ダクノンの教師が、自宅を訪れた保護者から暴行を受けました。この保護者の子どもの行動は「平均的」と分類されました。
現在、中等学校と高等学校は、学生の評価と分類のために教育訓練省の2つの通達を適用しています。
2011年の教育訓練省通達第58号に基づき、生徒の行動は「良い」、「まあまあ」、「平均」、「悪い」の4段階で評価・分類されます。2021年の教育訓練省通達第22号に基づき、中学生と高校生の行動の評価・分類は、「良い」、「まあまあ」、「満足」、「満足でない」の4段階評価に置き換えられます。
通達第58号に従って評価と分類を実施する
中等学校及び高校生の評価及びクラス分けに関する規則（通達58号とともに発行）第4条に基づき、中等学校及び高校生は、態度、倫理的行動、他者との行動、仕事への参加結果、集団活動などに基づき、行動面で「良い」、「普通」、「平均」、「悪い」の4つのカテゴリーに従って評価され、クラス分けされます。
具体的には、行為分類基準第４条は以下のとおりです。
1. 良いタイプ:
a) 校則を厳格に施行し、社会秩序、安全、交通安全に関する法律や規則を遵守し、悪事、犯罪、社会悪との闘いに積極的に参加する。
b) 常に教師や年長者を尊敬し、年下の子どもを愛して助け、集団と連帯を築く意識を持ち、友達から愛される。
c) 積極的に道徳的資質を実践し、健康で質素、慎ましい生活を送り、家族の世話をし、助ける。
d) 学習課題を完全に完了し、向上心を持ち、生活と学習に誠実であること。
d) 積極的に運動し、衛生を維持し、環境を保護する。
e) 学校が主催する教育活動や行事に積極的に参加し、ホーチミン青年パイオニアチームやホーチミン共産青年連合の活動にも積極的に参加する。
g) 公民教育の内容に沿って、倫理やライフスタイルを実践する正しい態度と行動をとる。
2. かなり良い:
本条第 1 項の規定を実施したが、まだ良いレベルには達していない。まだ欠点はあったが、教師やクラスメートからのコメントを受けてすぐに修正した。
3. 平均型:
本条第1項の規定の実施にはいくつかの欠陥があるが、その程度は深刻ではない。注意を受けた後、教育側はそれらを吸収し、是正したが、進歩は依然として遅い。
4. 弱いタイプ:
平均分類基準を満たしていない、または次のいずれかの欠陥がある:
a) 本条第 1 項の規定の実施において重大な違反または度重なる違反を犯し、教育を受けたがまだ是正されていない場合。
b) 教師や学校職員に対する敬意を欠き、尊厳や名誉を侮辱し、その組織を侵害すること。自分自身や他人の名誉や尊厳を侮辱すること。
c) 勉強、テスト、試験における不正行為。
d) 学校や社会における喧嘩、秩序や安全の乱れ、交通安全の違反、公共の財産や他人の財産への損害。
タンニエン新聞の読者は、子どもの行動が平均的と評価されたという理由で教師を殴打した親の行為を一様に非難した。
2021年通達により生徒の行動に対する採点は行われなくなる
2021年教育訓練省通達第22号により、中高生の行動評価と分類は、研修成果の評価に置き換えられます。これにより、教員は、生徒の研修および教科学習の過程における資質、総合的能力、進歩、強み、限界に基づいて研修成果を評価することになります。
各学期および年間を通しての学生の研修結果は、良好、普通、満足、不満足の 4 段階のいずれかで評価されます。
Circular 22 を適用するためのロードマップは何ですか?
保護者の皆様には、次の点にご留意いただく必要があります。通達第22号（この通達では生徒の行動を分類するものではありません）は、2021年9月5日から発効し、2011年通達第58号を以下の実施ロードマップに置き換えます。
- 2021年から2022年までの6年生向け。
- 2022年から2023年にかけて7年生と10年生が対象
- 2023年から2024年にかけて、8年生と11年生が対象
- 2024年から2025年にかけて9年生と12年生が対象
そのため、今年度（2022～2023年）でも11年生と12年生の生徒は依然として回覧第58号に基づいて分類されるため、平均的な行動をしていると分類される生徒がいるケースが依然として存在します。
「最後の手段として、生徒は平均的な行動をしていると分類されます。」
ダクノン県で、自分の子供が高校で平均的な品行と分類されたために親が教師を殴打した事件が、国民の怒りを買った。
ホーチミン市のある中学校と高校の校長は5月27日朝、タンニエン新聞の記者に対し、昨年度は通達第22号と第58号の両方を適用したと述べた。「ほとんどの生徒は、品行が良好または普通と評価され、訓練結果も良好または普通でした。品行が普通、訓練結果が満足できると評価された生徒はわずか数名でした」と校長は述べた。
校長によると、平均的な行動評価の場合、教師は会議を開き、学校も教育訓練省の指示や通達に基づいて多くのことを慎重に検討し、この評価結果を出す必要があるとのこと。
「平均的な素行の生徒のほとんどは、規律に違反したり、何度もミスを犯したり、警告を受けたものの改めなかったり、あるいは2学期末に規律に違反したりしており、学年内に矯正と改めの過程を記録する時間があまり残っていません。そして、そのほとんどは、親が子どもを放置したり、親自身も不適切な行動をとったり、家庭教育がよくなかったりする生徒です」と校長は述べた。
2021 年の教育訓練省の通達第 22 号は、学生の訓練結果の評価をどのようにガイドしていますか?
第8条 学生の研修成果の評価
1. 学生の研修成果の評価の根拠と構成
a) 全体プログラムで規定されている科目および学年レベルに適切なレベルの必須の資質および一般能力の要件と、一般教育プログラムの科目プログラムで規定されている特定の能力の要件に基づいて、学生の研修結果を評価します。
b) 教科担当教員は、本条a項の規定に基づき、当該教科の研修および学習過程において、学生の研修結果、進捗状況、顕著な利点、主な限界について論評し、評価するものとする。
c) 担任教師は、本条第a項の規定に基づき、生徒の研修・学習過程を監視し、生徒の教育過程において教科担当教師の意見や評価、保護者、関係機関、組織、個人からのフィードバックを参考にし、生徒が自己評価できるように指導し、その上で本条第2項に規定する水準に応じて生徒の研修結果を意見・評価する。
2. 各学期および学年全体での学生の研修結果
各学期および学年全体での学生の研修結果は、良好、普通、満足、不満足の 4 段階に評価されます。
a) 各学期の学生の研修結果
- 良いレベル: 一般教育プログラムで指定された品質要件を十分に満たしており、多くの優れた成果が見られます。
- 普通レベル: 一般教育プログラムに規定された品質要件を満たし、優れたパフォーマンスを発揮しているが、まだ良好レベルには達していない。
- 達成レベル: 一般教育プログラムに規定された品質要件を満たします。
- 不満足レベル: 一般教育プログラムに規定された品質要件を満たしていない。
b) 学年全体の生徒の研修結果
- 良いレベル: 第 2 学期は良いと評価され、第 1 学期は普通以上の評価を受けています。
- 良好レベル: 第 2 学期は良好と評価され、第 1 学期は満足以上と評価されます。第 2 学期は満足と評価され、第 1 学期は良好と評価されます。第 2 学期は良好と評価され、第 1 学期は満足または満足できないと評価されます。
- 達成レベル: 第 2 学期は達成と評価され、第 1 学期は良好、達成、または不合格と評価されます。第 2 学期は良好と評価され、第 1 学期は不合格と評価されます。
- 不満足レベル: 残りのケース。
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