二重試験、学生に負担？

差別化の結果

高度な差別化を伴う試験は、高校の教育・学習方法に大きな変化をもたらしています。教師は、生徒に自学自習能力と問題解決能力を身につけさせるよう迫られています。さらに、保護者の経済的負担を軽減し、教師のモチベーションを維持するために、どのように復習会を運営するかも、新学期を迎える教育界にとっての課題となっています。

ハムロン高等学校（タンホア省）の外国語教師、グエン・ティ・ハンさんは、試験問題がどんなものであっても、新学期を迎えるにあたり、学校と教師の精神は常に前年よりも翌年の教育成果の向上を目指していると語りました。毎年、教師たちはプログラム、達成すべき要件、そして教育訓練省のサンプル問題を綿密に把握し、生徒をグループ分けすることで、最も効果的な訓練を実施しています。

Đề thi với mức độ phân hóa cao đang tạo ra những chuyển động mạnh mẽ trong cách dạy - học — 高度に差別化された試験は、教育および学習方法に大きな変化をもたらしています。

試験問題はサンプル問題に比べて難易度が大幅に上昇しているため、教師は指導法を革新する必要があります。ハン先生は、今年の卒業試験問題を研究し、知識を深め、それぞれの生徒グループに適した指導法を確立する予定です。

ハノイの別の外国語教師は、昨年の卒業試験では、教師と高校3年生（12年生）は新学期に向けて学習を加速させる必要があったと語った。外国語試験を受験したい生徒は、基礎知識に加え、C1、C2レベルにレベルアップするための勉強、多くの参考資料の読解、語彙の拡張などが必要だという。

試験が難しくなるほど、生徒の不安は増し、より高額な補習授業や試験対策センターに通うことになり、親の肩に負担がかかることになる。

さらに彼女は、来年、教育訓練省がサンプル試験問題と同等の難易度の公式試験問題を発行し、教師や学校が指導計画を立て、生徒の知識を復習できるようにすることで、今年の試験問題のような難易度差が生じないようにしたいと考えている。昨年と同様に、彼女はより高いレベルで指導したにもかかわらず、生徒は卒業試験には出題できないような突飛な知識だと考え、やや主観的になっていた。

自己学習能力の形成

ハノイの数学教師、トラン・マン・トゥン氏は、来年度の試験でも数学は全生徒の必修科目となるだろうと考えています。そのため、教師は指導法を転換し、「練習問題、数学の問題を解く」という指導法から、生徒に基礎知識を身につけさせ、論理的思考力と応用問題解決能力を養うための自学自習能力を養成する指導法へと転換する必要があります。従来のように、問題の種類ごとに練習問題を指導するやり方では、新しいタイプの問題に遭遇すると、生徒は混乱し、理解できないことさえあります。

ドアン・ティ・ディエム学校（ハノイ）理事長のダン・クオック・トン准教授は、2025年に卒業試験が実施される際には、教師は生徒の能力と思考力を育成するために、指導方法を革新する必要があると述べました。教師はもはや教科書に沿った指導に固執するのではなく、生徒が効果的に学び、知識を広げる方法を教える必要があります。現在の利点は、オンラインで多くのサンプル問題が提供されており、多くの教師、クラスメート、生徒がそこから学ぶことができることです。

「例えば、この学習テーマでは、教師は授業前に生徒が自ら読書や知識の習得を促し、ディスカッションを行います。そこから、生徒一人ひとりの能力に合わせて提案やサポートを行います。苦手な生徒には宿題を出し、改善を促し、得意な生徒にはさらに努力するよう励まし、モチベーションを高めます」とトン准教授は述べた。

追加授業獲得競争が再び始まる

今年の高校卒業試験において、数学はイノベーションの「典型的な」例とされています。試験では、3種類の多肢選択問題（多肢選択問題、正誤選択問題、記述式多肢選択問題）が用いられ、多くの実践的な問題が含まれています。ハノイのある数学教師は、現在の数学卒業試験問題の作成方法では、生徒が追加授業を受けなければ高得点を得ることはできないと断言しました。

