Penerapan AI membuka peluang besar untuk pendidikan yang dipersonalisasi, meningkatkan kemampuan belajar mandiri, berinovasi dalam metode pengajaran, dan mendorong pembelajaran sepanjang hayat. Namun, hal ini juga membawa tantangan terkait kesenjangan digital, etika AI, keamanan data, dan ketergantungan teknologi.
Untuk memperjelas semangat resolusi, mengevaluasi praktik implementasi, dan mengusulkan solusi, pagi ini, 25 Oktober, di kantor pusat Surat Kabar Saigon Giai Phong, Departemen Propaganda dan Mobilisasi Massa Pusat berkoordinasi dengan Surat Kabar Saigon Giai Phong untuk menyelenggarakan diskusi "Mempromosikan penerapan AI dalam pendidikan dan pelatihan - Manfaat dan tantangan".
Program tersebut dihadiri oleh para товарищ (kawan seperjuangan) berikut: Huynh Thanh Dat, Anggota Komite Pusat Partai, Wakil Kepala Departemen Propaganda dan Mobilisasi Massa Pusat; Nguyen Huy Ngoc, Direktur Departemen Urusan Daerah 3; Bui Ngoc Quy, Direktur Departemen Kesehatan dan Olahraga; Phan Viet Phong, Direktur Departemen Sains dan Teknologi; dan Le Thi Mai Hoa, Wakil Direktur Departemen Pendidikan - Departemen Propaganda dan Mobilisasi Massa Pusat.
Dari pihak Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, program ini dihadiri oleh Wakil Menteri Pendidikan dan Pelatihan Nguyen Van Phuc; dan Direktur Pusat Pengembangan Pendidikan dan Pelatihan Selatan, Le Thang Loi.
Dari pihak Kementerian Sains dan Teknologi, ada Direktur Departemen Ilmu Sosial, Humaniora dan Ilmu Pengetahuan Alam ( Kementerian Sains dan Teknologi ) Tran Quoc Cuong.
Di pihak para pemimpin Kota Ho Chi Minh, hadir Profesor Madya Dr. Duong Anh Duc, anggota Komite Tetap Komite Partai Kota, Kepala Departemen Propaganda dan Mobilisasi Massa Komite Partai Kota Ho Chi Minh.
Yang mewakili Surat Kabar Pembebasan Saigon adalah jurnalis Nguyen Khac Van, selaku Pelaksana Tugas Pemimpin Redaksi; dan Bui Thi Hong Suong, Wakil Pemimpin Redaksi.
Selain itu, program ini juga dihadiri oleh para pemimpin dari Dinas Pendidikan dan Pelatihan, Dinas Sains dan Teknologi Kota Ho Chi Minh, serta perwakilan dari lembaga pendidikan umum dan universitas di kota tersebut.
Penerapan kecerdasan buatan dalam pendidikan – Sebuah tren yang tak terhindarkan.
Dalam sambutannya di seminar tersebut, Pelaksana Tugas Pemimpin Redaksi Surat Kabar Saigon Giai Phong, Nguyen Khac Van, menyatakan bahwa Resolusi No. 71-NQ/TW tanggal 22 Agustus 2025 dari Politbiro mengidentifikasi salah satu tugas terobosan strategis sebagai: "Transformasi digital yang komprehensif, adopsi yang luas, dan penerapan yang kuat dari teknologi digital dan kecerdasan buatan dalam pendidikan dan pelatihan."
Ini bukan hanya prinsip panduan, tetapi juga keharusan praktis, yang mengharuskan sektor pendidikan Vietnam untuk secara proaktif beradaptasi, berinovasi dalam pemikiran, model, dan metodenya agar dapat mengejar, mengimbangi, dan bahkan melampaui tren perkembangan global.
