Guru-guru 'tidak sabar' saat siswa kelas 12 berjuang dengan pengajaran dan pembelajaran tambahan

Banyak guru khawatir bahwa saat ini, siswa kelas 12 masih terburu-buru mencari tempat untuk mengajar dan belajar. Di beberapa sekolah di daerah terpencil, siswa harus menunda kelas tambahan mereka karena sulitnya menemukan tempat bimbingan belajar.

Guru tidak dapat mendaftar untuk mengajar kelas tambahan karena... tidak ada instruksi!

Ibu TTH (40 tahun), seorang guru di sebuah SMA khusus di Dong Thap , mengatakan bahwa pada awal tahun ajaran, ia membuka kelas sastra untuk siswa kelas 12. Kelas tersebut beranggotakan sekitar 15 siswa, sebagian besar adalah siswa yang berencana memilih sastra sebagai mata pelajaran dalam kelompok 3 mata pelajaran untuk ujian kelulusan SMA tahun ini. Saat ini, kelas tersebut telah ditiadakan sesuai dengan Surat Edaran 29 Kementerian Pendidikan dan Pelatihan tentang pembelajaran tambahan.

Banyak guru yang berhenti mengajar kelas tambahan sesuai dengan Surat Edaran 29.

Menurut Ibu H., hanya untuk mata pelajaran sastra, jika metode pengajaran guru tepat, siswa akan lebih bersemangat belajar dan menyerap ilmu. Banyak siswa di kelasnya yang telah mengikuti kelas tambahan sejak kelas 10. "Para siswa menyukai cara berkomunikasi dan metode pengajarannya, jadi mereka sangat ingin saya segera menyelesaikan prosedur pendaftaran usaha agar bisa mengajar lagi. Namun, ketika saya pergi ke kantor pendaftaran, semua orang bilang tidak ada instruksi khusus. Jadi, dari 14 Februari hingga sekarang, belum ada tindakan, kami harus menunggu," ungkap Ibu H.

Ibu H. melanjutkan: "Saat ini, tidak hanya guru, tetapi juga siswa kelas 12 sangat antusias untuk mengikuti kegiatan belajar mengajar tambahan. Banyak siswa pergi ke tempat bimbingan belajar untuk mendaftar, tetapi banyak tempat yang penuh sesak. Akibatnya, ada siswa yang bisa mendaftar, ada pula yang tidak. Mereka yang belajar mandiri mengaku menghadapi banyak kesulitan karena tidak bisa menyelesaikan soal-soal sendiri (ujian tiruan) dan tidak tahu fokus ujian mereka. Sementara itu, mereka yang bisa mendaftar harus bertahan di kelas yang penuh sesak dan mengulang dari awal sesuai jadwal tempat bimbingan belajar."

Apakah waktu penerapan peraturan baru tentang pengajaran dan pembelajaran tambahan tidak tepat?

Sebagai seorang guru, Ibu H. merasa resah ketika melihat banyak siswa yang sangat ingin belajar justru kesulitan mencari tempat untuk mengikuti les tambahan. Ibu H. berkata: "Saat ini, siswa kelas 12 seharusnya fokus pada peninjauan dan pemantapan pengetahuan mereka, alih-alih terburu-buru ke berbagai tempat untuk mencari tempat les tambahan. Seandainya Surat Edaran 29 diberlakukan setelah ujian kelulusan SMA tahun ini atau di awal tahun ajaran baru, hal itu akan lebih masuk akal."

Departemen Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh tidak melarang pengajaran dan pembelajaran tambahan, tetapi harus mematuhi peraturan.

Menurut Ibu H., saat ini, sebagian besar sekolah sedang memasuki ujian tengah semester kedua, dan ujian kelulusan SMA sudah dekat. Perlu dicatat bahwa ini adalah tahun pertama siswa belajar dan mengikuti ujian sesuai Program Pendidikan Umum 2018. Terhentinya kegiatan belajar tambahan dan perubahan suasana kelas tambahan membuat banyak siswa sangat khawatir, takut hal itu akan memengaruhi hasil ujian mereka.

