'Bahan-bahan' apa yang menciptakan perilaku beradab di sekolah?

Guru hendaknya tidak pelit memberikan pujian kepada siswa.

Untuk mendapatkan rasa hormat, cinta, dan kekaguman dari siswa, guru harus bertanggung jawab, berdedikasi, mencintai profesinya, dan peduli terhadap siswanya. Hal ini terutama ditunjukkan melalui setiap halaman rencana pembelajaran yang disusun dengan cermat, teliti, dan sepenuh hati.

Ingat, di era Industri 4.0, era kecerdasan buatan, guru bukan lagi "satu-satunya" dalam perjalanan perkembangan siswa. Oleh karena itu, untuk mengajar dengan baik, guru harus mencurahkan banyak upaya dalam mempersiapkan pembelajaran, baik mengikuti tradisi maupun menerapkan teknologi agar selalu menjadi "guru kelas satu", tidak tergantikan oleh robot atau aplikasi kecerdasan buatan. Dengan menyadari dedikasi dan kecintaan guru, siswa akan percaya, senang belajar, dan bekerja sama dengan tekun, sehingga ikatan dengan guru dan teman akan semakin kuat.

Saat mengevaluasi siswa, guru harus memastikan setiap pertanyaan dan tes adil, jujur, memperhatikan upaya setiap siswa, dan sesuai dengan kemampuan masing-masing siswa. Meskipun mengajar banyak kelas dan banyak siswa, guru tidak boleh "melupakan" satu siswa pun. Siswa selalu mengingat, terkadang selamanya, setiap nilai dan komentar dari guru mereka. Oleh karena itu, guru tidak boleh pelit memberikan pujian; sebaliknya, mereka harus berhati-hati dalam setiap kata ketika mengkritik.

Inilah "bahan" pertama yang menciptakan perilaku beradab di sekolah.

Melihat dedikasi dan kecintaan guru, siswa akan percaya, senang belajar, dan bekerja sama dengan tekun, sehingga hubungan dengan guru dan teman akan semakin erat.

ILUSTRASI: DAO NGOC THACH

Kepala sekolah seharusnya tidak mengejar prestasi.

Kepala sekolah hendaknya menjadi orang yang memberi inspirasi dan mendukung guru agar berperilaku baik terhadap siswa, orang tua, dan rekan kerja.

Kepala sekolah adalah "insinyur utama" untuk menumbuhkan perilaku beradab di sekolah. Untuk mencapai hal ini, kepala sekolah harus membaca, belajar, terlibat aktif di kelas, menganggap sekolah sebagai rumah, menganggap rekan kerja sebagai teman, dan menganggap siswa sebagai anak. Kepala sekolah tidak boleh menganggap guru, orang tua, dan siswa sebagai "komoditas" untuk mengejar apa yang disebut "tugas".

Dalam persaingan, kepala sekolah seharusnya tidak mengejar prestasi, yang akan memperburuk hubungan antara guru dan siswa, serta orang tua dan guru seperti di masa lalu. Kepala sekolah harus mendasarkan diri pada prinsip "pembelajaran nyata, ujian nyata, hasil nyata". Pembelajaran nyata dan ujian nyata memang menantang, tetapi jika kebiasaan tersebut dibentuk, sekolah akan bahagia. Inilah fondasi perilaku beradab di sekolah.

Perlu penyesuaian dari tingkat manajemen pendidikan

Tanpa menafikan upaya sektor pendidikan selama beberapa tahun terakhir, tetapi jika kita menilik kembali program pendidikan umum, tampaknya semakin banyak inovasi yang dilakukan, semakin terasa "beban" yang ditanggung; guru-guru belum terlatih tepat waktu untuk menyesuaikan diri dengan program baru tersebut; peralatan mengajar tersedia di beberapa tempat, tetapi tidak di tempat lain...

Guru dan siswa masih sibuk dengan kegiatan belajar mengajar tambahan. Guru dan siswa stres dan tertekan oleh belajar, ujian, dan nilai, yang menyebabkan ketidakstabilan psikologis dan potensi risiko "pemberontakan" kapan saja.

Oleh karena itu, untuk membuat guru dan siswa senang setiap hari di sekolah, administrator pendidikan perlu membuat penyesuaian mendasar.

Sekolah perlu memperkuat pendidikan tentang kesopanan dan perilaku standar antara siswa, antara siswa dan guru, antara siswa dan masyarakat serta keluarga.

ILUSTRASI: DAO NGOC THACH

Misalnya, rancang program pengajaran pada 2 tingkat minimum dan maksimum untuk menyediakan waktu bagi siswa untuk melatih keterampilan hidup, berolahraga , melakukan kegiatan sukarela... Perkuat pendidikan tentang kesopanan dan perilaku standar antara siswa, antara siswa dan guru, antara siswa dan masyarakat serta keluarga.

Perlu menata ulang sekolah umum, meningkatkan proporsi sekolah swasta untuk mengembangkan sekolah kerja-studi, alih-alih pusat pendidikan vokasi-pendidikan berkelanjutan yang ada saat ini. Penyederhanaan siswa pasca-SMP dan SMA merupakan bagian penting dari pembelajaran dan ujian yang sesungguhnya. Hitung ulang sekolah khusus, bukan mengejar kuantitas... Hal ini untuk membangun kembali disiplin sekolah, jalur fundamental untuk mempraktikkan perilaku beradab di sekolah.

Hilangkan pembebanan biaya yang berlebihan di sekolah; maraknya kegiatan belajar mengajar tambahan; terapkan transparansi dalam pengelolaan pendidikan; peduli terhadap kehidupan guru... Hanya bila hal-hal tersebut diperbaiki, maka kita dapat memenuhi syarat-syarat yang diperlukan dan cukup bagi proses penanaman perilaku beradab di sekolah.

Tautan sumber: https://thanhnien.vn/nhung-chat-lieu-nao-tao-nen-ung-xu-van-minh-trong-hoc-duong-185231214105841298.htm