Pengalaman praktis awal menunjukkan bahwa AI membuka banyak peluang baru bagi pendidikan di Vietnam, seperti meningkatkan akses terhadap pengetahuan, mempersempit kesenjangan regional, dan meningkatkan kesetaraan dalam pembelajaran; mempromosikan pendidikan yang dipersonalisasi, membantu setiap siswa memaksimalkan potensi mereka; merangsang kreativitas, meningkatkan kemampuan belajar mandiri dan penelitian, serta berinovasi dalam metode pengajaran bagi guru; berkontribusi dalam membangun masyarakat pembelajar dan membentuk kebiasaan belajar sepanjang hayat di masyarakat.
Namun, di samping manfaat yang sangat besar, penerapan AI dalam pendidikan juga menimbulkan banyak tantangan: mulai dari masalah keamanan data, etika akademik, dan kompetensi digital guru, hingga risiko ketergantungan teknologi dan kesenjangan infrastruktur antar wilayah. Bagaimana AI dapat melayani umat manusia, alih-alih menggantikannya, sehingga teknologi benar-benar mendorong kesetaraan dan nilai-nilai kemanusiaan dalam pendidikan? Inilah isu-isu yang perlu dibahas secara mendalam dalam seminar ini.
6 rekomendasi untuk menerapkan AI dalam pendidikan
Dalam menilai urgensi mempromosikan penerapan kecerdasan buatan dalam pendidikan dan pelatihan, Dr. Le Thi Mai Hoa, Wakil Direktur Departemen Pendidikan Komite Propaganda dan Mobilisasi Massa Pusat , menyatakan bahwa Partai dan Negara telah mengeluarkan banyak kebijakan tentang pengembangan teknologi kecerdasan buatan dalam pendidikan dan pelatihan, seperti: Keputusan No. 127/QD-TTg (tanggal 26 Januari 2021) Perdana Menteri tentang Strategi Nasional untuk Penelitian, Pengembangan dan Penerapan Kecerdasan Buatan hingga tahun 2030; Resolusi No. 57-NQ/TW (tanggal 22 Desember 2024) Politbiro tentang terobosan dalam pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi, inovasi dan transformasi digital nasional; Resolusi No. 71-NQ/TW (tanggal 22 Agustus 2025) Politbiro tentang terobosan dalam pengembangan pendidikan dan pelatihan…
Berdasarkan hal tersebut, Dr. Le Thi Mai Hoa memberikan enam rekomendasi:
Pertama, kita perlu mengembangkan program Literasi AI nasional untuk siswa dan guru di semua tingkatan, mulai dari Ilmu Komputer dan sekolah menengah pertama hingga sekolah menengah atas. Ini merupakan langkah konkret dalam mengimplementasikan arahan Resolusi No. 71-NQ/TW tentang "mempopulerkan dan menerapkan secara kuat teknologi digital dan kecerdasan buatan dalam pendidikan dan pelatihan."
Kedua , kita perlu memperkuat pelatihan dan pengembangan guru dalam keterampilan digital dan penggunaan AI yang etis. Pelatihan guru tidak hanya harus berfokus pada keterampilan teknologi, tetapi juga menekankan kemampuan untuk menilai, membimbing, dan memastikan keamanan sekolah di lingkungan digital, sambil tetap menjunjung tinggi etika profesional.
Ketiga, integrasikan AI ke dalam mata pelajaran STEM (Matematika, Fisika, Kimia, Ilmu Komputer) alih-alih menjadikannya sebagai mata pelajaran terpisah.
Keempat , menetapkan kerangka peraturan tentang etika akademik dan penggunaan AI dalam penelitian dan pengajaran.
Kelima , berinvestasi dalam pengembangan infrastruktur digital dan platform AI "Buatan Vietnam" yang kompatibel dengan data dan bahasa Vietnam.
Keenam , memperkuat upaya komunikasi dan diseminasi untuk meningkatkan kesadaran tentang AI dalam pendidikan dan pelatihan di kalangan lembaga pelatihan, sekolah menengah, masyarakat setempat, peserta didik, guru, dan komunitas pendidikan.
Tiga pilar strategis untuk menerapkan AI dalam pendidikan umum.
