「都市部の教育は勉強や試験にあまり重点を置いていない」

これは、ホーチミン市の教育発展の方向性について、ホーチミン市教育訓練局長グエン・ヴァン・ヒュー氏が述べた言葉である。

ホーチミン市教育訓練局は、学生のための総合的な教育を指向し、デジタル変革、デジタルスクールの構築、幸せな学校の構築という重要なタスクを継続的に実施しています。

ホーチミン市の高校生、携帯電話禁止の休憩時間

写真：ダオ・ゴック・タック

ホーチミン市教育局は、試験の順位を目標としたことはなく、教師や生徒に教育上のプレッシャーをかけることもありません。生徒にとって包括的な教育を目指すことが目標です。

グエン・ヴァン・ヒエウ博士（ホーチミン市教育訓練局長）

2030年までに1,000校のデジタルスクールの達成目標

ホーチミン市は、2025～2026年度にデジタル変革を教育と学校運営における重要かつ最優先の課題と位置付けました。

ホーチミン市教育訓練局長のグエン・ヴァン・ヒュー博士は、 ビンズオン省とバリア・ブンタウ省との合併により公立学校数が3,500校を超える規模となり、教育訓練部門では2030年末までに市内の全学校数の3分の1に相当する1,000校のデジタルスクールを設立するという目標を設定したと語った。

学生に関しては、ホーチミン市教育訓練局長は、市内の学生全員がデジタル環境で学習できるようにする必要があると述べた。同時に、教師全員がデジタル教材と業界全体で共有されているデータベースを活用し、学生への指導を体系的に行う方法を理解している必要がある。

ヒュー博士は、デジタル機器はもはや日常生活のあらゆる分野、あらゆる活動に浸透しているため、もはや障壁ではないと述べた。したがって、生徒たちがデジタルスキルを迅速に身につけなければ、デジタル社会に適応し、活用し、前向きな姿勢を育むことが難しくなり、圧倒されてしまう可能性がある。「学校の責任は、生徒たちにデジタルスキルを身につけさせることであり、生徒がデジタル機器にアクセスするのを妨げることではない」とヒュー博士は強調した。

例えば、小学校を卒業すると、生徒はスマートデバイスの使い方に習熟し、その利点と欠点を理解する必要があります。中学校以上になると、生徒はデータや情報を活用し、デジタル環境でコミュニケーションと協力を行い、デジタルヘルスを守るなどのスキルを身に付けます。

ホーチミン市教育訓練局長は、中央政府の科学技術革新とデジタル変革政策により、教育分野は現在、法的根拠と基盤の面で多くの優位性を有していると認識した。これを受けて、 政治局決議第57号は、地方歳出の少なくとも3%を科学技術開発活動とデジタル変革に充てることを具体的に要求した。特にホーチミン市教育訓練局に関しては、ヒュー局長は、デジタルスキル教室やスマート教室の整備、教育におけるデジタル化活動への特定の支出比率の設定について、専門部局、特に計画財務局に助言を要請したと述べた。

それを通じて、ホーチミン市教育部門の責任者は教師たちに、デジタル教室に多くの最新の教育機器を装備することが、各学校がデジタル変革プロセスに決意と努力を示すための条件であるというメッセージを送った。

ホーチミン市の学校の92.3%にはスポーツクラブがあり、生徒の68.7%が定期的に課外スポーツ活動に参加しています。

写真：ナット・ティン

各生徒は少なくとも1つのスポーツに参加します

ホーチミン市教育訓練局の統計によると、現在までに92.3%の学校にスポーツクラブがあり、生徒の68.7%が定期的に課外スポーツ活動に参加しています。そのうち約60%の学校が生徒向けの水泳教室を開催し、77%の幼稚園に校庭があり、小中学校・高校の100%に運動場があり、多くの学校には規定の基準を満たす基本的な設備を備えた多目的ホールが設置されています。

ホーチミン市教育訓練局学生課長のカオ・ティ・ティエン・フック氏は、今年度、ホーチミン市教育部門は学生課において10の重要課題を設定したと述べた。これらの課題は、政治教育、倫理、生活習慣、学校文化、幸せな学校生活、技能教育、学校カウンセリングとソーシャルワーク、起業家精神と交通安全に関する教育、防火と消火、学校保健、児童・生徒の保護とケア、学校スポーツ、ボビナム武術公演プログラム、安全な水泳と溺水防止の普及、クラブ活動である。同時に、ホーチミン市は、すべての生徒が少なくとも1つのスポーツを習得するという目標を引き続き設定している。

