教育活動における革新は、包括的かつダイナミックな教育戦略を示し、強力な変化をもたらします。
2025年の最初の2ヶ月だけでも、教育分野は多くの転換点となる3つの注目すべき出来事を経験しました。これらは個別の出来事ではなく、一貫した戦略全体であり、国家の人材育成の基盤を築くものです。
2025年初頭には多くの新しい教育政策が導入されました。
まず、 教育訓練省（MOET）は、一般教育システムにおける追加教育と学習の横行状況を厳しく取り締まるため、2月14日から通達第29号を施行した。
並行して、2月28日、 政治局は2025～2026年度から公立学校の高校生全員の授業料を免除するという画期的な決定を下した。
3月2日、ト・ラム書記長は「生涯学習」と題する重要な論文を発表し、国家の教育政策の転換点となった。
上記の 3 つの出来事はすべて、国の人材に対処し、育成するために包括的かつ同期的な教育戦略が設計されていることを示しています。
指導活動の是正
2月14日、教育訓練省が発行した通達17/2012に代わる通達29/2024が正式に発効し、全国の追加教育と学習の状況是正に向けた重要な一歩となった。
教育訓練省がこの回覧を作成するにあたり、学校と教師が規定の学習時間を実施することで、原則として生徒が十分な知識を持ち、2018年度一般教育プログラムの要件を満たしていることが保証されているため、学校では追加の授業や追加の授業は行われないという観点を目指しています。
教育研究所が2023年に実施した調査によると、大都市の高校生は平均して週12～15回の追加授業に出席する必要があり、これは学習時間の約40%を占め、平均授業料は月額200万～400万ドンに上ります。これは経済的圧力を引き起こすだけでなく、生徒の総合的な発達に不均衡をもたらしています。
（図）
PISA2022国際比較調査では、ベトナムの生徒は標準テストの成績は高いものの（数学で79名中31位）、批判的思考力と実践的な問題解決能力（79名中49位）が弱いことが示されています。これは、思考力と自立学習能力の育成よりも、暗記とテスト対策に重点を置きすぎる現在の教育モデルを反映しています。
したがって、現状において通達第29号の発布は必要不可欠です。この通達は、課外授業を制限することで、教育制度に対し、通常の授業時間における授業の質の向上を促し、一方的な知識伝達から思考力と自学自習能力を育成するモデルへの移行を迫ります。
最近、ハノイ - アムステルダム優秀高等学校、ファンボイチャウ（ゲアン省）など、成績の点で国内で第 1 位にランクされた多くの学校が、学習時間の 70% を実践、議論、研究活動に充てるというこのモデルのテストに成功しました。
学生の授業料無料
2月28日、政治局は全国の幼稚園から高校までの生徒の授業料を免除することを決定しました。実施時期は2025～2026年度の新学期開始時（2025年9月以降）です。
上記科目の授業料免除政策を実施するために必要な国家予算は年間約30兆VNDと見積もられています。
公立学校の生徒の授業料を無償化する政策は画期的なものだ。
教育訓練省の予測モデルによると、この措置により、前期中等教育修了率は現在の88.6%から2030年までに95%に、後期中等教育修了率は72.3%から85%に上昇することが見込まれます。これは、知識経済に適応できる優秀な労働力を育成するための前提条件です。
統計によると、現在、この国には2,320万人の学生がいます（職業訓練校や継続教育センターに通う学生は含みません）。そのうち、5歳未満の就学前児童は310万人、5歳以上の就学前児童は170万人、小学生は890万人、中学生650万人、高校生は300万人です。
一方、直接的および間接的な教育費は現在、世帯収入の平均15～20%を占めており、恵まれない地域における中退の主な原因となっている。北部山岳省の中等教育段階の中退率は依然として8～12%で推移しており、大都市の4倍に上る。
生涯学習
ト・ラム事務総長の「生涯学習」の呼びかけは、まったく新しいスローガンではないが、特別な世界的文脈に置かれ、個別の要件を伴うため、非常に特別な意味と重要性を持っている。
世界経済フォーラム（WEF）の2023年報告書によると、大学で学ぶ知識の50%は、テクノロジー分野では5年以内に、その他のほとんどの職業では10年以内に時代遅れになると予想されています。技術革新のスピードを考えると、今日の小学生の65%は、大人になってもまだ存在しない職業に就くことになるでしょう。
ト・ラム書記長は次のように述べた。「党の観点と政策を実行し、学習社会と生涯学習を構築することは、運動、必要性、文化的習慣となり、多くの重要な成果を達成した。」
これにより、幼児教育から大学院教育まで統一された国家教育システムが形成され、学校、クラス、研修形態が多様化され、あらゆる年齢層の人々に学習機会が提供されるようになりました。
事務総長の記事はまた、強力な科学技術革命の文脈における継続的な学習の重要性を強調した。
知識の時代にベトナムが持続的に発展するためには、すべての国民、特に幹部や党員が心、才能、知性、力を備え、「あえて考え、あえて語り、あえて行動し、あえて責任を取り、あえて共通の利益のために犠牲を払う」必要があることを確認する。
同時に、ト・ラム事務総長は生涯学習の精神を育む効果を制限している「病」を率直に指摘し、これらの制限を克服して継続的な学習の動機を生み出す必要があると強調した。
しかし、新たな国家教育戦略を実行するためには、3つの課題の解決に重点を置く必要があります。第一に、一般教育のプログラムと方法を包括的に改革すること。第二に、包括的かつ普遍的な教育を支援するシステムを構築すること。第三に、社会全体に生涯学習の文化を醸成することです。
新しい教育戦略に従って訓練された労働力があれば、将来、彼らは人材不足を補うだけでなく、国全体を新たな発展期にうまく導き、ベトナムをますます豊かに、強く、繁栄させ、ホーおじさんがかつて望んだように「世界の列強と肩を並べる」ために必要な前提となるでしょう。
ゴ・ティエン・ロン
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出典: https://vtcnews.vn/hang-loat-doi-moi-mang-tinh-buoc-ngoat-trong-chinh-sach-giao-duc-quoc-gia-ar929943.html
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