Berbicara di sebuah seminar tentang solusi terobosan untuk menerapkan AI dalam pendidikan umum, Ibu Nguyen Phuong Lan, Direktur Jenderal EMG Education Group , mengatakan bahwa mempromosikan penerapan AI didasarkan pada tiga pilar strategis: pelatihan bahasa Inggris; pelatihan keterampilan digital; dan teknologi inti yang menerapkan AI yang dikombinasikan dengan Metaverse.
Ibu Nguyen Phuong Lan memberikan contoh praktis di EMG, di mana AI diterapkan dalam program Bahasa Inggris terpadu; EMG IMMERSIVE LEARNING (pengajaran Bahasa Inggris menggunakan model imersi bahasa holistik) dan dalam pengujian. Hal ini telah menciptakan ekosistem tertutup yang melibatkan AI, dari pembelajaran hingga penilaian: membuat dan mengelola bank soal cerdas, mendukung penilaian dan evaluasi kompetensi, asisten virtual AI dan guru untuk mendukung persiapan ujian, dan menganalisis data penilaian.
Terkait pilar pelatihan kompetensi digital, AI diterapkan dalam program kompetensi digital terintegrasi yang berorientasi pada standar internasional ICDL; program pelatihan kompetensi AI inovatif; dan program pelatihan keterampilan teknologi. Untuk pilar teknologi Metaverse berbasis AI inti, EMG juga telah mengimplementasikan beberapa aplikasi seperti Sistem Manajemen Pembelajaran (LMS) dan platform Metaverse.
"Teknologi AI inti tidak hanya menerapkan teknologi pada program tertentu, tetapi juga membangun platform teknologi untuk menerapkan model sekolah digital yang komprehensif dan terukur, berkontribusi pada transformasi digital dan menjembatani kesenjangan di sektor pendidikan," tegas Ibu Nguyen Phuong Lan.
Mengajarkan AI sejak usia dini membantu mengembangkan keterampilan pemrograman dan pemecahan masalah.
Bapak Nguyen Viet Trung, Wakil Direktur Jenderal KDI Education Joint Stock Company, menyarankan agar pendidikan AI dapat diimplementasikan sejak tingkat sekolah dasar dan menengah pertama, daripada menunggu hingga tingkat menengah atas, untuk membekali siswa dengan dasar pengetahuan dan keterampilan.
Oleh karena itu, siswa dilatih dalam pemrograman dan pemikiran algoritmik; pemikiran pemecahan masalah; dan pemikiran desain. Secara bersamaan, isu-isu etika dan sosial yang berkaitan dengan AI diintegrasikan ke dalam kurikulum melalui konten seperti: memahami AI dalam kehidupan sehari-hari; bias dan misinformasi AI; privasi, hak cipta, dan keamanan data; dan AI serta jalur karier yang diminati siswa.
Transformasi digital dalam pendidikan membutuhkan platform perangkat lunak yang terpadu.
Menurut Profesor Madya Dr. Nguyen Xuan Hoan, Rektor Universitas Industri dan Perdagangan Kota Ho Chi Minh , universitas tersebut saat ini sedang berinvestasi dalam transformasi digital komprehensif pada operasionalnya, dengan investasi sekitar 15-20 miliar VND untuk infrastruktur teknologi, pelatihan, dan manajemen.
Namun, sistem perangkat lunak yang ada masih memiliki banyak keterbatasan: sering mengalami kesalahan teknis, dan inkonsistensi data antar subsistem menyebabkan perbedaan data, yang secara signifikan berdampak pada statistik, pelaporan, dan pengambilan keputusan manajemen. Unit-unit menghadapi banyak kesulitan dalam mengakses dan menggunakan data bersama. Lebih lanjut, pembaruan, peningkatan, atau pemecahan masalah perangkat lunak seringkali membutuhkan waktu tunggu yang lama, menghabiskan waktu dan biaya yang signifikan karena ketergantungan pada unit pengembangan eksternal. Saat ini, bahkan perangkat lunak manajemen dan statistik Kementerian Pendidikan dan Pelatihan pun tidak memenuhi kebutuhan sekolah di bidang-bidang seperti pendaftaran siswa, statistik, dan manajemen ijazah dan sertifikat.
