Meningkatkan kualitas staf pengajar untuk memenuhi kebutuhan praktis

Perdana Menteri Pham Minh Chinh berbicara pada konferensi tersebut. Foto: Kam Huong.

Masih "haus" akan guru

Dalam laporannya di Konferensi tersebut, Wakil Menteri Pendidikan dan Pelatihan (MOET) Pham Ngoc Thuong memaparkan sejumlah capaian luar biasa tahun ajaran 2023-2024. Dengan demikian, Program Pendidikan Umum 2018 dengan berbagai poin baru telah diimplementasikan secara serentak dan menyeluruh di semua mata pelajaran dan kegiatan pendidikan untuk kelas 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 10, dan 11 di seluruh negeri.

Pengorganisasian penyusunan dan penilaian buku teks sedang dilaksanakan sesuai peta jalan, memastikan kualitas dan kemajuan. Khususnya, upaya pengurangan biaya buku teks mulai tahun ajaran 2024-2025 sedang dikaji, membantu mengurangi beban masyarakat, terutama bagi orang tua dan siswa di daerah etnis minoritas dan daerah dengan kondisi yang sangat sulit. Kualitas pendidikan massal dan pendidikan kunci terus ditingkatkan.

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah sukses menyelenggarakan Ujian Kelulusan SMA 2024. Otonomi di bidang pendidikan tinggi perlahan mulai terwujud.

Pada tahun ajaran 2023-2024, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan terus berkoordinasi dengan Kementerian Dalam Negeri untuk menambah 27.826 posisi. Atas dasar itu, pemerintah daerah telah menyelenggarakan rekrutmen guru sebanyak 19.474. Namun, Wakil Menteri Pham Ngoc Thuong juga menunjukkan bahwa kekurangan guru masih umum terjadi di sebagian besar daerah. Rekrutmen guru di daerah masih lambat, belum semua posisi yang ditugaskan telah direkrut, sehingga memengaruhi jaminan dan peningkatan mutu pendidikan, terutama persyaratan untuk menyediakan guru yang cukup untuk mata pelajaran sesuai dengan Program Pendidikan Umum 2018. Kondisi kerja dan kebijakan remunerasi guru belum seimbang, gaji guru muda masih rendah dibandingkan dengan tingkat umum profesi lainnya...

Jaringan fasilitas prasekolah dan pendidikan umum belum terdistribusi dengan baik di beberapa tempat, dan terdapat kekurangan sekolah dan kelas di kota-kota besar, kawasan industri, daerah padat penduduk, dan daerah pegunungan. Konsolidasi sekolah-sekolah terpencil masih menghadapi banyak keterbatasan.

Dari lokasi, Bapak Vu A Bang, Wakil Ketua Komite Rakyat Provinsi Dien Bien, menyoroti kesulitan yang dihadapi staf pengajar yang masih sangat kurang dibandingkan standar yang ditentukan; kurangnya sumber rekrutmen guru untuk mata pelajaran Bahasa Inggris, Teknologi Informasi, Musik, dan Seni Rupa. Staf pengajar mengalami perubahan yang cukup signifikan setelah setiap tahun ajaran berakhir karena adanya perpindahan tugas ke dataran rendah.

“Kekurangan guru memberikan banyak tekanan pada guru karena mereka harus mengajar jam tambahan dan mengajar di berbagai jenjang dan sekolah,” ujar Bapak Vu A Bang. Selain itu, meskipun fasilitas sekolah telah diprioritaskan untuk investasi, masih banyak kekurangan, terutama perumahan untuk siswa asrama dan perumahan umum untuk guru; beberapa ruang kelas rusak dan perlu diganti. Kebijakan untuk siswa, guru, dan staf masih banyak kekurangan. Kehidupan sebagian besar guru dan staf masih sulit.

Oleh karena itu, Bapak Bang mengusulkan untuk tidak mengurangi jumlah pegawai penerima gaji dari APBN bagi provinsi-provinsi yang memiliki banyak kesulitan dan tidak mampu mendirikan sekolah swasta seperti Provinsi Dien Bien, dan untuk menyediakan guru-guru penerima gaji dari APBN yang cukup sesuai standar provinsi-provinsi tersebut. Pada saat yang sama, perlu ditingkatkan kuota pelatihan guru mata pelajaran khusus dan guru sekolah dasar bagi lembaga pendidikan keguruan untuk memenuhi kebutuhan guru di daerah.

Terkait kebijakan perekrutan guru untuk seluruh masa kerja di daerah dengan kondisi sosial ekonomi yang sangat sulit, Wakil Ketua Komite Rakyat Provinsi Dien Bien mengusulkan kontrak kerja tanpa batas waktu bagi guru yang bekerja di daerah yang sangat sulit selama 10 tahun atau lebih. Dukungan bagi guru yang bekerja di daerah yang sangat sulit antara lain: sewa rumah, biaya perjalanan guru yang mengajar di pos-pos desa, dan tunjangan makan siang.

Wakil Ketua Komite Rakyat Hanoi, Vu Thu Ha, juga menyoroti situasi sulit terkait kepegawaian guru. Peningkatan skala pendidikan menyebabkan kekurangan staf. Pemerintah daerah merekomendasikan agar Pemerintah mengarahkan Kementerian Dalam Negeri, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, dan kementerian lainnya untuk meninjau dan mengevaluasi kembali standar kepegawaian pendidikan, terutama struktur mata pelajaran dan beberapa mata pelajaran tertentu agar sesuai dengan kebutuhan pengajaran di daerah saat ini.

