Asal Usul Kelas Bahagia

Membangun kelas yang bahagia harus dimulai dengan pemahaman, dan berasal dari perubahan dalam diri guru itu sendiri.

Saya ingat sebuah kelas hampir sepuluh tahun yang lalu. Seorang siswi berwajah cerah dan bermata cerdas berdiri dan berkata berulang kali: "Kenapa kalian terus mempersulit saya? Saya masih bisa mengerjakan latihan, saya masih paham pelajarannya, tidak apa-apa. Menguji seperti kalian memang bagus, tapi tolong biarkan para siswa disiplin dan bertanggung jawab. Kalian terlalu peduli, kami merasa sangat tertekan, dan kelasnya penuh tekanan. Apa kalian pikir setelah lulus, tanpa kalian, para siswa akan disiplin? Kalau mereka tidak tahu cara belajar mandiri, itu salah kalian karena kalian tidak mengajari mereka bertanggung jawab, kalian hanya mengawasi mereka."

Gadis itu berbicara dalam satu tarikan napas, dan aku tertegun, terpana, wajahku memerah. Berusaha menahan diri, aku bertanya: "Sudah selesai bicara? Kalau sudah, silakan duduk." Setelah itu, aku melanjutkan memeriksa pekerjaan rumah siswa lainnya.

Ibu Vu Thi Tuyet Nga bersama murid-muridnya

Sepulangnya ke rumah, aku meletakkan tasku, meninggalkan bajuku, lalu duduk di mejaku, memikirkan murid itu. Kata-katanya, gambaran para murid di kelas, tiba-tiba membanjiri pikiranku.

Saat itu, saya adalah seorang guru muda yang penuh semangat, tetapi saya memiliki ketakutan di hati saya - ketakutan tidak memiliki wibawa di hadapan para siswa. Oleh karena itu, saya sering memiliki aturan ketat tentang kedisiplinan di kelas, tentang memeriksa pekerjaan rumah. Saya takut memberikan pujian, karena saya takut jika saya melakukannya, para siswa akan kurang berusaha, kurang teliti. Saya selalu memasuki kelas dengan wajah dingin dan tegas. Hal ini secara tidak sengaja merenggut kebahagiaan anak-anak dan diri saya sendiri ketika saya datang ke kelas. Saya menyesal ketika menyadari bahwa kehadiran saya setiap hari secara tidak sengaja telah menciptakan suasana yang pengap, tidak hanya tidak menginspirasi anak-anak untuk belajar dan berkreasi, tetapi juga membuat mereka menciut dalam kegugupan, kecemasan, bahkan ketakutan.

Pada hari-hari berikutnya di kelas, saya memilih pendekatan yang berbeda. Saya tetap memantau setiap siswa dengan ketat, tetapi membimbing mereka untuk saling memeriksa dan mengoreksi pekerjaan. Saya melihat para siswa lebih banyak tersenyum dan merasa lebih nyaman. Siswa yang pandai belajar lebih bersemangat dan percaya diri; siswa di kelompok bawah tidak terlalu takut dan lebih antusias; dan saya juga lebih ceria. Dengan mengubah cara saya bekerja, saya mengubah diri saya sendiri.

Inspirasi itu kerja keras, mengajar untuk menginspirasi jauh lebih sulit. Saya menyadari bahwa hanya mengubah metode saja tidak cukup untuk menginspirasi anak-anak, karena sebaik apa pun metodenya, inspirasi tidak dapat dirasakan di antara orang-orang yang masih terpisah.

Pendidikan dengan cinta membutuhkan kesabaran tetapi hasilnya lebih abadi.

Saya berpikir untuk memperpendek jarak itu dengan mengubah gaya saya saat memasuki ruang kelas. Saya melepas "topeng" dingin saya, tetap ceria, dan tersenyum ramah menyapa anak-anak saat memasuki ruang kelas.

Secara khusus, saya mengingatkan diri sendiri untuk lebih banyak tersenyum, mencoba menanggapi semua siswa dengan sapaan dan pujian, alih-alih hanya "ya" atau anggukan dingin. Sesekali, saya menciptakan situasi humor, menceritakan kisah-kisah lucu, berbagi isu sosial untuk menciptakan suasana yang bersahabat, anak-anak pun mulai terbuka, dan kelas pun menjadi lebih seru.

Seiring berjalannya waktu, banyak hal berubah di kelas saya, tetapi yang paling terasa jelas bagi saya dan anak-anak adalah kebahagiaan setiap hari kami masuk kelas. Kemudian, gadis kecil yang "berbicara lama sekali" hari itu meletakkan kartu pos di meja saya dengan tulisan: "Terima kasih telah memperpendek jarak di antara kita".

Saya menyadari bahwa guru tidak harus selalu tegas di kelas. Mengajar dengan cinta membutuhkan lebih banyak kesabaran, mungkin lebih lambat, tetapi hasilnya lebih berkelanjutan. Membangun kelas yang bahagia harus dimulai dengan pemahaman, dan berawal dari perubahan diri guru itu sendiri.

Ibu Vu Thi Tuyet Nga adalah guru yang luar biasa di tingkat distrik; wali kelas yang luar biasa pula di tingkat distrik. Beliau dianugerahi Lencana Emas Grade A oleh Sekolah Menengah dan Atas Nguyen Binh Khiem atas prestasi mengajarnya, memahami psikologi siswa dengan baik, dan membantu mereka berubah serta meningkatkan diri.

Ia juga mendapat penghargaan “Guru Berdedikasi dan Kreatif” tingkat kabupaten tahun 2024.

Sumber: https://thanhnien.vn/khoi-nguon-cua-lop-hoc-hanh-phuc-185250307175931734.htm