教育革新のための貴重な経験

数学では、513名の受験者が10点満点を獲得し、最も多かったのは4.75点、平均点は4.78点でした。英語では、最も多かったのは5.25点でした。文学では、最も多かったのは7.5点、平均点は7.0点でした。自然科学の平均点は非常に良好でした。

良好な点数分布は教育の質を反映しており、優れた差別化が図られています。改善された試験は学生の能力を評価するものであり、大学にとって学生募集の信頼できる基盤となります。特に、新制度下で試験を受けた最初の一群の学生は、非常に迅速に適応する能力を持っていることが試験結果から明らかです。

ハノイ国立教育大学のグエン・ドゥック・ソン学長（准教授）は、「結果が出ていない時は、学生たちは合格できないだろう、結果は衝撃的だろうと思っていました。しかし、結果は受験生たちが合格できたことを示しており、これは彼らが適応してきたことを証明しています」とコメントしました。

今年の高校卒業試験の結果は、肯定的な点に加え、2018年度一般教育課程の教育・学習組織における草の根レベルの限界を反映しています。課程、教科書、試験問題は大きく変化しましたが、実際の採点と試験結果は、一部の地域の一部の教師の指導方法が革新に追いついていないことを示しています。多くの生徒は試験の新しい出題点に直面し、依然として混乱しており、特に数学、英語、文学において、期待通りの成績が得られていません。

2025年度高校卒業試験（数学）は、非常に個別化された出題傾向にあります。画像や実生活の状況に関連した意味のある文脈を用いる統合要素が大きな割合を占めています。しかしながら、多くの生徒が依然として新しいものを受け入れることに困難を抱えているため、今年のこの科目の平均点は例年よりも低くなっています。

外国語科目、特に英語においては、受験者の4技能、特に語彙力の要件における限界が試験結果から明らかになりました。現行の教科書に沿って学習するだけでは、受験者は試験の要件を満たすことはできず、外部のリソースからより多くの学習を行う必要があります。

これは、地方や遠隔地の生徒にとって容易な課題ではありません。文学科では、多くの受験生が依然として非テキスト資料の読解力に未熟です。これは、教師がスピーキングとリスニングの指導を依然として怠り、生徒が独力で読み書きを習得しなければならない状況を反映しています。

2025年度高校卒業試験の限界を踏まえ、数学の指導は、生活と結びつく方向へと再構築される必要があります。教師は、生徒が論理的思考力と状況分析力、そして知識を実践に応用する能力を身につけ、新しい試験問題にうまく対応できるよう支援することに注力する必要があります。

教師が指導法の革新に努める必要があるだけでなく、地域や学校も恵まれない地域の生徒の英語学習を支援するための解決策を講じる必要があります。今後の文学試験で教科書を使用するかどうかも、多くの教師や教科専門家の懸念事項です。

試験開始1年目にはいくつかの制約がありましたが、これは当然のことです。なぜなら、実際には、人材、教育方法、そして環境面でイノベーションは常に一定の遅れを伴い、その制約から多くの貴重な経験を得ることができたからです。

試験結果が出た後、教育部門はプログラム、教科書、スタッフ、学生の情報受容能力を真剣に再評価し、制限を調整することを検討し、2018年度一般教育プログラムの指導が能力評価の目標に合致し、「実際の学習、実際の試験、実際の才能」の教育となるようにします。

出典: https://giaoducthoidai.vn/kinh-nghiem-quy-cho-doi-moi-giao-duc-post740147.html