Profesor Madya Dr. Nguyen Xuan Hoan mengusulkan agar Kementerian Sains dan Teknologi serta Kementerian Pendidikan dan Pelatihan meneliti dan mengkoordinasikan pengembangan sistem perangkat lunak umum untuk digunakan sekolah secara serentak, menghindari situasi di mana setiap sekolah menerapkan aplikasi AI dengan cara yang berbeda.
Penerapan AI dalam pendidikan umum membutuhkan tiga pilar yang kokoh.
Dalam presentasinya yang berjudul "Pengajaran dan Pembelajaran AI di Sekolah Menengah Atas Vietnam," Profesor Dr. Le Anh Vinh, Direktur Institut Ilmu Pendidikan Vietnam , menyatakan bahwa Kementerian Pendidikan dan Pelatihan saat ini sedang mengembangkan kerangka kerja pendidikan AI untuk siswa kelas 1 hingga 12.
Sebelumnya, menurut survei tentang kesiapan siswa Vietnam terhadap AI yang dilakukan oleh Institut pada akhir tahun 2024, lebih dari 87% siswa SMP memiliki pemahaman tentang AI. Namun, hanya 17% siswa yang menerapkan AI secara sangat efektif, 50% menerapkannya secara efektif, dan sisanya lebih dari 30% merasa penerapannya rata-rata atau tidak efektif.
Beberapa kesulitan yang dihadapi siswa saat menggunakan AI meliputi: kurangnya pengetahuan dan keterampilan dalam AI; kurangnya peralatan dan teknologi; kurangnya bimbingan dari guru, dan lain sebagainya.
Terkait guru, hasil survei menunjukkan bahwa 76% guru mengatakan mereka telah menggunakan AI dalam pengajaran. Dari jumlah tersebut, angka yang mengkhawatirkan adalah 30,95% guru tidak yakin tentang efektivitas penggunaannya; lebih dari 20% guru tidak percaya diri ketika menerapkan AI dalam pendidikan.
Dari perspektif penelitian, Profesor Le Anh Vinh mengemukakan isu berikut: “Teknologi saat ini belum sepenuhnya menyelesaikan masalah pendidikan, tetapi hanya menangani aspek teknologinya saja. Misalnya, guru menggunakan AI untuk menilai makalah siswa sementara siswa tidak membutuhkan ujian yang dinilai oleh mesin. Contoh lain adalah siswa dan guru saat ini menggunakan alat AI untuk menghemat waktu dalam mempersiapkan kuliah dan mengerjakan tugas. Namun, jika alat-alat ini tidak digunakan secara cerdas dan untuk tujuan yang tepat, penerapannya tidak akan memberikan efektivitas praktis pada pengajaran dan pembelajaran.”
Berdasarkan realitas ini, perwakilan dari Institut Ilmu Pendidikan Vietnam mengusulkan bahwa implementasi AI dalam pendidikan umum harus didasarkan pada tiga pilar utama: kerangka kebijakan yang konsisten (memastikan persyaratan etika, keamanan data, dan orientasi jangka panjang); kurikulum dan materi pembelajaran yang komprehensif dan fleksibel; serta sumber daya manusia dan keuangan.
Secara khusus, kebijakan harus memprioritaskan pembangunan kerangka kompetensi AI untuk siswa dan guru; membimbing penerapan AI dalam pengajaran; dan berinvestasi dalam infrastruktur digital untuk menjembatani kesenjangan regional.
Membawa AI ke sekolah: Kita perlu memulainya dengan infrastruktur dan staf pengajar.
Sebagai salah satu sekolah dasar pertama di Kota Ho Chi Minh yang meresmikan Ruang Kelas Keterampilan Kewarganegaraan Digital, Do Ngoc Chi, Kepala Sekolah SD Nguyen Binh Khiem (Kelurahan Saigon, Kota Ho Chi Minh) , mengatakan bahwa untuk mempromosikan penerapan AI, sekolah memulai dengan langkah-langkah mendasar seperti membangun infrastruktur, melatih guru, dan menggabungkannya dengan inovasi dalam metode pengajaran dan pembelajaran.
