2025年高校卒業試験から見る高校と大学の「接続」

2025年度高等学校卒業試験は、特に知識と能力の評価方法において多くの革新を伴う2018年度一般教育プログラムの最初の試験です。

元教育訓練副大臣のブイ・ヴァン・ガ教授は、2025年の高校卒業試験は、一般教育と大学の間に有機的かつ実質的なつながりを生み出す重要な、必要なステップであると述べた。

一生懸命勉強し、一生懸命試験を受けなさい

― 2025年度高校卒業程度試験の配点についてどう思いますか？

試験のスコア分布を見ると、これは良い兆候であり、2018年度一般教育プログラムに入学した第一世代の学生にとって順調なスタートと言えるでしょう。これは、明確に差別化されたスコア分布に表れており、卒業と大学入学のための信頼できるデータ提供という二つの目標を達成しています。

最も注目すべき点は、ほとんどの科目の得点分布が正規漸近分布を示し、ピークが高すぎず、得点範囲が両側に広がっていることです。この結果は、テストが単なる暗記力のテストではなく、生徒の思考力と知識の応用力を適切に評価できるように調整されていることを示しています。テストの構成に関しては、数学や英語などの科目は難易度が上昇したものの、妥当な得点分布を示しており、難易度と生徒の取り組みやすさのバランスが取れています。

ダナンの受験生たちは、選択試験である2025年高校卒業試験を終えて自信を深めている。

特に、受験者の科目選択の変化は、新プログラムにおけるキャリアオリエンテーションの初期の成功を明確に反映しています。学生は自身の強みと将来の学習志向に合った科目を積極的に選択しており、例年よりもはるかに「リアル」な得点分布を形成し、その科目に関心を持つ受験者グループの能力を正確に反映しています。

総じて、2025年の配点は妥当であり、一般教育におけるイノベーションの精神に真に合致した、真摯で公正な試験という安心感を与えています。これは正しい方向への一歩であり、今後数年間の教育訓練におけるイノベーションのための確固たる基盤を築くものです。

数学で10点満点の出題が500問も出題されるというのは近年前例のないことです。一方で、試験後の世論では「異常に難しかった」という声が上がっています。これは矛盾していると思いますか？

-試験がより難しいと評価されたにもかかわらず、数学で 10 点以上のスコアを取った生徒が 500 人以上現れたことは矛盾ではなく、試験結果が示すように、教育革新における能力差別化の方向性が成功したことを反映しています。

まず、試験が「難しかった」という世論は、今年の数学の平均点が例年と比べて低下しているという事実と整合しています。これは、試験が求められる基準を引き上げるという役割を非常にうまく果たし、生徒に単なる例題の暗記ではなく、より深い思考力を求めていることを示しています。この難しさは大多数の受験者に影響を与え、平均点を下げています。

第二に、10点満点の受験者が500名を超えたことは、優れた試験のもう一つの特徴、すなわち、得点スペクトルの上位における差別化を示しています。この試験は、特にSTEM専攻を目指す優秀な学生グループの能力を明確に分類するように設計されています。これらの学生は、確固たる知識基盤と優れた論理的思考力を備え、能力評価試験形式への準備も万端です。彼らにとって、高度な応用問題は一般レベルと比較すると難しいものの、彼らの違いを示す機会となります。したがって、一定数の受験者が絶対得点を獲得したことは必然であり、称賛に値します。これは、真に優秀な学生グループが揃っていることを示しています。

ダナンの高校生たちは、ダナン大学理工科大学先端科学技術学部が無料で開催するSTEMコース「移動ロボットのプログラミング」に参加しています。

このように、試験結果は得点スペクトルの全体像を描き出しています。大多数の学生は緩やかな傾斜を、優秀な学生は鋭いピークを描いています。これは、卒業試験の真剣さを担保するのに十分な難易度と、トップ大学が自信を持って入学選考に活用できる明確な差別化という二つの目標を達成した試験の成功例です。この結果は、「真の学習、真のテスト」という方向への試験改革が当初成功を収めたことを実証し、高等教育機関が質の高い人材を選抜するための基盤を築きました。

思考能力に優れた生徒をグループ分けする

- 教授によると、知識、理解、応用レベルの質問配分比率が 4-3-3 であれば、結果を利用して卒業試験に参加し、大学入学の差別化を図るという 2 つの目標を達成できるのでしょうか。

- 思考力レベルに応じた4-3-3の設問構成：2025年度高校卒業試験における「知る」「理解する」「応用する」という3つの要素の比率は非常に合理的であり、試験の二つの目標を明確に示しています。この比率は、高校卒業に必要な基礎学力と基盤学力を確実に評価すると同時に、大学進学という目標達成に向けて、応用問題に十分な割合を割き、能力の差別化を図っています。これは、私たちが目指す二つの目標を満たす戦略的なステップだと考えています。

