全国高校卒業試験で満点が続出したことで、大学入学の合格基準点が予測不可能になった。多肢選択式の試験問題は物議を醸している。一部地域では試験における不正行為の取り締まりが依然として困難となっている…。
これらは、高校卒業試験と大学入学試験を組み合わせた「2in1」試験を8年間実施してきた中で、発生してきた、発生しつつある、そして今後も発生し続けるであろう欠点なのだろうか？
全国高校卒業試験に関して、多くの疑問が提起されている。公平性と客観性を確保できる最も適切な方法は何か？
高校卒業試験の運営上の欠陥。
2014年以降、 教育訓練省は、大学が高校卒業試験の結果を入学選考の基準として利用できることを期待して、高校卒業試験と大学入学試験を統合することを正式に決定した。
しかし、ホーチミン市教育大学の元学長であるグエン・キム・ホン准教授は、高校卒業試験の目標は期待通りには達成されていないと考えている。 「大学入学における高校卒業試験結果の利用に関する期待は、特に毎年実施される高校卒業試験の差別化が不十分であることから、それほど高くない。」
さらに、2017年に試験形式がエッセイ形式から多肢選択式に移行した結果、満点が急増し、4,200件以上もの満点が記録されました。これは2016年の70倍にあたります。こうした高得点の増加は、大学入学の合格基準点の大幅な上昇を招き、時には30点を超えることもあり、多くの学生や保護者を驚かせました。
特に、数学の試験が選択式になったことで、多くの議論が巻き起こっている。これは、生徒の論理的思考力、問題解決能力、批判的思考力を育成できず、学習と試験における公平性も損なわれるためだ。多くの生徒は、自主学習に集中するよりも運に頼ってしまう。
ハノイの銀行専門学校の1年生、レ・ドゥック・トリさんは、 「現在の高校卒業試験の形式では、数学を含むすべての科目が多肢選択式の問題で評価されるため、試験の点数は生徒の学力を正確に反映しておらず、論理的思考力を養うことにもなっていない」と述べた。
クラスの多くの生徒は学業成績が優秀で、試験ではクラストップの点数を取る。あるいは、卒業試験で高得点を取ると、多くの大学で入学に必要な点数が非常に高くなり、27点や28点といった高い点数が必要となる。場合によっては、最高得点の卒業生でさえ大学に入学できないこともある。
一部の専門家によると、高校卒業試験は、教育の質が州が定める一般教育プログラムの要件を満たしているかどうかを評価する手段である。実際、現在では90%以上の生徒が卒業試験に合格しており、多くの地域ではこの割合が100%を超えている。
ベトナムは中等教育の普及に向けて進んでいるが、あるリスナーは、高校卒業の質は平均レベルであれば十分であり、試験に多額の投資をしたり、学校間の激しい競争を促したりする必要はないと示唆した。
あるリスナーは次のようにコメントした。 「毎年、試験形式が中央集権型であろうと分散型であろうと、欠点が明らかになる。例えば、費用が高額で、すでに何兆ドンものお金を無駄にしている。第二に、高校の試験結果に基づく大学入学は全く科学的ではなく、したがって要件を満たしていない。大学入学は高校の試験と整合性が取れていない。私の意見では、現在の高額な試験形式は廃止し、もっと費用対効果の高いものにすべきだ。大学入学試験は独立させるべきだ。」
一部の意見では、現在の高校卒業試験の実施方法を見直し、その長所と短所を評価した上で、問題点に対処するための解決策を提案し、実際の状況に合わせて政府と国会に調整案を提示する必要があるとされている。
高校卒業試験は改革が必要だ。
ホーチミン市教育大学の元学長であるグエン・キム・ホン准教授は、高校卒業試験は差別化の欠如から大学入学選考における結果の活用という点では期待に応えていないものの、依然として非常に必要であると考えている。
「全国高校卒業試験は、高校や教育訓練機関のランキング付け、そして生徒の学習状況の評価において非常に重要です。生徒の苦手科目を特定し、翌年度以降に適切な対策を講じる上で役立ちます。したがって、この試験は必要不可欠です。しかしながら、受験者の負担を軽減し、社会に不必要なコストをかけないような方法で実施する方法を見つける必要があります。」
「試験を1日で実施すると、生徒の労力と移動時間が無駄になるため、試験を複数段階に分けて実施すれば、学校側もより容易に実施できます。情報技術の発展を活用し、学校が自主性と責任感、そして何よりも誠実さを持って取り組めば、全国統一試験問題集に基づいて各高校で試験を完全に実施することが可能です。それが実現すれば、将来的には高校の校長が生徒に卒業証書や卒業証書を授与できるようになるでしょう」と、グエン・キム・ホン准教授は述べた。
現在、新たな一般教育プログラムを実施している国会議員であり、ゲアン省教育訓練局長でもあるタイ・ヴァン・タイン教授は、2025年以降、全国高校卒業試験の実施方法を実際の状況に合わせて改革する必要があると考えている。
「この試験はもう1年間継続します。2025年以降も引き続き2科目合同の試験を実施しますが、科目数は最大4科目（必修2科目、選択2科目）に制限します。これにより、学生の負担を軽減できます。残りの9科目から2科目を選択することで、カリキュラムとプログラムの精神、すなわち学生の資質と能力を育成するという理念に沿った試験を実施します。現在、試験対象科目は6科目です」とタン氏は述べました。
ルオンテービン高校のディン・クオック・ビン校長は、長期的には、教育分野にはロードマップの策定、人材育成、専門家の選定、そして高校卒業試験の実施における積極性を高めるための問題バンクの段階的な開発が必要だと考えている。「十分な問題バンクが構築できれば、年に1～2回試験を実施できるようになります。将来的には、高校卒業試験は引き続き実施されますが、地域や省・市単位で実施し、長期的な持続可能性を目指します。大学は、その自治権を活かし、ニーズに合わせて様々な入学形態を採用することができます。」
ハノイ在住のディン・テ・フン氏によると、就職活動の経験から、高校卒業資格は企業や事業所での雇用を保証するものではないため、組織的なプロセスを簡素化する必要があるとのことだ。
「大学が独自の方式と要件で独自の試験を実施できれば、必ずしも全国統一高校卒業試験の結果に頼る必要はないでしょう。私の考えでは、高校卒業資格だけではもはや就職には不十分です。物事を簡素化できれば、大学入学試験を受ける必要のない人には卒業証書を発行するだけで済むはずです」とフン氏は語った。
PV （VOVトラフィック）
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