Sekolah Dasar Nguyen Binh Khiem telah berinvestasi dalam "Ruang Kelas Keterampilan Digital" seluas 48m², yang menampilkan desain terbuka, fleksibel, dan modern. Ruangan ini dilengkapi dengan 40 tablet, Smart TV, internet berkecepatan tinggi, sistem suara, dan pendingin ruangan, serta poster, slogan, dan kode QR untuk mempelajari tentang keamanan daring dan prinsip-prinsip kewarganegaraan digital. Ruang ini bukan hanya ruang kelas teknologi, tetapi juga lingkungan pendidikan yang berfokus pada nilai-nilai kehidupan di era digital – di mana siswa belajar menguasai teknologi, bukan dikendalikan olehnya.
Terkait pengembangan staf, staf manajemen dan guru menerima pelatihan tentang pemanfaatan materi pembelajaran digital dan alat AI untuk mendukung pengajaran; penerapan platform LMS, Microsoft Teams, dan perangkat lunak manajemen kelas daring; serta pengintegrasian keterampilan kewarganegaraan digital ke dalam perkuliahan dan kegiatan pengalaman. Secara khusus, guru didorong untuk beralih dari "penyampaian pengetahuan" ke "pengembangan kompetensi," menggunakan teknologi dan AI sebagai pendamping untuk membantu siswa mengembangkan pemikiran kritis, kreativitas, dan perilaku beradab di ruang daring.
Mengajarkan AI di sekolah menengah atas: Diperlukan pendekatan bertingkat, bersamaan dengan mengatasi kekurangan guru.
Menurut Pham Thi Be Hien, Kepala Sekolah SMA Le Hong Phong untuk Siswa Berbakat (Kelurahan Cho Quan, Kota Ho Chi Minh), sekolah tersebut telah menerapkan kursus Kecerdasan Buatan selama tujuh tahun terakhir. Awalnya, sekolah menawarkan dua tingkatan: kursus dasar untuk siswa kelas 10 dan kursus lanjutan yang mendalam untuk siswa yang tertarik pada penelitian AI. Setelah beberapa waktu, program tersebut disesuaikan menjadi tiga tingkatan: dasar; lanjutan - aplikasi; dan lanjutan - penelitian mendalam untuk siswa yang ingin melanjutkan studi AI di tingkat universitas.
"Saya percaya bahwa memberikan paparan AI secara sistematis dan terstruktur kepada siswa sejak tingkat sekolah menengah adalah hal yang penting dan harus diperluas dalam konteks era digital," ungkap Kepala Sekolah Menengah Atas untuk Siswa Berbakat Le Hong Phong.
Berdasarkan implementasi praktis, Ibu Pham Thi Be Hien meyakini bahwa kesulitan terbesar saat ini adalah kekurangan guru dengan pelatihan formal di bidang AI. Ini adalah masalah yang perlu dipecahkan, dan harus segera dipecahkan. "Saat ini, sekolah telah memilih untuk bekerja sama dengan dosen dari universitas dan insinyur yang berspesialisasi dalam kecerdasan buatan. Pada saat yang sama, kami sedang menyelenggarakan pelatihan mendalam untuk guru ilmu komputer di sekolah," kata Ibu Hien.
Model Sekolah-Bisnis-Kecerdasan Buatan
Profesor Madya Dam Sao Mai, Wakil Rektor Universitas Industri Kota Ho Chi Minh, menyatakan bahwa bisnis dan industri teknologi tinggi mengalami kekurangan tenaga kerja yang terampil di bidang digital. Survei terbaru menunjukkan bahwa hingga 73% perusahaan mengalami kesulitan menemukan kandidat yang berkualitas.
