Asal Usul Kelas Bahagia

Membangun kelas yang bahagia harus dimulai dengan pemahaman, dan berawal dari perubahan pada guru itu sendiri.

Saya ingat sebuah kelas hampir sepuluh tahun yang lalu, seorang mahasiswi dengan wajah ceria dan mata cerdas berdiri dan berkata berulang-ulang: "Mengapa Anda terus mempersulit saya? Saya masih bisa mengerjakan latihan, saya masih mengerti pelajaran, itu bagus. Ujian seperti Anda memang baik, tetapi tolong biarkan siswa disiplin diri dan bertanggung jawab. Anda terlalu perhatian, kami merasa sangat tertekan, dan kelas ini menegangkan. Apakah Anda berpikir bahwa setelah lulus, tanpa Anda, siswa akan disiplin diri? Jika mereka tidak tahu cara belajar mandiri, itu salah Anda karena Anda tidak mengajari mereka cara bertanggung jawab, Anda hanya mengawasi mereka."

Gadis itu berbicara tanpa henti, dan aku terkejut, sangat terkejut, wajahku memerah. Berusaha menahan diri, aku bertanya: "Apakah kamu sudah selesai berbicara? Jika sudah, silakan duduk." Setelah itu, aku melanjutkan memeriksa pekerjaan rumah siswa lain.

Ibu Vu Thi Tuyet Nga bersama murid-muridnya.

Sesampainya di rumah, saya meletakkan tas, tetap mengenakan pakaian, duduk di meja, memikirkan siswa itu. Kata-katanya, bayangan para siswa di kelas tiba-tiba kembali memenuhi pikiran saya.

Saat itu, saya adalah seorang guru muda yang penuh antusiasme, tetapi saya memiliki rasa takut di hati saya—takut tidak memiliki otoritas di hadapan para siswa. Karena itu, saya sering menerapkan aturan ketat tentang disiplin di kelas, tentang memeriksa pekerjaan rumah. Saya takut memberikan pujian, karena saya takut jika saya melakukannya, para siswa akan kurang berusaha, kurang teliti. Saya selalu memasuki kelas dengan wajah dingin dan tegas. Hal ini tanpa disengaja menghilangkan kebahagiaan anak-anak dan diri saya sendiri ketika saya datang ke kelas. Saya menyesal ketika menyadari bahwa kehadiran saya setiap hari tanpa disengaja telah menciptakan suasana yang pengap, tidak hanya tidak menginspirasi anak-anak untuk belajar dan berkreasi, tetapi juga membuat mereka merasa gugup, cemas, bahkan takut.

Pada hari-hari berikutnya di kelas, saya memilih pendekatan yang berbeda. Saya tetap memantau setiap siswa dengan cermat, tetapi saya membimbing mereka untuk memeriksa dan mengoreksi pekerjaan satu sama lain. Saya perhatikan mereka lebih banyak tersenyum dan lebih rileks. Siswa berprestasi tinggi menjadi lebih bersemangat dan percaya diri; siswa berperingkat rendah menjadi kurang takut dan lebih antusias untuk berusaha meningkatkan diri; dan saya sendiri merasa lebih ceria. Dengan mengubah pendekatan saya, saya mengubah diri saya sendiri.

Memberi inspirasi adalah pekerjaan yang sulit, mengajar untuk memberi inspirasi bahkan lebih sulit. Saya menyadari bahwa hanya mengubah metode saja tidak cukup untuk menginspirasi anak-anak, karena sebaik apa pun metodenya, inspirasi tidak dapat dirasakan di antara orang-orang yang masih terpisah.

Pendidikan yang didasari kasih sayang membutuhkan kesabaran, tetapi hasilnya akan lebih bertahan lama.

Saya berpikir untuk memperpendek jarak itu dengan mengubah gaya saya saat memasuki kelas. Saya melepas "topeng" dingin saya, mempertahankan wajah ceria saya, dan tersenyum ramah menyapa anak-anak saat memasuki kelas.

Secara khusus, saya bertekad untuk lebih banyak tersenyum, mencoba menanggapi semua siswa dengan sapaan dan pujian, bukan hanya jawaban "ya" yang datar atau anggukan dingin. Sesekali, saya menciptakan situasi yang lucu, menceritakan kisah-kisah lucu singkat, berbagi isu sosial untuk menciptakan suasana yang ramah, anak-anak menjadi lebih terbuka, dan kelas menjadi lebih menarik.

Seiring waktu berlalu, banyak hal berubah di kelas saya, tetapi yang paling jelas dirasakan oleh anak-anak saya dan saya adalah kebahagiaan setiap hari kami pergi ke kelas. Kemudian gadis kecil yang "berbicara panjang lebar" hari itu meletakkan kartu pos di meja saya dengan tulisan: "Terima kasih telah memperpendek jarak di antara kita".

Saya menyadari bahwa guru tidak harus selalu bersikap tegas di kelas. Mengajar dengan kasih sayang membutuhkan lebih banyak kesabaran, mungkin lebih lambat, tetapi hasilnya lebih berkelanjutan. Membangun kelas yang bahagia harus dimulai dengan pemahaman, dan berasal dari perubahan guru itu sendiri.

Ibu Vu Thi Tuyet Nga adalah guru yang luar biasa di tingkat distrik; guru wali kelas yang luar biasa di tingkat distrik. Beliau dianugerahi Lencana Emas Kelas A oleh Sekolah Menengah dan Atas Nguyen Binh Khiem atas prestasi mengajarnya, pemahamannya yang baik tentang psikologi siswa, dan membantu mereka berubah dan meningkatkan diri.

Ia juga dianugerahi penghargaan "Guru Berdedikasi dan Kreatif" di tingkat distrik pada tahun 2024.

Sumber: https://thanhnien.vn/khoi-nguon-cua-lop-hoc-hanh-phuc-185250307175931734.htm