教育におけるAIの嵐を解説する「最後の授業」の開始

(NLDO) - 人工知能 (AI) は前例のない利便性を生み出す一方で、人々の学習や思考の方法に混乱をもたらし、教育に新たな課題をもたらしています。

11月15日午後、南部教育訓練開発センターにて、作家ホアン・アン・ドゥック氏（アルバス・D・ホアン氏）が小説『最後の授業』を発表しました。本書の出版記念会では、AIが学習をどのように変革し、将来の教育課題についても議論が交わされました。

AI嵐の中での学習：より速く、しかしより困難に

南部教育訓練開発センターの副所長レ・タン・ロイ氏によると、教師たちはテクノロジーが常に存在することから大きなプレッシャーを感じているという。

「テクノロジー、特にAIは、毎日、毎時間、直接的な影響を与えています。重要なのは、テクノロジーに依存しすぎないように、私たちがどのように行動するか、つまり、テクノロジーを活用するか、不安を抱くか、それとも冷静に適応するかを選択することです」とロイ氏は語りました。

教育者は、学習の本質は解決策ではなく、試行錯誤と実践の過程にあると信じています。脳が学習プロセスを継続的に繰り返すことで、神経接続が強化され、拡張されます。これが持続可能な思考の基盤となります。

AIは、即座に答えが提示されると、ユーザーが思考プロセスを省略することを容易にします。素早い返答は「ドーパミン放出」を引き起こし、脳は即時の報酬を求めます。その結果、言語、楽器、あるいは長期的なスキルの習得に必要な忍耐力や粘り強さが低下します。

講演者は、テクノロジーへの過度の依存が若者の思考力と学習意欲に直接影響を与えていると述べた。

人間の脳は認知的オフロード状態に入ります。脳は、あらゆる情報が常に利用可能であると信じているため、情報を保存しようとしなくなります。これは、愛する人の電話番号を思い出せない、GPSに依存している、Copilotを使用しているときにプログラミング構文を忘れてしまうといった現象を説明しています。神経学的には、海馬の活動は時間の経過とともに低下します。

同時に、ホアン・アン・ドゥック博士は生成効果についても言及しました。自己生成型の質問は、受動的な読解と比較して記憶力を30～50%向上させるというものです。つまり、学習者がAIに頼れば頼るほど、この重要な自己生成型のアドバンテージを失うことになるのです。

ホアン・アン・ドゥック博士は、電子機器やデジタルエンターテインメントなど、気を散らす要因がたくさんある状況で、どうすれば学生は学習への熱意を再燃させることができるのかと疑問を投げかけました。

AI時代における学習者と教師の役割の再定義

高校と大学の視点から、講演者たちは学習とは情報を暗記することではなく、思考力を鍛えることであると強調しました。ギフテッド・ハイスクール（VNU-HCM）の副校長であるトラン・ナム・ズン博士によると、まず第一に重要なのは学習意欲を高めることです。生徒たちは学習の目的を理解し、学習は答えを見つけることではなく、将来複雑な問題を解決するための思考力を鍛えることであることを理解する必要があります。

教師は、従来の「理論から始める」学習ではなく、現象に基づいた学習に切り替えることが推奨されています。生徒が授業を実生活と関連付けて捉えると、積極的に参加し、経験し、自らの知識を発見します。多くの教師は、生徒に独自の質問を作ったり、独自の授業をさせたりすることで、生徒の参加意識と長期記憶の向上に役立つと述べています。

元党中央委員会委員、元国会文化教育委員会委員長、元ホーチミン市国家大学学長のファン・タン・ビン准教授は、ユネスコの教育の4つの柱である「知ることを学ぶ」「行うことを学ぶ」「共に生きることを学ぶ」「人間であることを学ぶ」を改めて強調した。また、背景知識のないAIを善悪の自己検証に利用することで、議論能力が弱まる危険性についても警告した。

ファン・タン・ビン准教授によると、生徒が自信を持って質問し、積極的に知識を探求できるように、教師はオープンな対話の精神を維持する必要があるとのことです。

講演者たちは一致してこう述べました。「AIは優れた教師ですが、自己学習に取って代わることはできません。Chat GPTが爆発的に普及するにつれ、多くの人がより多くのことを行うようになっていますが、重要なのは「私たちはより幸せになっているのか？」という問いです。」

多くの学校が保護者の期待に応えるためにカリキュラムに AI を取り入れる傾向にあるが、専門家は、デジタル思考、デジタル倫理、そして AI が安全に処理できる情報を見分ける能力という 3 つの要素を準備する必要があると述べている。

ホアン・アン・ドゥック博士のデビュー作『最後の授業』は、Chat GPTが爆発的に普及した2023年1月以降の著者の観察と研究の成果です。「Learning How to Learn（学び方を学ぶ）」コースの著者であるバーバラ・オークリー博士と共同研究する機会を得たことで、ドゥック博士は科学的知識を伝えるためのストーリーテリング手法を選択することができました。本書は当初、教師と教育学を学ぶ学生を対象としていましたが、後にすべての読者層へと拡大されました。

グローバル・ヤング・サイエンティスト・アカデミーのメンバーであるホアン・アン・ドゥック博士は、教育革新、カリキュラム開発、教師の能力開発の分野で活動しており、数多くのユネスコ・プロジェクトに参加し、Regeneron ISEFの国際審査員を務めています。

2525年を舞台にした「最後の授業」は、ニューラル・タペストリーと呼ばれる技術によって人々が知識を脳に直接ダウンロードできる、一見完璧な世界を描いています。子供たちはもはや学校を必要としません。本、教師、そして好奇心はほぼ消滅しました。社会は「絶対的な効率」を達成しましたが、同時に人々を特別な存在にする要素も失ってしまいました。

出典: https://nld.com.vn/ra-mat-lop-hoc-cuoi-cung-ly-giai-con-bao-ai-trong-giao-duc-196251115191430299.htm