Mengatasi tantangan, berinovasi

Menekankan peran penting pendidikan dan perannya sebagai salah satu dari tiga terobosan dalam pembangunan nasional, Perdana Menteri Pham Minh Chinh mengakui, sangat mengapresiasi, dan memuji pencapaian penting sektor pendidikan pada tahun ajaran lalu, seraya mengakui secara terbuka bahwa masih terdapat kekurangan, keterbatasan, kesulitan, dan tantangan. Khususnya, inovasi kurikulum pendidikan umum dan buku teks masih memiliki beberapa kekurangan sebagaimana ditegaskan dalam Resolusi No. 686/NQ-UBTVQH15 tanggal 18 September 2023 dari Komite Tetap Majelis Nasional.

Masih terdapat kekurangan guru di daerah. Kualitas tenaga pengajar belum merata, terutama guru di era digital 4.0. Kebijakan dan insentif masih belum memadai, kurang menarik, dan sulit untuk menarik serta mempertahankan guru, terutama di kota-kota besar atau daerah yang sulit dijangkau.

Di samping itu, perencanaan jaringan sarana dan prasarana pendidikan di beberapa daerah belum sesuai, masih kurangnya jumlah sekolah terutama di daerah yang padat penduduk, daerah dengan jumlah penduduk minoritas, daerah pegunungan, dan daerah dengan kondisi sosial ekonomi yang sangat sulit.

Sarana dan prasarana pengajaran masih sangat kurang dan belum memenuhi tuntutan inovasi pendidikan dan pelatihan, di beberapa daerah masih terdapat ruang kelas sewa, ruang kelas pinjam, dan sebagainya. Banyak lembaga pendidikan yang ruang kelasnya masih kurang fungsional dan peralatan pengajarannya pun masih minim.

Dari sini, Perdana Menteri menekankan 9 tugas dan solusi utama yang perlu difokuskan oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, kementerian, cabang, dan daerah untuk dilaksanakan di masa mendatang. Termasuk mempersiapkan kondisi untuk tahun ajaran baru dengan cermat (ruang kelas, peralatan, buku pelajaran, memastikan kebersihan, keamanan, keselamatan, dll.). Terutama meningkatkan kualitas staf pengajar agar lebih memenuhi kebutuhan praktis.

Fokus pada implementasi Kesimpulan 91 Politbiro, terus meninjau dan segera melengkapi lembaga, mekanisme, dan kebijakan pendidikan. Kementerian Pendidikan dan Pelatihan perlu fokus pada penyusunan Undang-Undang Guru, membangun strategi pengembangan pendidikan... Selain itu, rangkum secara komprehensif implementasi inovasi dalam program dan buku teks pendidikan umum yang baru.

Tahun 2025 merupakan tahun pertama penyelenggaraan ujian kelulusan SMA sesuai Program Pendidikan Umum tahun 2018; oleh karena itu, Perdana Menteri meminta agar dilakukan persiapan yang matang, ujian harus diselenggarakan dengan aman dan praktis, serta tekanan dan biaya bagi orang tua dan kandidat harus dikurangi.

Bersamaan dengan itu, terus dorong otonomi perguruan tinggi, fokus pada pelaksanaan program dan proyek sesuai program berkualitas tinggi... Di sisi lain, terus ciptakan lingkungan yang kondusif untuk menarik investasi...

Untuk mengatasi permasalahan guru, Perdana Menteri mengarahkan perlunya pengembangan, peninjauan, amandemen, dan penambahan kebijakan serta sistem remunerasi guru yang selaras dengan situasi negara dan sektor lainnya. Rekrutmen dan restrukturisasi staf pengajar sesuai dengan daftar gaji yang ditetapkan, mengatasi kelebihan dan kekurangan guru di lembaga pendidikan, memastikan prinsip "siswa harus memiliki guru di kelas" terpenuhi, dan sesuai, wajar, serta efektif dengan kenyataan. Peninjauan dan perencanaan jaringan prasekolah, pendidikan umum, pendidikan berkelanjutan, pendidikan untuk penyandang disabilitas, pendidikan universitas, dan perguruan tinggi pedagogi terus dilakukan.

Menteri Pendidikan dan Pelatihan Nguyen Kim Son:

Disiplin, tanggung jawab, inovasi berkelanjutan, peningkatan kualitas

Pada tahun ajaran 2024-2025, bersama seluruh negeri, sektor pendidikan akan terus berfokus pada pelaksanaan tugas-tugas pokok yang ditetapkan dalam resolusi dan kebijakan utama Partai, Majelis Nasional, dan Pemerintah untuk terus berinovasi dan mengembangkan pendidikan dan pelatihan. Khususnya, segera menerapkan isi Kesimpulan 91 Politbiro tentang kelanjutan inovasi pendidikan dan pelatihan secara fundamental dan komprehensif sesuai dengan Resolusi 29 Komite Sentral; menyelesaikan pelaksanaan Program Pendidikan Umum 2018 yang efektif dan menyelenggarakan evaluasi seluruh proses pelaksanaannya.

Bersamaan dengan itu, kami akan mengimplementasikan inovasi dalam program pendidikan prasekolah yang baru; memperkuat otonomi universitas ke arah peningkatan kualitas, kedalaman, kepraktisan, dan substansi; secara serempak mengimplementasikan solusi untuk meningkatkan kualitas pelatihan sumber daya manusia guna memenuhi persyaratan industrialisasi, modernisasi, dan integrasi internasional negara; memprioritaskan pelatihan sumber daya manusia berkualitas tinggi, industri teknologi tinggi dan teknis, termasuk industri semikonduktor.

Sumber: https://daidoanket.vn/nang-cao-chat-luong-doi-ngu-giao-vien-dap-ung-nhu-cau-thuc-tien-10288340.html