Mengapa siswa takut terhadap penelitian ilmiah?

Penelitian ilmiah (KKI) di universitas dilaksanakan dalam bentuk mata kuliah, persyaratan kelulusan, atau kegiatan. Apa pun bentuknya, banyak mahasiswa merasa tidak memiliki cukup waktu, dokumen, dan metode untuk melakukannya, sehingga mereka sering ragu untuk memulai penelitian.

Banyak kendala waktu, basis data...

Dengan jadwal yang padat dan banyak kegiatan ekstrakurikuler, TH (mahasiswa Universitas Ilmu Sosial dan Humaniora, Kota Ho Chi Minh) mengatakan bahwa waktu adalah "biaya" terbesar yang harus dikeluarkan ketika melakukan penelitian ilmiah untuk kelulusan. Setiap bagian dari proses penelitian menyita banyak waktu. Misalnya, anggota kelompok H. menghabiskan beberapa jam untuk membaca dan meringkas isi sebuah artikel ilmiah dalam bahasa Inggris (20 halaman A4), belum lagi mensintesis informasi dari sejumlah besar artikel ilmiah.

Proses penelitian kelompok juga menimbulkan masalah yang tidak terduga. Menurut TH, setiap anggota memiliki kemampuan membaca dan presentasi yang berbeda, sehingga menghasilkan kualitas yang tidak merata pada setiap bagian penelitian. Oleh karena itu, anggota yang bertugas mengedit akan meluangkan waktu untuk meninjau dan mengedit keseluruhan konten.

Selain itu, dosen hanya memberikan pengetahuan umum dan basis data sekolah terbatas, sehingga mahasiswa yang melakukan penelitian ilmiah seperti TH harus mencari dokumen secara daring. Beberapa sumber dokumen yang mahal menjadi "penghalang" bagi mahasiswa untuk mengaksesnya.

Siswa kekurangan waktu, bahan dan metode, yang menyebabkan mereka takut saat melakukan penelitian ilmiah.

Selain itu, banyak mahasiswa memiliki ide penelitian tetapi masih kesulitan untuk menerapkannya. Misalnya, Bui Thi Phuong Anh (mahasiswa Departemen Bahasa dan Budaya Jepang, Universitas Bahasa Asing, Universitas Nasional Vietnam, Hanoi) telah lama tertarik pada beberapa topik penelitian ilmiah tetapi tidak tahu harus mulai dari mana, sehingga ia harus menundanya hingga sekarang. Atau Phan Ngoc Linh (mahasiswa jurusan manajemen, Universitas Ekonomi , Kota Ho Chi Minh) menemukan bahwa pengetahuan penelitian ilmiah di sekolah tersebar; instruksi dosen tentang cara penerapannya rumit, sehingga sulit diterapkan dalam praktik.

Selama proses implementasi, beberapa langkah mudah dipengaruhi oleh faktor-faktor objektif, yang juga menjadi alasan mengapa mahasiswa takut dengan penelitian ilmiah. "Pada tahap 'penyebaran' survei, banyak orang menjawab 'hanya untuk menyelesaikannya', sehingga model penelitian memberikan... hasil yang 'aneh'!", ungkap Trinh Thi Thu Thao (mahasiswa administrasi bisnis, Universitas Ekonomi, Kota Ho Chi Minh).

Apakah penelitian ilmiah menjadi beban bagi pelajar?

Ketika ditanya tentang manfaat penelitian ilmiah, Bui Thi Phuong Anh mengatakan bahwa ia belum melihat manfaatnya, dan bahkan menambah beban. Sementara itu, TH (mahasiswa di Universitas Ilmu Sosial dan Humaniora, Kota Ho Chi Minh) mengatakan bahwa banyak mahasiswa berpartisipasi sebagai kewajiban dan tidak tertarik pada kegiatan penelitian ilmiah yang "kering".

Namun, kegiatan ini tetap membawa beberapa manfaat yang tak terbantahkan. Misalnya, penelitian ilmiah membantu Nguyen Hoang Huy (mahasiswa jurusan kimia dan pedagogi kimia, Universitas Pendidikan Kota Ho Chi Minh) meningkatkan keterampilan pemrosesan informasinya, meningkatkan kemampuan bahasa Inggrisnya, dan sekaligus membantu Huy lebih memahami penerapan jurusannya. Demikian pula, Trinh Thi Thu Thao (mahasiswa jurusan administrasi bisnis, Universitas Ekonomi Kota Ho Chi Minh) dapat memperluas jaringan pertemanannya sekaligus belajar mempertahankan pendiriannya melalui partisipasi dalam penelitian ilmiah.

Dua faktor yang membantu siswa melakukan penelitian ilmiah

Dari situ, Master Nguyen Huu Binh, dosen manajemen penelitian mahasiswa, Fakultas Sosiologi, Universitas Ilmu Sosial dan Humaniora, Kota Ho Chi Minh, menyimpulkan bahwa penelitian ilmiah memerlukan dua faktor: inspirasi penelitian dan sumber daya yang diperlukan (pengetahuan, orang, waktu).

Siswa perlu terinspirasi untuk melakukan penelitian ilmiah dan diberikan sumber daya tambahan untuk melaksanakannya.

Master Binh menyarankan agar mahasiswa mencoba berbagai kegiatan terkait penelitian ilmiah yang diselenggarakan oleh fakultas/sekolah, berpartisipasi dalam penyelenggaraan acara untuk merangsang minat dan rasa ingin tahu tentang penelitian ilmiah sebelum melakukan penelitian sendiri. Setelah itu, sang master mendorong mahasiswa untuk mengembangkan topik-topik yang sangat praktis, alih-alih memilih hal-hal "besar dan penting" yang justru membuat mereka kewalahan dan putus asa.

Selama proses implementasi, mahasiswa harus menghubungkan pengetahuan yang telah mereka pelajari dengan permasalahan penelitian, menemukan koneksi di bidang pengetahuan yang ada untuk mengembangkan topik. Selain peran dosen, mahasiswa harus membaca banyak dokumen dan berdiskusi secara berkala dengan dosen jika muncul permasalahan. Master Binh juga menekankan bahwa mahasiswa perlu mempertahankan tekad dalam diri untuk menekuni topik penelitian hingga tuntas dan melakukannya dengan sungguh-sungguh jika ingin menuai "buah manis".

Tautan sumber: https://thanhnien.vn/vi-sao-vien-e-ngai-nghien-cuu-khoa-hoc-185231103093825625.htm