Wakil Rektor Universitas Industri Kota Ho Chi Minh mengusulkan model keterkaitan dinamis: Universitas - Bisnis - Kecerdasan Buatan. Dalam model ini, AI bukan sekadar alat, tetapi berperan sebagai "sistem saraf pusat," menciptakan siklus nilai, menghubungkan dan mentransmisikan informasi secara terus menerus dan real-time antara ruang kelas dan pasar tenaga kerja.
Namun, mengingat risiko yang terkait dengan sisi negatif teknologi ini, Profesor Madya Dam Sao Mai berpendapat bahwa kerangka kerja tata kelola yang bertanggung jawab diperlukan untuk memastikan AI menjadi sekutu yang berharga, bukan kekuatan yang tak terkendali. Kementerian Pendidikan dan Pelatihan harus mempertimbangkan untuk membentuk Dewan Etika AI di bidang pendidikan untuk memastikan keadilan dan transparansi algoritma dan, yang terpenting, untuk menegaskan bahwa semua keputusan akhir tetap harus dibuat oleh manusia.
Profesor Madya Dam Sao Mai mengusulkan "aliansi inovasi" : "Kami mengusulkan agar Kementerian Pendidikan dan Pelatihan segera mengeluarkan Surat Edaran yang memberikan panduan spesifik tentang penerapan AI di pendidikan tinggi. Selain itu, Negara dapat mempertimbangkan untuk mendirikan Dana Transformasi Digital untuk pendidikan tinggi. Dana ini akan menjadi alat investasi strategis, dengan memprioritaskan pendanaan untuk proyek-proyek dengan partisipasi dan modal pendamping dari dunia usaha. Bersamaan dengan itu, dunia usaha harus lebih terlibat, alih-alih hanya menjadi perekrut dan mengeluh tentang kekurangan tenaga kerja."
Etika adalah landasan bagi pembangunan pendidikan digital yang berkelanjutan.
Dalam seminar tersebut, Profesor Madya Dr. Nguyen Van Vu, Wakil Kepala Fakultas Teknologi Informasi, Universitas Sains (Universitas Nasional Vietnam, Kota Ho Chi Minh), menyampaikan kekhawatiran tentang etika di era pendidikan digital dan AI. Beliau mengutip insiden-insiden yang disayangkan yang telah terjadi di seluruh dunia dan mengajukan pertanyaan penting: Teknologi dapat mendukung pendidikan, tetapi tanpa kerangka etika, teknologi akan menjadi alat yang berbahaya.
Selama lebih dari satu dekade, AI telah berkembang pesat, mengantarkan era baru bagi umat manusia, terutama di bidang pendidikan. AI telah memberikan dampak besar pada mesin pencari, sistem rekomendasi sumber belajar, asisten virtual, perangkat lunak penilaian otomatis, dan jejaring sosial. AI menawarkan peluang inovasi dalam metode pengajaran dan pembelajaran, tetapi juga mengungkapkan banyak potensi risiko. Video deepfake yang beredar online, sistem rekomendasi karier dengan bias gender, atau aplikasi pembelajaran yang adiktif semuanya menunjukkan bahwa AI dapat menjadi pendorong inovasi sekaligus ancaman potensial jika kontrol etis tidak ada.
Oleh karena itu, isu-isu etika dalam AI merupakan sistem prinsip, nilai, dan standar yang bertujuan untuk memastikan bahwa teknologi ini dikembangkan, diterapkan, dan digunakan secara adil, transparan, aman, dan bertanggung jawab. Tujuan utamanya adalah untuk melindungi martabat manusia, kebebasan, dan kepentingan yang sah. Beberapa elemen kunci dapat diringkas sebagai berikut:
- Transparansi - sistem tersebut membutuhkan mekanisme untuk penjelasan dan verifikasi, menghindari situasi "kotak hitam";
- Keadilan - teknologi tidak boleh mereproduksi prasangka sosial, atau melakukan diskriminasi berdasarkan jenis kelamin, wilayah, atau latar belakang;
- Tanggung Jawab - Individu dan organisasi yang mengembangkan dan menerapkan sistem tersebut harus bertanggung jawab atas segala konsekuensi yang ditimbulkannya;
- Melindungi hak asasi manusia - AI tidak boleh melanggar privasi, kebebasan, dan martabat manusia; Secara humanistik - teknologi harus diarahkan untuk kebaikan bersama dan berkontribusi pada pembangunan berkelanjutan.