Siswa di daerah terpencil kesulitan menemukan pusat ekstrakurikuler.

Sementara itu, Bapak NTN (43 tahun), seorang guru di sebuah SMA di Hau Giang , mengatakan bahwa sekolah tersebut terletak di daerah pedesaan. Selama ini, guru-guru di sekolah tersebut hanya mengajar kelas tambahan. Ketika Surat Edaran 29 mulai berlaku, para guru berhenti mengajar kelas tambahan, sehingga siswa berada dalam situasi yang sulit. Hal ini disebabkan tidak adanya pusat kegiatan belajar mengajar tambahan di pedesaan.

"Di sekolah kami, misalnya, siswa yang ingin pergi ke tempat bimbingan belajar harus pergi ke kota, yang terdekat berjarak sekitar 20 km. Hal ini sangat merepotkan, jadi ketika guru berhenti memberikan bimbingan belajar, siswa kelas 12 sekarang memilih belajar di rumah," kata Bapak N.

Banyak guru berhenti mengajar kelas tambahan, sebagian besar siswa di 12 sekolah terpencil harus beralih ke belajar mandiri.

Menurut Bapak N., ketika surat edaran tersebut berlaku, semua guru di sekolah akan mematuhinya. Saat ini, ketika siswa belajar mandiri, guru selalu siap berbagi ilmu, menjawab pertanyaan melalui telepon, atau ketika siswa datang ke sekolah. Namun, metode ini tidak dapat menyampaikan ilmu secara menyeluruh dan lengkap.

Oleh karena itu, fakta bahwa siswa di daerah pedesaan belajar di rumah membuat para guru khawatir, terutama tentang kemampuan mereka untuk masuk universitas. Guru N. mengaku: "Saya telah menjadi guru selama 19 tahun, dan telah menjadi wali kelas selama bertahun-tahun di kelas 12. Kenyataannya, sebagian besar siswa yang lulus ujian masuk universitas telah mengambil kelas tambahan. Ada siswa yang belajar sendiri, tetapi sangat sedikit. Perlu dicatat bahwa hanya mereka yang mengambil kelas tambahan, bahkan mereka yang mengambil ketiga mata pelajaran secara bersamaan, yang dapat lulus ujian masuk ke jurusan dengan nilai tinggi seperti militer, kepolisian, kedokteran, dan baru-baru ini, pedagogi."

Menurut Bapak N., pengelolaan kegiatan belajar mengajar tambahan sangat diperlukan. Namun, terdapat peraturan umum dalam Surat Edaran 29 yang jika diterapkan kepada semua siswa, kurang tepat. Misalnya, peraturan yang menyatakan bahwa setiap mata pelajaran hanya dapat diselenggarakan untuk kegiatan belajar mengajar tambahan di sekolah maksimal 2 jam pelajaran/minggu.

Menjelaskan hal ini, Bapak N. mengatakan bahwa berdasarkan prestasi akademik, guru akan "mempersempit" siswa yang prestasi akademiknya tidak memenuhi standar. Jika siswa tersebut perlu meningkatkan pembelajaran untuk meningkatkan prestasi mereka, ingin belajar 4-5 jam pelajaran per minggu untuk meningkatkan pengetahuan mereka, tetapi guru hanya dapat mengajar 2 jam pelajaran per minggu, maka memang benar bahwa mereka tidak dapat memenuhi keinginan mereka.

Hal yang sama berlaku bagi siswa dengan prestasi akademik rata-rata atau baik. Jika siswa ingin mempercepat studi mereka untuk masuk universitas, tetapi gurunya monoton, mengajar 2 jam pelajaran seminggu lalu istirahat, itu seperti menjadi "tukang perahu setengah hati", tidak memenuhi peran dan tanggung jawabnya. Menurut Bapak N., hal ini menyebabkan kesulitan bagi guru dan kerugian bagi siswa, sehingga beliau berharap akan ada penyesuaian yang lebih fleksibel dan wajar.

Source: https://thanhnien.vn/giao-vien-sot-ruot-khi-hoc-sinh-12-loay-hoay-voi-chuyen-day-them-hoc-them-185250218103449572.htm