グエン・ヴァン・ヒュー博士は、学生教育における主要課題について、「市の教育は、勉強や試験に過度に重点を置いたことはなく、試験の順位を目標にすることも、教師や学生に教育上のプレッシャーをかけることもありませんでした。目標は、学生のための包括的な教育を目指すことです」と断言しました。

ホーチミン市教育訓練局長は、2018年度一般教育プログラムは、生徒に倫理、人格、美意識、そして責任感を育むことを目的としていると付け加えた。教育訓練局は、教育学習の過程において常に条件を整え、生徒が学習と才能・スキルの実践を両立させ、総合的な発達を促せるよう、学校に計画策定を求めている。

ヒュー氏は、ホーチミン市は合併後の党大会第一期の目標として、すべての生徒が少なくとも一つのスポーツを習得することを目標に設定したと述べた。これは具体的な要件として定められ、各学校で実施され、生徒がそれぞれの強み、能力、情熱を伸ばすための環境整備に貢献する。学校は多様なスポーツクラブを育成し、生徒がそれぞれの能力とニーズに応じて参加できる環境を整える必要がある。生徒にとって、学校生活において勉強は重要であるが、トレーニングと総合的な発達も軽視することはできない。

ホーチミン市は過去3年間、ハッピースクールモデルを実施してきました。

写真: ダオ・ゴック・タック

ハッピースクールモデル

2025年から2026年の学年度に、教育訓練省のリーダーたちは学生課と学校長に対し、幸せな学校とホーチミン文化空間という2つのモデルにさらに重点を置くよう要請した。

グエン・ヴァン・ヒュー氏は、幸せな学校とは、安全で友好的で健全な教育環境の構築、そして校内暴力問題の解決への参加といったあらゆる要素を含むものだと述べました。共有と信頼の環境を創り出すことで、生徒たちがサイバースペースでも孤独を感じることなく、自分だけの学習環境で自己表現できる場を持つことができるのです。

また、ホーチミン市は2025～2026年度に、休み時間中の学生の携帯電話やモバイル機器の使用を制限し、「幸せな学校」の精神で健康的、安全、友好的な学校環境の構築を目指し、休み時間中の学生の身体活動、コミュニケーション、娯楽を増やし、総合的な教育の質の向上に貢献します。

効果的な実施のため、教育訓練省は各学校に対し、休み時間中に少なくとも3つの多様な代替活動（スポーツ、芸術、民俗遊び、読書、ライフスキルクラブなど）を実施することを義務付けています。生徒は毎日、休み時間中に少なくとも1つの集団活動に参加すること。実施前と比較して、生徒の身体活動時間を増やすこと。

グエン・ヴァン・ヒュー博士は、2024～2025年度において、多くの学校で生徒の校内携帯電話使用禁止の方針が実施されているものの、統一的な運用がなされておらず、保護者からの十分な支持も得られていないと述べた。ホーチミン市は今年度、この規制を統一的に実施する予定である。携帯電話は、教育訓練省の規則に基づき、教師が許可した場合にのみ授業中に使用できる。生徒が携帯電話を使用する必要がある場合、学校は生徒のための自由な通信チャネルを確保しなければならない。

ヒュー氏はさらに、「ホーチミン市ではハッピースクール・プログラムを実施して3年目になりますが、休み時間には生徒それぞれが自分のスペースで携帯電話を使っており、生徒と教師の関係が『壊れて』しまうことがあります。休み時間には、生徒がそれぞれ別の世界にいるのではなく、快適に楽しく過ごし、新しい授業に向けて前向きなエネルギーを充電してほしいと思っています。携帯電話を使う習慣は、生徒が親戚や教師、友人と交流する上で大きな障害となっています」と付け加えた。

出典: https://thanhnien.vn/giao-duc-thanh-pho-chua-bao-gio-dat-nang-van-de-hoc-va-thi-cu-185251028192026378.htm