"Yang penting bukanlah menghindari teknologi, tetapi mengetahui cara menggunakannya dengan benar dan manusiawi. Etika dalam AI adalah fondasi bagi pembangunan berkelanjutan pendidikan digital," tegas Profesor Madya Dr. Nguyen Van Vu.
"Guru menggunakan AI, murid menggunakan AI, dan keduanya mengabaikannya serta berpura-pura tidak tahu."
Bapak Le Truong Tung, Ketua Dewan Direksi Universitas FPT, Grup FPT, menyoroti realitas di mana banyak orang ragu untuk mengakui pengaruh AI dalam pekerjaan mereka. Beliau berpendapat bahwa masalahnya bukan hanya tentang adanya regulasi dan aturan untuk menggunakan AI, tetapi juga tentang mengembangkan model pelatihan yang sesuai untuk pengembangan AI.
Menurut Dr. Le Truong Tung, FPT saat ini menerapkan model kelas terbalik (flipped classroom) yang sesuai dengan peraturan yang berlaku, di mana pembelajaran teori siswa tidak akan menyita banyak waktu mereka di kelas; sebaliknya, mereka akan fokus pada pemecahan masalah dan inovasi.
Profesor Hoang Van Kiem: Di era AI, pertanyaan terpenting adalah "siapa yang lebih manusiawi?"
Dalam seminar tersebut, Profesor Hoang Van Kiem, Penasihat Senior bidang Teknologi Informasi di Universitas Internasional Saigon dan mantan Rektor Universitas Teknologi Informasi (Universitas Nasional Vietnam, Kota Ho Chi Minh), menyatakan bahwa AI adalah pencapaian kecerdasan manusia dan cerminan diri kita sendiri. Jika kita mengajari AI untuk berbicara dengan benar tetapi lupa mengajari manusia cara hidup dengan benar, bahayanya bukan berasal dari AI, tetapi dari kemalasan manusia. Oleh karena itu, hal terpenting di era AI bukanlah "siapa yang lebih pintar," tetapi "siapa yang lebih manusiawi." Ketika manusia mempertahankan cahaya moralitas, emosi, dan kreativitas dalam diri mereka, semua teknologi – termasuk AI – akan menjadi pendamping dalam evolusi intelektual dan spiritual umat manusia.
Banyak negara di dunia telah menerapkan aplikasi AI dalam pendidikan, tetapi beberapa di antaranya gagal karena kurangnya persiapan. Satu set buku teks baru membutuhkan waktu 6-7 tahun untuk diselesaikan, sehingga memperkenalkan AI ke dalam pendidikan di Vietnam membutuhkan persiapan dan pengujian, sebuah proses yang saat ini sedang berlangsung secara global. Menurut saya, peta jalan implementasi harus disesuaikan dengan kondisi Vietnam. AI dapat diimplementasikan dalam pendidikan umum dalam tiga fase:
Fase 1 adalah Pengenalan – Eksplorasi (Sekolah Dasar) : Memperkenalkan AI kepada siswa secara perlahan melalui permainan, gambar, dan aplikasi pembelajaran yang menyenangkan. Tujuannya adalah untuk membantu mereka mengembangkan pemikiran teknologi dan rasa ingin tahu yang kreatif.
Fase 2: Pemahaman – Aplikasi Dasar (SMP): Siswa mulai mempelajari prinsip-prinsip AI, cara mengajukan pertanyaan, menganalisis data sederhana, dan menerapkan AI untuk mempelajari mata pelajaran lain.
Fase 3: Berpikir Kreatif – Penggunaan yang Bertanggung Jawab (Sekolah Menengah Atas): Siswa belajar bagaimana berkolaborasi dengan AI untuk memecahkan masalah, melakukan proyek penelitian kecil, dan mengembangkan etika, tanggung jawab, dan ketabahan pribadi dalam menggunakan teknologi.
