公立学校の生徒は英語で数学や科学を学ぶ

9月25日から発効する政府政令第222/2025/ND-CP号によれば、ベトナム一般教育プログラムを実施する小学校レベルの学校では、一部の科目、教育活動、または一部の科目の一部の内容、教育活動を外国語で教える。

ホーチミン市では、ここ数年、多くの公立小学校で強化英語や統合英語などのプログラムが実施され、多くの授業や教育活動が英語で行われています。

英語で科学知識を強化する

2024-2025年度、ホーチミン市サイゴン区ホアビン小学校3年生の「オープンハウス」活動の一環として、英語で算数の授業（外国人教師による英語・算数・実験理科プログラムの一部）に参加しました。同校の英語教師であるデワルド先生とフォン・ティ先生が、生徒たちに掛け算を教えました。2年生では、同じく英語教師のジェレミア・ルッペ先生とフン・ソン先生が、図形と幾何学について教えました。校庭の外では、生徒たちは実験理科活動を通して英語学習に参加しました。外国人教師の指示に従い、重曹や食器用洗剤などを使って火山噴火を模擬した実験を行いました。

ホーチミン市タンディン区のトラン・カン・ズー小学校の生徒たちは、英語で数学や科学を学ぶ楽しい教育活動に参加しています。

写真：トゥイ・ハン

8月19日、タンディン区のトラン・カン・ドゥ小学校で1年生を迎えるための新学期活動中に、生徒たちは楽しい英語のスピーチをしたり、外国人の先生とおしゃべりしたり、なぞなぞを解いたりしました。

校長のレ・ティ・トゥ・ハン氏は、数学や理科などの教科を英語で教育・学習することには、現在多くの利点があると考えています。第一に、これは政府、教育訓練省、教育訓練局の政策とガイドラインです。第二に、保護者の支援があります。ハン氏によると、この教育・学習方法を効果的かつ持続的に実施するには、施設と教員も重要な要素です。

トラン・カン・ドゥ小学校では、英語で行われる算数と理科の授業には、それぞれ2名の教師が配置されています。1名は語学センターの外国人教師、もう1名は学校の専任英語教師でティーチング・アシスタントを務めています。語学センターの教師は2週間ごとに学校と専門能力開発会議を開催する必要があります。

同時に、ハン氏は、学校には教員ユニットの法的文書を慎重に確認する責任があると述べた。外国人教員は、大学の学位や適切な英語教員免許などの専門資格を満たしていなければならない。外国人教員のプロフィールは、教育訓練局による審査を受け、ウェブサイトで更新されなければならない。

持続可能な開発のための教師問題の解決

タンニエン紙の報道によると、ホーチミン市教育訓練局は、ホーチミン市の中等学校で段階的に英語を第二言語とするロードマップを策定している。このロードマップは2段階に分かれている。第1段階の準備と試験運用は2025～2026年度に実施される。第2段階は2027～2030年で、計画通りデジタル教室の広範な導入、評価、運用が行われる。

YOUREORG教育訓練機構の学術ディレクター、レ・ホアン・フォン氏は、ベトナムの学校で英語を第二言語にするためのロードマップにおいて、小学校段階から生徒が英語で教科を学び、教育活動に参加することが不可欠だと考えています。しかし、これを成功させるには、2つのことを同時に行う必要があります。まず、各小学校の常勤教員の標準化と再訓練です。例えば、常勤の英語教師は、数学や理科などの教科を教えられるだけの専門知識を持つよう、訓練と専門能力開発を受ける必要があります。さらに、小学校で複数教科を担当する教師も、生徒を教えるために優れた英語力が必要です。次に、既存の職員の訓練と育成を待つ間、人材を募集・誘致し、客員講師や優秀な学生を招いて教育活動に参加してもらう必要があります。

「ホーチミン市の多くの学校が行っているように、基礎科学や技術、そして徐々に社会科学の科目を英語で教えることを強く支持します。生徒たちが英語で数学の問題を解いたり、実験を行ったり、プレゼンテーションを行ったりすると、英語は単なる文法や読解力ではなく、思考のツールになります」とフォン氏は述べた。

サイゴン地区ホアビン小学校の英語実験科学プログラムに参加する生徒たち。

写真：トゥイ・ハン

ホーチミン市の教育関係者は、フォン氏の見解に賛同し、多くのアジア諸国の経験を踏まえ、英語による教科の効果的な指導と学習は、パートナー機関による学校への教員派遣だけに頼るだけでは不十分だと述べた。最も持続可能なアプローチは、各学校における教員の質を見直し、向上させ、教員の水準を向上させるための研修や専門能力開発を提供することである。同時に、常勤教員が段階的に英語で教科を教えられるよう、政策とインセンティブの仕組みを整える必要がある。これにより、学生の負担が軽減され、才能ある教員の育成が促進され、教員が卓越性を目指す意欲が高まるだろう。

さらに、初期段階で教師が不足している場合でも、共同研究や訪問形式で教師を招聘することは可能です。同時に、欧州のCEFR基準に準拠しつつ、ベトナムの状況に合わせた、統一された国家レベルの外国語能力評価枠組みを構築する必要があります。各教育レベルには、明確な学習成果と透明性のある評価ツールが必要です。

DOL Englishの広報ディレクターであるヴィン・サン氏は、あらゆる教育モデルとソリューションには長所と短所があると考えています。様々な問題、対象者、学習環境に対して、単一のソリューションを見つけることは容易ではありません。小学校レベルから英語で一部の科目を教え、学ぶという解決策に焦点を当て、ヴィン・サン氏は、ベトナムの知性、ベトナムの人々、そしてベトナムの教員が外国語の教え、学びの問題を解決できると信じています。同時に、科学技術の活用と無料のオンライン学習プラットフォームが、生徒の英語学習の向上に貢献していると考えています。

ホーチミン市が統合英語プログラムを実施して10年。

2014年、ホーチミン市人民委員会は、ホーチミン市の公立学校における「英語とベトナム語のカリキュラムを統合した数学、理科、英語の教育と学習」（統合英語プログラム）プロジェクトを承認する決定第5695号を公布した。

このプログラムは、英国の国家カリキュラムとベトナム教育訓練省の英語、数学、理科の国家基準を統合するものです。2024年11月に開催されたプロジェクト5695の10年間の実施状況をまとめた会議では、統合英語プログラムが2014～2015年度からホーチミン市内の18校で実施され、600人の生徒が参加したことが報告されました。2024～2025年度までに、160校以上、3万人以上の生徒が参加することが見込まれています。

出典: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-truong-cong-hoc-toan-khoa-hoc-bang-tieng-anh-185250901194543802.htm