まず、問題の70%が認識と理解のレベル（4対3の比率）であるため、この試験は「安全な閾値」を形成し、卒業認定という目標を確実に達成します。これは、一般教育プログラムを修了するすべての学生が習得しなければならない基礎的な知識とスキルです。今年の得点分布を見ると、試験は難しく、非常に個別化されているにもかかわらず、卒業資格を得るために平均以上の得点を獲得した学生の割合は依然として妥当な水準にあります。これは、基礎試験が十分に役割を果たしたことを示しています。

2つ目、そしてこれも重要な点は、出願書類全体の30%を占める、高度な出願問題を含む出願問題です。この部分は、大学、特に競争率の高い学部や専攻において、出願者を分類し選別するための明確な「尺度」となります。

今年の数学の配点を見ると、このことが如実に表れています。平均点は高くなく、試験の難しさが伺えますが、それでも満点を取る学生が一定数います。これは、この構造が基礎知識をしっかりと身に付けた学生群と、卓越した思考力を持つ学生群をうまく分離し、分化をうまく図っていることを示しています。これは、大学レベルで質の高い人材を育成するための重要なインプット源となっています。

これまで見てきたように、職業活動や生活における問題解決への人工知能の応用は避けられない流れです。人工知能は、人間の記憶を大量に消費する煩雑な詳細な知識やスキルを労働者が軽減するのに役立ちます。その結果、労働者はアイデアの構築、思考の発展、解決策の設計などにエネルギーを集中させることができます。優れた思考力を持つ学生は、人工知能がますます重要な役割を果たす職場環境に確実に適応するでしょう。

ダナンの高校生たちは、ダナン大学技術教育大学が主催するダナンロボットコンテストに参加しました。

しかし、試験構成が真に効果的であるためには、比率だけでなく、個々の問題の質も鍵となります。応用問題は、ひっかけ問題や不必要な複雑さの常套句から脱却し、現実に即した問題解決能力を評価することを目的とし、学際的な思考力と創造性を駆使する必要があります。したがって、単なるひっかけ問題ではなく、統合的で現実に即した多様な応用問題で学生を育成する必要があると私は考えています。さらに、科目間の平均点の差は、試験構成の統一性を確保するために見直す必要があることを示しています。これらの問題に対処することで、4-3-3比率は、総合的な教育イノベーションを促進するための効果的なツールとなるでしょう。

―教授によれば、2025年の高校卒業試験から、教育学習プロセスの評価方法と目標において、高校と大学の間につながりが生まれたのでしょうか？

―もちろんです。2025年の高校卒業試験は、純粋な知識の試験から応用力の評価へと明確に転換し、設問作成方法に根本的な革新をもたらしました。これにより、生徒は知識を記憶するだけでなく、分析力、データ処理能力、速読力、適切な問題解決戦略の選択といった重要なスキルを身につける必要があります。これらは実践的な要件であり、大学で求められる能力と密接に関連しています。

2025年に高校卒業試験の在り方を変えることは、一般教育と大学教育の間に有機的かつ実質的なつながりを生み出す、重要かつ必要なステップであると考えます。

今年の得点分布と上記の分析を見ると、試験がもはや単なる知識の暗記競争ではなくなっていることがはっきりと分かります。受験者は、思考力を統合する能力、深く読解する能力、データ分析能力、そして学際的な知識を応用して実践的な問題を解決する能力を身につける必要があります。これらは、大学という環境が学生に求める中核的な能力、すなわち自学自習能力、自己研究能力、そして批判的思考力です。高校がこれらの能力を育成し、評価することで、大学はより質の高い適切な情報源を得ることができ、私たちがしばしば懸念する教育レベル間の「格差」を縮小することができます。試験はより効果的な「フィルター」となり、優れた背景知識を持つ学生だけでなく、より高度な能動的な学習方法に対応できる潜在的思考力を持つ学生も選別するようになりました。

しかし、この「つながり」が真に持続的なものとなるためには、試験という一方的な側面だけでは不十分です。同期した動きが不可欠です。高校は、従来の「模範テキスト」や「模範授業」に基づいた授業から脱却し、生徒の能力開発に重点を置き、真に教育・学習方法を革新しなければなりません。

大学は、高校の段階から異なる思考力を備えた新入生を歓迎し、その可能性を最大限に引き出すために、プログラムと教育方法を革新し続ける必要があります。

教授、ありがとうございます！

2025年の試験は、高校と大学をつなぐ強固な基盤を築きました。これは単なる試験ではなく、デジタル時代の要件を満たす能力開発に向けて教育システム全体を推進する重要な手段です。

出典: https://giaoducthoidai.vn/khop-noi-bac-pho-thong-va-dai-hoc-nhin-tu-de-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-post744243.html