Paradoks penerimaan: Ujian sulit tapi standarnya tinggi

Musim penerimaan mahasiswa baru universitas tahun ini diwarnai oleh suatu paradoks: meskipun ujian kelulusan sekolah menengah atas dianggap sulit, skor penerimaan untuk banyak jurusan 'panas' di sekolah-sekolah ternama meroket, bahkan memecahkan rekor.

Para peserta ujian kelulusan SMA di lokasi ujian Sekolah Menengah Pham Van Chieu - Foto: HO NHUONG

Apakah kita menyaksikan kontradiksi dalam sistem pendidikan itu sendiri, ataukah ini pertanda adanya persaingan yang belum pernah terjadi sebelumnya?

Mengapa patokan tinggi?

Sekilas, "pertanyaan sulit, skor tinggi" terdengar seperti sebuah paradoks. Biasanya, semakin sulit pertanyaannya, semakin rendah skor rata-ratanya, sehingga menghasilkan tolok ukur yang lebih rendah. Apakah penilaian awal tingkat kesulitan pertanyaan salah, atau kemampuan siswa meningkat drastis?

Sebenarnya, ini hanyalah "paradoks yang dangkal". Skor acuan yang tinggi tidak mencerminkan rata-rata keseluruhan, tetapi terutama berasal dari persaingan yang ketat di antara para kandidat terbaik. Mahasiswa berprestasi pun masih dapat meraih skor yang sangat tinggi, cukup untuk memenuhi kuota terbatas jurusan unggulan, sehingga mendorong skor acuan ke rekor tertinggi.

Ujian masuk perguruan tinggi seperti perlombaan jarak jauh yang mungkin memiliki banyak rintangan, tetapi atlet terbaik tetap menyelesaikannya dengan hasil yang mengesankan.

Skor acuan sebenarnya hanya menentukan siapa yang finis di posisi ke-1.000 atau ke-2.000. Meskipun banyak kandidat lain "tertinggal", orang yang berada di posisi tersebut tetap harus mencapai hasil yang sangat tinggi untuk terpilih.

Oleh karena itu, peningkatan skor acuan adalah konsekuensi yang tak terelakkan dari mekanisme penyaringan ketat di jurusan-jurusan yang diminati, sekolah-sekolah unggulan, di mana peluang kerja tinggi atau kuota pendaftaran terbatas, tidak selalu karena soal-soal yang mudah atau sulit.

Proses penerimaan mahasiswa baru saat ini rumit karena adanya berbagai metode yang paralel: peninjauan catatan akademik, ujian penilaian kompetensi, atau penggabungan sertifikat bahasa internasional. Setiap metode memiliki formulanya sendiri.

Sertifikat IELTS, misalnya, hanya dikonversi oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menjadi skor bahasa asing dalam ujian kelulusan (skala 10 poin). Saat mempertimbangkan penerimaan universitas, skor ini dan dua mata pelajaran lainnya jika dijumlahkan akan mencapai total maksimum 30 poin.

Beberapa sekolah menghitung IELTS 6.5 sebagai 10 poin bahasa asing dan menambahkannya ke dalam kombinasi tersebut untuk mendapatkan total 25 poin, tetapi sekolah lain menghitung atau menambahkan prioritas sehingga menjadi 27-28 poin. Perbedaan ini menyebabkan kandidat dengan skor tinggi gagal, sementara yang lain, berkat pemilihan metode yang tepat, mendapatkan prioritas dan diterima.

Hal ini menimbulkan pertanyaan tentang keadilan. Secara teori, sekolah-sekolah mengungkapkan rencana penerimaan dan rumus penilaian mereka secara terbuka. Namun pada kenyataannya, keragaman dan kompleksitas proses ini menjadikannya sebuah "matriks" di mana hanya mereka yang memahami aturan mainnya yang diuntungkan. Siswa di wilayah perkotaan, dengan akses informasi, dapat dengan mudah mengoptimalkan pilihan mereka.

Sebaliknya, siswa di daerah terpencil kurang informasi dan mudah dirugikan. Akibatnya, penerimaan bukan lagi sekadar soal "siapa yang lebih baik akan lulus", tetapi terkadang lebih kepada "keberuntungan, bukan kecerdasan".

Mengkhawatirkan

Dari sudut pandang sosial, fenomena ini menimbulkan kekhawatiran: apakah kita menciptakan sistem pendidikan yang bias terhadap pelatihan "peserta ujian" dan bukan individu yang berpengetahuan luas?

Tekanan untuk mengejar nilai, aspirasi, dan prioritas membuat siswa dan orang tua bingung, lelah, dan bahkan kehilangan keyakinan. Jika tidak diatasi, situasi ini dapat dengan mudah menyebabkan distorsi tujuan pendidikan: alih-alih memupuk semangat dan kreativitas, siswa dipaksa untuk menghitung strategi ujian.

Apa solusinya? Pertama-tama, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan perlu menyusun kerangka kerja konversi terpadu di tingkat nasional untuk membatasi situasi di mana setiap sekolah memiliki modelnya sendiri. Sekolah harus transparan dan menyederhanakan formula penerimaan agar mudah dipahami oleh calon siswa.

Pada saat yang sama, sistem konseling karier perlu diperluas, terutama bagi siswa di daerah kurang mampu.

Yang lebih penting, masyarakat dan keluarga harus mengubah pola pikir mereka: jurusan yang diminati bukan hanya jalan menuju kesuksesan, tetapi juga perlu mendorong siswa untuk mengembangkan kemampuan dan minat mereka.

Menuju keadilan dalam penerimaan mahasiswa

Paradoks "pertanyaan sulit, skor tinggi" mencerminkan persaingan yang semakin ketat di antara kandidat terbaik dari jurusan dan universitas unggulan, serta kebingungan dalam metode penerimaan. Namun, secara umum, gagal masuk universitas saat ini sangat sulit karena kuotanya besar, sehingga persaingan yang ketat hanya terjadi di beberapa jurusan dan universitas tertentu.

Untuk mengatasi akar permasalahannya, kita tidak bisa hanya menyesuaikan setiap ujian, tetapi perlu reformasi komprehensif: menstandardisasi konversi, membuat informasi transparan, mendiversifikasi penilaian, dan mereorientasi tujuan pendidikan. Hanya dengan demikian, kita dapat membangun sistem penerimaan yang lebih adil, efektif, dan manusiawi.

Kembali ke topik

Dr. Hoang Ngoc Vinh

Sumber: https://tuoitre.vn/nghich-ly-tuyen-sinh-de-kho-nhung-diem-chuan-cao-20250824102503684.htm