教育訓練大臣が教育における幸福を生み出す要因について語る

教育における幸福に関する会議で、グエン・キム・ソン教育訓練大臣は、学習者の幸福な状態を作り出す要因の一つとして、学習者が達成したと感じる「自由の精神」について語った。

本日11月23日、THスクールシステム（ ハノイ）にて、「教育における幸福」をテーマにした国際会議が開催されました。グエン・キム・ソン教育訓練大臣が出席し、学習者が学習を通して幸福を感じられるよう支援する方法について講演しました。

グエン・キム・ソン大臣によると、幸せな人々のコミュニティは、幸せな教育によってのみ築かれるとのことです。これは、教育訓練省が教育分野全体において、あらゆるレベルと科目において、様々な方法を用いて実施するよう指示している主要な方向性でもあります。特に、学習者の内的要因、つまり主体的な行動が、教育における幸福の核心であり決定的な要因であると認識されています。

グエン・キム・ソン教育訓練大臣は、国際会議「教育における幸福」の会場でTHスクールの生徒による絵画展を視察した。

グエン・キム・ソン大臣によると、教育活動において学習者の幸福感を高める要因は、まず第一に野心、向上心、そして決意です。学習者が学習の喜びと幸福感を得るためには、大きく、深く、広く、適切な学習目標を設定できるよう支援し、努力して幸福感を得ようとする内的動機を育むことが必要です。

野心が大きければ大きいほど、失敗を乗り越えることが容易になり、困難は小さくなり、あなたを止める障害は少なくなり、幸福への道は広くなります。

ソン大臣によると、もう一つの要素は自由の精神と自由の尊重である。「個人的な解釈と深い思考、読書文化の奨励、議論、教室内における違いの尊重、そして教育過程において、学習者が自らの意見や評価を表明することを奨励するプロセス…これこそが、学習者を学習過程そのものの喜びへと導く教育過程なのです」とグエン・キム・ソン大臣は主張した。

一般的に幸せな学校などというものは存在しません。

自己修養もまた重要な要素です。なぜなら、自己修養は総合的な学習と発達の根源であり、幸福の実現の根源だからです。基準に従って自己を修養し、訓練する方法を知っている学習者は、幸福に対する正しい認識、幸福の価値、そして真の幸福を持つでしょう。

「実際、全体的に幸せな学校など存在しません。幸せな学校は、その学校の幸福度が肯定的な価値観と標準的な価値観と一致している場合にのみ、真に幸せなのです」とグエン・キム・ソン大臣は分析した。

グエン・キム・ソン教育訓練大臣は、11月23日午前、THスクールシステムで開催された国際会議「教育における幸福」で講演した。

ソン氏によると、学習者が学習中に幸福感を得られる要因は、教師が問題提起の仕方を知っていることにも起因するといいます。学習者が自ら問題を解決できるよう導き、促す方法を知っていることは、非常に重要な専門的要素です。この要素が、学習者が学習に幸福感と興味を見出すように導きます。

生徒たちは自分の成長を感じ、評価することができます…昨日よりも自分が成長していると感じれば、幸せを感じることができます。しかし、真の幸せの前提は、正しい態度を持ち、純粋な人生を送り、他者への思いやりを知ることです…これらの要素に関連して、感情知性、つまり感情の能力、つまり感情をコントロールし表現する能力を育む教育があります…これは、人々がどのように幸せに生き、自分自身とすべての人々のために幸せを創造するかを知るための教育です。

グエン・キム・ソン大臣はまた、タイ・フオンさんがTHスクールで幸せな環境を作る努力を通じて表明したように、教育者にとって幸せな学校づくりに配慮することが重要だと述べた。

「アイデアを持った人が必ずしも現実に幸せな学校を直接作るわけではないが、アイデアがなければ現実には決して存在しないだろう」とグエン・キム・ソン大臣は自身の見解を述べた。

出典: https://thanhnien.vn/bo-truong-gd-dt-noi-ve-cac-yeu-to-tao-nen-hanh-phuc-trong-giao-duc-185241123111209335.htm