現在の授業時間数では、優秀な教師でさえも、必要なカリキュラム内容をすべて伝えることは困難です。一方、能力が平均的または弱い生徒は、ますます困難に直面することになるでしょう。教師は、今年の試験で、教育訓練省は試験の目的が何なのかという問いに答えなければならないと考えています。大学入学を目的とすれば、差別化によって要件を満たしています。しかし、卒業を目的とすれば、試験の設計方法は間違った方向に進んでいます。

ティエンフォン記者の調査によると、多くの教師が不安を抱え、保護者は困惑しているという。高校卒業試験が終わった7月初旬以降、多くのセンターで高校11年生と高校12年生向けの補習授業が再開され、活気を取り戻している。

ハノイ市ホアンキエム区の文化研修センターで家庭教師を務めるNHA氏は、通常、新学期が始まる前の8月上旬まで親が子供の家庭教師のスケジュールに気を配り始めることはないと述べた。今年は早くも6月下旬に、多くの親から授業再開の要請があったという。

「今年の高校卒業試験に関する情報は、保護者の心理に大きな影響を与えているようです」とハ氏は述べた。実際、授業が再開された後も、クラスの生徒の中には学習意欲がまだ戻っていない者もいる。現在、クラスは週2コマを維持しているが、8コマを過ぎると宿題をほとんどこなせない生徒もおり、教師は「最後通告」を突きつけざるを得なくなった。「勉強は効果がない。保護者は子供のために別のクラスを探さなければならない。教師、生徒、そして家計にとって時間の無駄だ」と。

高校卒業試験の難問構成は、追加学習の需要を高める「扉を開く」ことになり、2018年度教育計画の目標とは逆の効果をもたらすことが見て取れる。これはまた、学校での正式な学習と試験会場での実質的な学習という二重教育を生み出すことになる。

遠隔地の学生への大きなプレッシャー

専門家や教師によると、今年の英語試験は読解力に重点が置かれており、難解な内容、長い文脈、そして語彙と構文に対する高い要求事項が盛り込まれています。恵まれない地域の受験者にとって、これは教科書で教えられている知識をはるかに超える全く新しいアプローチです。そのため、英語卒業試験を受験する多くの学生が混乱とフラストレーションを感じています。この傾向が続けば、勉強を恐れ、英語試験を避ける傾向が生まれ、学校で英語を第二言語にするという目標に反することになります。

学生にとってもう一つの大きな問題は、教科書の内容と試験問題の整合性の欠如です。新制度では、教科書は多くの教材の一つに過ぎず、試験問題では教科書の内容を一切使用できないとされています。しかし、地方や山間部の学生にとって、教科書は主要な、あるいは唯一の教材です。そのため、今年の卒業試験では多くの問題が教科書の知識レベルをはるかに超えているため、学生は正しく十分な学習をしたにもかかわらず、試験に合格することができません。

ある専門家は、今年の高校卒業試験は、改革目標と大多数の生徒の到達度との間に大きなギャップがあることを明らかに示したと述べた。多くの科目、特に数学と英語において、試験は難しすぎると評価され、応用問題が集中し、平均的な生徒が試験に臨むのに役立つ基本的な問題体系が欠如していた。

これは数学の得点分布からも明らかで、56%以上の生徒が5点未満、英語でも38%以上の生徒が5点未満となっています。特に今年は、数学で1点未満の生徒の数が昨年と比べて10倍に増加しています。この科目だけでも、今年の卒業試験に不合格となった生徒の数は2024年と比べて10倍に増加しています。

教育者は、教育改革は試験問題だけでなく、実際の教育・学習環境と密接に関連しているべきだと考えています。質が高くても不適切な試験は、不合格試験です。教師、保護者、生徒が試験前に「疲れ果てた」と感じないように、改革を進めなければなりません。