOUREORG

"Dan apa hasilnya? Kelompok siswa di kota-kota besar, yang belajar di sekolah khusus, kelas selektif, memiliki syarat untuk mengikuti kelas tambahan, menerima investasi sistematis... akan menganggap soal-soal tersebut "baik", "cocok", "dapat diklasifikasikan". Sementara itu, kelompok siswa di "sekolah desa", anak yatim, kurang mampu, provinsi terpencil, yang tidak memiliki syarat untuk mengikuti tes latihan, dan yang tidak pernah pergi ke pusat, akan menganggap soal-soal tersebut sebagai tantangan yang tidak adil," ungkap Bapak Phong.

Karena menurut Pak Phong, tesnya sama, tetapi kondisi persiapannya sangat berbeda. Dan itu adalah sesuatu yang perlu dipertanyakan secara serius oleh sistem penilaian yang adil.

Dari perspektif kesetaraan pendidikan, terutama pendekatan "kesetaraan", ujian bahasa Inggris tahun ini memunculkan pertanyaan yang patut direnungkan. Menurut pendekatan kesetaraan dalam pendidikan, tujuannya bukanlah memperlakukan semua siswa secara setara (kesetaraan), melainkan memastikan bahwa setiap siswa, terlepas dari latar belakang mereka, memiliki kondisi yang tepat untuk mencapai tujuan pembelajaran mereka (menurut OECD, 2008; UNESCO, 2017).

Dengan kata lain, menurut Bapak Phong, "keadilan" tidak berasal dari keseragaman, melainkan dari kesesuaian antara kebutuhan dan dukungan. Dari sini, dapat disimpulkan bahwa: menggunakan ujian yang sama untuk mempertimbangkan kelulusan dan penerimaan universitas secara bersamaan merupakan risiko dalam hal "keadilan".

Banyak orang akan mengatakan bahwa Bahasa Inggris adalah mata pelajaran pilihan dalam ujian kelulusan SMA. Jika para kandidat tidak memiliki kondisi untuk belajar Bahasa Inggris dengan baik, mengapa mereka tidak memilih mata pelajaran lain untuk mengikuti ujian? Jadi, benarkah seorang siswa di daerah pedesaan, meskipun kondisinya terbatas, tetap berusaha belajar Bahasa Inggris secara otodidak, tetapi sejak awal "tidak berani" dan tidak dapat mendaftar untuk memilih Bahasa Inggris sebagai mata pelajaran ujian?

Ujian kelulusan mengharuskan penilaian kompetensi dasar untuk memastikan siswa memenuhi syarat menyelesaikan sekolah menengah atas. Ujian masuk universitas membutuhkan diferensiasi yang tinggi untuk memilih kandidat yang sesuai untuk pendidikan tinggi. Ketika menggabungkan kedua fungsi ini menjadi satu ujian, kita secara tidak sengaja mendorong siswa yang kurang beruntung, seperti mereka yang tidak memiliki kondisi untuk belajar tambahan, tidak memiliki akses ke Bahasa Inggris akademis, tidak memiliki guru berkualitas untuk mendukung secara dekat... ke dalam "perlombaan" yang belum pernah mereka persiapkan sepenuhnya. Ujian ini dapat dianggap "baik" dari perspektif akademis, tetapi tidak adil bagi mereka yang hanya membutuhkan ijazah untuk melanjutkan ke sekolah kejuruan, untuk bekerja, dan sekarang berisiko gagal dalam ujian yang melebihi kapasitas mereka," tegas Direktur Akademik Organisasi Pendidikan YOUREORG.

Source: https://thanhnien.vn/de-thi-tieng-anh-tot-nghiep-thpt-bat-kha-thi-voi-dieu-kien-hoc-sinh-ca-nuoc-185250628132930906.htm