「教師も生徒に追加の授業を与えるようプレッシャーを受けている」

補習授業に出席しないと、生徒と保護者は成績が悪くなる、志望校に入学できない、将来のチャンスがなくなるといった不安を抱きます。教師もまた、試験結果に基づいて教師を評価し、順位付けすることから大きなプレッシャーを感じています。

編集者注:

多くの家庭にとって、補習授業は目に見えない、避けられないプレッシャーになりつつあります。VietNamNetは、この出来事を記録し、読者の皆様と深く議論することを願って、「補習授業のプレッシャー」フォーラムを開設しました。

私たちは、この社会的に大きな懸念となっている問題に対する実際の経験、学んだ教訓、新しい解決策の提案について、保護者、教師、生徒、教育管理者からのフィードバックを期待しています。

以下の記事はゲアン省の文学教師の視点から書かれています。

補習授業は、今日の我が国の教育における重要な課題の一つです。まず、補習授業とは、通常の授業時間外に行われる教育活動であり、通常は生徒の知識の定着、スキルの向上、あるいは試験対策を目的としていることを理解する必要があります。この活動は、学校、家庭、あるいは教育センターなどで実施することができます。

本質的に、追加の個別指導活動は保護者と生徒の正当なニーズから生まれたものであり、指導の質にプラスの影響を与える可能性があります。

実際、公立学校のクラスは通常40～50人の生徒で構成されており、生徒一人ひとりの学習目標や能力は異なります。少人数制の課外学習、さらには個別指導は、個々の能力や目標に合わせた学習コースに沿った学習ニーズを満たすことができます。

一方、保護者の期待や成績・試験へのプレッシャーも、生徒への追加授業受講のプレッシャーを高める要因となっています。追加授業を受講しなければ、生徒も保護者も低い点数を取ること、志望校に入学できないこと、将来のチャンスを失うことを恐れています。教師もまた、試験結果に基づいて教師を評価し、分類することから大きなプレッシャーを感じています。

その結果、多くの学生のスケジュールはタイトになり、リラックスしたり、交流したり、友達を作ったり、人生を体験したり、運動したり、健康管理したりする時間が取れなくなっています。特に、学ぶ喜びを感じ、自学自習力を向上させる機会が失われています。

勉強時間の過多と過剰なプレッシャーは、生徒の学習意欲を徐々に低下させ、精神的な健康問題につながる可能性があります。また、平均所得や低所得の家庭では、子供の補習授業にかかる費用も大きな懸念事項となっています。

教師の側から見ると、家庭教師が収入増加に貢献していることは否定できません。中には、本業の給与を上回る収入を得ている教師もいます。しかし、だからといって家庭教師が教師に良い影響を与えるだけというわけではありません。

教師は、授業の準備、指導、採点、そして学習過程全体を通して生徒をサポートするために、多くの時間と労力を費やさなければなりません。個別指導は夜間や週末に行われることが多いため、教師は自分自身や家族のために十分な時間を割くことができません。

一見すると、個別指導は教師の専門スキルの向上に役立つと考える人もいます。しかし、実際にはそうではありません。多くの個別指導は試験対策に重点を置き、生徒の総合的な資質や能力を伸ばすのではなく、成績向上を目指しています。そのため、個別指導において教師の総合的な専門スキルを伸ばす機会は限られています。

授業スケジュールが過密になると、教師は自己啓発や学習、知識の深化、特に新しい教育プログラムの要件を満たすための新しい教授法の活用能力の向上に時間を割くことができなくなります。これは、現在の教育改革プロセスにおいて大きな障壁となっています。

2018年のプログラムは、知識の提供に重点を置くのではなく、資質と能力の育成を目的としているため、補習授業の蔓延という現状に打開策をもたらすことが期待されています。実施から6年が経過し、2018年のプログラムが国の教育制度に前向きな変化をもたらしてきたことは否定できません。しかし、補習授業競争に巻き込まれないためには、生徒、保護者、そして教師が積極的に変化していく必要があります。

保護者の側では、子どもと適切な目標を設定し、過度な期待を抱かずに寄り添い、励まし合うことが大切です。子どもの学習成果は、どこの学校に通うか、どれだけの時間先生と勉強するかではなく、知識を習得し、応用し、スキルを向上させる能力にかかっています。そのため、保護者は子どもに余計な授業をさせるのではなく、子どもに適した科目や授業回数を積極的に選択することが大切です。また、学校に通う時間だけでなく、家庭でも学習環境を整え、子どもが主体的に学習する機会を与えることも重要です。

教師にとって最も困難なことは、新しい一般教育課程の要件を満たすために教授法を革新することです。教育の最大の目標は、学び方を教えることです。しかし、現在の教師全員が旧来の教育課程の産物であり、教師養成課程が依然として理論的な内容に偏っている状況では、教授法の革新は一夜にして達成できるものではありません。

学生は学習プロセスにおいて積極的かつ前向きに取り組む必要があります。情報技術の爆発的な発展により、学生は膨大で無限の知識の宝庫を探求できる環境が整いました。現代における学習機会は無限です。自主学習の方法があれば、生涯にわたって学び続け、自分自身を刷新していく自信を持つことができるでしょう。

読者：タン・ザン（ゲアン県の高校教師）

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