Kriteria untuk mengevaluasi standar profesional guru perlu dikaitkan dengan kinerja kerja tertentu.

Pada pagi hari tanggal 21 Oktober, di Hanoi, Serikat Pekerja Pendidikan Vietnam berkoordinasi dengan Asosiasi Psikologi dan Pendidikan Vietnam untuk menyelenggarakan lokakarya guna memberikan sumbangan gagasan terhadap rancangan Surat Edaran yang mengatur standar profesional bagi lembaga pendidikan umum, standar profesional bagi dosen yang mengajar di lembaga pendidikan tinggi, dan standar profesional bagi guru sekolah pra-universitas.

Báo Tin Tức•21/10/2025

Keterangan foto — Lokakarya ini diselenggarakan di tiga lokasi: Kota Ho Chi Minh, Can Tho, dan Nghe An, dengan partisipasi para manajer pendidikan SMA, pimpinan beberapa perguruan tinggi, guru, dosen, dan ilmuwan. Foto: Thanh Tung/VNA

Konferensi ini terhubung ke 3 lokasi: Kota Ho Chi Minh, Can Tho dan Nghe An, dengan partisipasi staf manajemen pendidikan sekolah menengah, pimpinan beberapa universitas, guru, dosen dan ilmuwan .

Berbicara pada pembukaan lokakarya, Bapak Nguyen Ngoc An, Ketua Serikat Pekerja Pendidikan Vietnam, berbagi: Mendekati konsep standar dan pengembangan serta penyebaran standar adalah tugas yang sangat rumit dan sulit. Selain persyaratan yang ditetapkan dalam peraturan dan norma, proses ini memerlukan partisipasi tim ahli pendidikan, ahli penilaian, guru, dan manajer pendidikan dengan pengalaman dan pemahaman yang mendalam tentang tren penilaian menurut standar profesional guru di dunia . Oleh karena itu, Serikat Pekerja Pendidikan Vietnam percaya bahwa memberikan pendapat pada draf 3 Surat Edaran ini memerlukan partisipasi para ilmuwan yang telah berpartisipasi dalam proses pengembangan standar sebelumnya, para ilmuwan yang sedang mendekati alat untuk menilai kapasitas profesional guru saat ini, dan khususnya guru yang bekerja di lembaga pendidikan.

Bapak Pham Tuan Anh, Wakil Direktur Departemen Guru dan Manajer Pendidikan (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan), mengatakan: Di era perkembangan pesat pendidikan dan pelatihan, seiring dengan diundangkannya Undang-Undang Guru, peraturan tentang standar profesional guru belum sepenuhnya memenuhi persyaratan pengembangan tenaga kependidikan. Masih terdapat guru yang memiliki jabatan tinggi tetapi kualitas pelaksanaan tugasnya tidak sesuai, sehingga proses penyaringan dan pengembangan guru belum mencapai hasil yang diharapkan.

Oleh karena itu, penyusunan standar profesi guru sesuai dengan ketentuan Undang-Undang Guru dan peraturan perundang-undangan terkait lainnya yang berlaku akan berkontribusi pada peningkatan mutu pendidikan dan pelatihan. Selain itu, standar profesi guru merupakan landasan hukum dalam pembinaan, pengelolaan, dan pengembangan tenaga kependidikan; lembaga pengelola pendidikan dan lembaga pendidikan menggunakan standar profesi guru untuk merekrut, mengatur, mengevaluasi, melatih, dan membina guru.

Beberapa poin baru dalam draft 3 Surat Edaran tersebut adalah: pokok bahasan penerapan Surat Edaran disesuaikan dan diperluas agar mencakup guru yang mengajar di lembaga pendidikan non-publik; beberapa isi mengenai tugas dan standar untuk masing-masing jabatan guru direvisi dan dilengkapi untuk memastikan konsistensi dengan dokumen dan praktik pengajaran yang baru diterbitkan; memberikan tanggung jawab kepada kepala lembaga pendidikan dalam menyusun, menugaskan, dan menetapkan tugas kepada guru berdasarkan standar kompetensi dan keterampilan profesional dari standar jabatan; memberikan nasihat kepada badan manajemen atasan dan pemerintah daerah tentang pekerjaan manajemen, pembinaan dan peningkatan mutu, kompetensi dan keterampilan profesional tenaga pengajar.

Menanggapi rancangan standar profesional untuk guru umum, Bapak Vu Trong Ry, Wakil Presiden Asosiasi Psikologi dan Pendidikan Vietnam, mengatakan, "Rancangan standar yang ada saat ini tumpang tindih dan hampir mustahil digunakan sebagai dasar untuk mengevaluasi guru berdasarkan standar. Perbedaan standar antara guru, guru utama, dan guru senior di setiap jenjang pendidikan tidak jelas. Misalnya, kompetensi digital untuk guru, guru utama, dan guru senior di setiap jenjang pendidikan tidak berbeda."

Menurut Bapak Vu Trong Ry, membangun standar profesional guru harus didasarkan pada kualitas dan kemampuan. Standar mencakup hal-hal berikut: kualitas moral guru; tingkat pelatihan; kapasitas pedagogis. Struktur standar profesional dapat mencakup: Standar etika, yang konsisten di semua jenis guru; Standar tingkat pelatihan, yang berbeda pada setiap jenjang dan jabatan guru; Standar kapasitas profesional (kapasitas mengajar; kapasitas pendidikan; kapasitas kegiatan profesional kelompok profesional dan sekolah; kapasitas kegiatan sosial, kapasitas pengabdian masyarakat; kapasitas belajar mandiri dan pengembangan diri; kapasitas penelitian pedagogis terapan; kapasitas digital). Susunan dan penyajian kembali sistem standar profesional guru perlu ringkas, dengan manifestasi spesifik yang dapat digunakan sebagai dasar penilaian.

Mengomentari standar dosen universitas, perwakilan Universitas Vinh mengusulkan: Harus ada panduan tentang transisi dengan jabatan asisten pengajar; mengubah standar publikasi internasional untuk dosen utama, memastikan penyesuaian yang fleksibel agar sesuai dengan dosen sekolah penelitian, sekolah terapan, karakteristik lokal, sekolah seni, dll.

Dari sisi guru, beberapa pendapat menyarankan membangun kriteria evaluasi menggunakan produk dan kuantifikasi spesifik, menghilangkan sertifikat pelatihan; dan waktu yang fleksibel untuk mempertahankan pangkat bagi guru dengan bakat pedagogi yang sangat baik...

Sumber: https://baotintuc.vn/giao-duc/tieu-chi-danh-gia-chuan-nghe-nghiep-nha-giao-can-gan-voi-hieu-qua-cong-vec-cu-the-20251021125349551.htm