Para guru mengeluhkan sulitnya mengajar mata pelajaran terpadu. Bagaimana Kementerian Pendidikan dan Pelatihan memberikan panduan untuk mengatasi masalah ini?

[iklan_1]

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan baru saja menerbitkan dokumen yang memandu penyelesaian kesulitan dalam pengajaran Ilmu Pengetahuan Alam (mengintegrasikan Fisika, Kimia, dan Biologi), Sejarah, dan Geografi.

Ilmu pengetahuan Alam

Menurut Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, implementasi program pendidikan umum yang baru telah mengungkap kesulitan dan hambatan dalam penugasan guru dan penjadwalan kegiatan belajar mengajar sesuai dengan kurikulum untuk beberapa mata pelajaran dan kegiatan pendidikan.

Untuk Ilmu Pengetahuan Alam, sekolah menugaskan guru yang berkualifikasi dan terlatih untuk mengajar konten yang telah ditentukan (sesuai dengan bidang konten: Materi dan transformasinya, Energi dan transformasinya, Makhluk hidup, Bumi dan langit).

Para guru mengeluhkan kesulitan mengajar mata pelajaran terpadu; bimbingan apa yang akan diberikan oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan?

Penugasan guru yang telah menerima pelatihan dan pengembangan profesional untuk mengajar dua bidang konten atau seluruh kurikulum mata pelajaran harus dilakukan secara bertahap, dengan memastikan bahwa kualifikasi profesional guru terpenuhi untuk menjamin kualitas pengajaran.

Dalam kasus di mana penjadwalan sulit dilakukan, rencana pengajaran yang fleksibel harus dikembangkan terkait waktu dan pengaturan pelaksanaan bidang konten atau topik dalam kurikulum, dengan mempertimbangkan tugas guru dan memenuhi persyaratan ketelitian ilmiah, ketepatan pedagogis, dan kemampuan guru.

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan memberikan panduan mengenai pengujian dan evaluasi rutin yang harus dilakukan selama proses pengajaran dan pembelajaran.

Guru bertanggung jawab untuk menguji dan mengevaluasi konten yang mereka ajarkan. Kepala sekolah menugaskan seorang guru untuk bertanggung jawab atas mata pelajaran di setiap kelas, berkoordinasi dengan guru lain yang mengajar mata pelajaran tersebut di kelas itu untuk menstandarisasi nilai penilaian reguler, memastikan nilai yang dibutuhkan terpenuhi, mengumpulkan nilai, mencatat nilai dan komentar dalam buku catatan penilaian siswa dan rapor.

Matriks dan isi tes berkala dirancang agar selaras dengan isi dan durasi kurikulum hingga waktu tes. Petunjuk bagi siswa untuk mengerjakan tes disediakan untuk mempermudah tugas guru dalam menilai lembar jawaban dan menyusun hasilnya.

Ajarkan Sejarah dan Geografi secara bersamaan.

Untuk mata pelajaran Sejarah dan Geografi, sesuai dengan pedoman baru, sekolah menugaskan guru untuk memastikan bahwa pelatihan mereka sesuai dengan konten pengajaran yang ditetapkan (sesuai dengan sub-disiplin Sejarah, sub-disiplin Geografi, dan topik interdisipliner).

Penugasan guru yang telah menerima pelatihan dan pengembangan profesional untuk mengajar seluruh kurikulum mata pelajaran harus dilakukan secara bertahap, dengan memastikan bahwa guru tersebut memenuhi persyaratan profesional untuk menjamin kualitas pengajaran.

Penilaian rutin dan berkala dilakukan selama proses pengajaran untuk setiap mata pelajaran. Isi penilaian berkala konsisten dengan isi dan waktu yang dialokasikan untuk pengajaran setiap mata pelajaran Sejarah dan Geografi hingga waktu penilaian.

Kepala sekolah menugaskan seorang guru untuk bertanggung jawab atas mata pelajaran di setiap kelas, berkoordinasi dengan guru lain yang mengajar mata pelajaran tersebut di kelas itu untuk mengumpulkan nilai, mencatat peringkat, dan memberikan komentar dalam buku catatan penilaian siswa dan rapor.

Prioritaskan guru yang mengajar menggunakan pendekatan tematik.

Terkait kegiatan pengalaman praktis dan bimbingan karir, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mensyaratkan prioritas penugasan guru pada tema-tema tertentu untuk memfasilitasi perencanaan, pengorganisasian, bimbingan, dan evaluasi siswa selama proses pembelajaran pengalaman praktis, sesuai dengan hasil pembelajaran yang dibutuhkan dari tema tersebut.

Rencana pengorganisasian kegiatan pengalaman dan bimbingan karir dikembangkan sesuai dengan tema-tema tertentu. Misalnya, untuk tema bimbingan karir, guru teknologi akan memiliki keunggulan dalam mengorganisir kegiatan bagi siswa untuk mempelajari kurikulum dan mengorganisir siswa untuk melaporkan, mendiskusikan, dan mengevaluasi hasil kegiatan mereka.

Jadwal ini dirancang untuk memastikan fleksibilitas (tidak wajib membagi jumlah pelajaran secara merata per minggu, dan tidak wajib mengikuti topik sesuai urutan yang disajikan dalam buku teks) sehingga setiap topik dapat diimplementasikan dalam jangka waktu yang sesuai dengan jadwal guru.

Pedoman yang disebutkan di atas tidak memuat poin baru atau berbeda dibandingkan dengan pedoman sebelumnya. Namun, kali ini Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah menyertakan rencana pengajaran yang disarankan untuk setiap mata pelajaran guna memfasilitasi dan menstandarisasi implementasi di berbagai daerah.

Selama tiga tahun ajaran terakhir, sebagian besar guru yang mengajar mata pelajaran terpadu di tingkat sekolah menengah pertama menghadapi kesulitan, dengan banyak yang masih secara mekanis menerapkan model di mana guru dari setiap mata pelajaran hanya mengajar mata pelajaran sub-bidangnya masing-masing. Misalnya, Ilmu Pengetahuan Alam diajarkan oleh guru Kimia, Fisika, dan Biologi secara bersamaan, alih-alih diajarkan oleh satu guru saja.

Hal yang sama berlaku untuk Sejarah dan Geografi. Tugas membuat dan menilai tes juga dibagi di antara para guru melalui kesepakatan bersama. Ini tidak terlalu efektif dan bahkan meningkatkan beban kerja para guru.

Ha Cuong

[iklan_2]
Sumber