Menyebarkan semangat Resolusi 71-NQ/TW ke dalam pendidikan melalui transformasi digital dan kecerdasan buatan.
Kamerad Huynh Thanh Dat, Anggota Komite Sentral Partai, Wakil Kepala Departemen Propaganda dan Mobilisasi Massa Pusat , sangat mengapresiasi dan memuji Surat Kabar Saigon Giai Phong karena secara proaktif mengusulkan dan mengkoordinasikan penyelenggaraan seminar dalam konteks saat ini. Penyelenggaraan seminar ini tidak hanya membahas ketepatan waktu dan kepraktisan isu tersebut, tetapi juga memastikan keakuratan ilmiah, objektivitas, dan nilai arah dalam pekerjaan propaganda, serta berkontribusi dalam menyebarkan semangat resolusi Partai ke dalam kehidupan sosial.
Berdasarkan hasil dan usulan dari seminar tersebut, Kamerad Huynh Thanh Dat menyarankan agar Kementerian Pendidikan dan Pelatihan serta Kementerian Sains dan Teknologi segera menyarankan Pemerintah untuk menerbitkan dokumen panduan untuk implementasi Strategi AI dalam Pendidikan; khususnya Kerangka Etika AI di Sekolah dan program serta materi AI untuk tingkat sekolah menengah.
Selain itu, ia mengusulkan agar Pemerintah dan kementerian serta lembaga terkait meneliti dan membentuk Dana Transformasi Digital untuk Pendidikan Tinggi – sebuah dana investasi strategis dengan mekanisme dan kebijakan inovatif untuk menarik sumber daya sosial dan mendorong bisnis untuk berinvestasi dalam infrastruktur digital dan solusi AI di bidang pendidikan.
Dari pihak lembaga pendidikan tinggi, perlu untuk secara proaktif melatih, mempelopori inovasi, dan belajar dari model-model yang sukses, alih-alih secara pasif bergantung pada solusi eksternal.
Selain itu, komunitas bisnis perlu mengubah pola pikirnya, beralih dari peran sebagai "pemberi kerja" pasif menjadi "pencipta bersama" sumber daya manusia.
Cuối cùng, các cơ quan thông tấn, báo chí cần tiếp tục sứ mệnh tuyên truyền, nâng cao nhận thức về cả lợi ích và thách thức của AI, tạo sự đồng thuận xã hội và tâm thế chủ động, sẵn sàng hội nhập cho người dân.
“Tôi tin tưởng với tinh thần Nghị quyết 71-NQ/TW của Bộ Chính trị, cùng sự đồng hành của đội ngũ trí thức, nhà giáo, nhà khoa học và doanh nghiệp công nghệ, chúng ta sẽ xây dựng được nền giáo dục Việt Nam hiện đại, nhân văn, sáng tạo, mang bản sắc dân tộc và tầm vóc thời đại”, đồng chí Huỳnh Thành Đạt bày tỏ.
Nguồn: https://www.sggp.org.vn/ung-dung-ai-trong-giao-duc-khong-the-thieu-nen-tang-dao-duc-va-trach-nhiem-post819844.html
![[Foto] Perdana Menteri Pham Minh Chinh melakukan panggilan telepon dengan CEO Perusahaan Rosatom Rusia.](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F11%2F1765464552365_dsc-5295-jpg.webp&w=3840&q=75)
![[Foto] Upacara Penutupan Sidang ke-10 Majelis Nasional ke-15](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F11%2F1765448959967_image-1437-jpg.webp&w=3840&q=75)
![[RESMI] MISA GROUP MENGUMUMKAN POSISI MEREK PIONIRNYA DALAM MEMBANGUN AI AGENTIK UNTUK BISNIS, RUMAH TANGGA, DAN PEMERINTAH](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/12/11/1765444754256_agentic-ai_postfb-scaled.png)
Komentar (0)