2つの試験が1つに、学生に負担？

差別化の結果

高度な差別化を伴う試験は、高校の教育・学習方法に大きな変化をもたらしています。教師は、生徒に自学自習能力と問題解決能力を身につけさせるよう迫られています。さらに、保護者の経済的負担を軽減し、教師のモチベーションを維持するために、どのように復習会を企画するかも、新学期を迎える教育界にとっての課題となっています。

ハムロン高等学校（タンホア省）の外国語教師、グエン・ティ・ハンさんは、試験問題の内容に関わらず、新学期を迎えても、学校と教師たちは常に前年よりも高い教育成果を目指して努力していると語りました。毎年、教師たちはプログラム、達成すべき要件、そして教育訓練省が作成したサンプル問題を綿密に確認し、生徒をグループ分けすることで、最も効果的な教育を提供しています。

Đề thi với mức độ phân hóa cao đang tạo ra những chuyển động mạnh mẽ trong cách dạy - học — 高度に差別化された試験は、教育および学習方法に大きな変化をもたらしています。

試験問題はサンプル問題よりも難易度がはるかに高いため、教師は指導方法を革新する必要があります。ハン先生は、今年の卒業試験問題を研究し、知識を深め、各生徒グループに適した指導方法を確立する予定です。

ハノイの別の外国語教師は、昨年の卒業試験で、教師と今年の高校3年生は新学期に向けて学習を加速させる必要があったと語った。外国語試験を受験したい生徒は、基礎知識に加えて、C1、C2レベルまで能力を高めるための勉強、多くの参考資料の読解、語彙の拡張などが必要だ。

試験が難しくなるほど、生徒の不安は増し、高額な費用をかけて補習授業や試験対策センターに通うことになり、親に負担がかかることになる。

さらに彼女は、来年、教育訓練省がサンプル試験問題と同等の難易度の公式試験問題を発行し、教師や学校が指導計画を立て、生徒の知識を復習できるようにすることで、今年の試験問題のような難易度差が生じないようにしたいと願っている。昨年と同様に、彼女はより高いレベルで指導したにもかかわらず、生徒は卒業試験には出題できないような突飛な知識だと考え、やや主観的になっていた。

自己学習能力の形成

ハノイの数学教師、トラン・マイン・トゥン氏は、来年度の試験でも数学は全生徒の必修科目となると述べました。そのため、教師は指導法を転換し、「問題を練習して数学の問題を解く」という指導法から、生徒に基礎知識を身につけさせ、論理的思考力と応用問題解決能力を養うための自学自習能力を養成する指導法へと転換する必要があります。従来のように、それぞれのタイプの問題を練習する指導法では、新しいタイプの問題に遭遇すると、生徒は混乱し、場合によっては解けなくなってしまうでしょう。

ドアン・ティ・ディエム学校（ハノイ）理事長で准教授のダン・クオック・トン博士は、2025年に卒業試験が実施される際には、教師は生徒の能力と思考力を育成するために、指導方法を革新する必要があると述べました。教師はもはや教科書に沿った指導に固執するのではなく、生徒が効果的に学び、知識を広げる方法を教える必要があります。現在の状況の利点は、オンラインで多くのサンプル問題が提供されており、多くの教師、クラスメート、生徒がそこから学ぶことができることです。

「例えば、この学習テーマでは、教師は生徒が授業で議論する前に、自ら読書をして知識を習得するよう指導します。これにより、生徒一人ひとりの能力に応じたアドバイスや配慮が行われます。学習能力の低い生徒には宿題が与えられ、向上に向けた指導が行われます。また、学習能力の高い生徒には、さらに努力するよう励まし、モチベーションを高めます」とトン准教授は述べています。

追加授業獲得競争が再び始まる

今年の高校卒業試験において、数学はイノベーションの「典型的な」例とされています。試験では、3種類の多肢選択式問題（多肢選択式問題、正誤選択式問題、記述式多肢選択式問題）が用いられ、多くの実践的な問題が出題されます。ハノイのある数学教師は、現在の数学卒業試験問題の作成方法では、生徒が追加授業を受けなければ高得点は取れないと断言しました。

現在の授業時間では、優秀な教師でさえも、プログラムで求められる内容をすべて伝えることは困難です。一方、能力が平均的または弱い生徒は、ますます困難に直面することになるでしょう。教師は、今年の試験について、教育訓練省は試験の目的が何なのかという問いに答えなければならないと述べました。大学入学を目的とすれば、差別化によって要件を満たします。しかし、卒業を目的とすれば、試験の設計方法は間違った方向に向かっていることになります。

ティエンフォン記者の調査によると、多くの教師が不安を抱え、保護者は困惑しているという。高校卒業試験が終わった7月初旬から、多くのセンターで高校3年生と高校2年生向けの補習授業が再び盛況となっている。

ハノイ市ホアンキエム区の文化研修センターで家庭教師を務めるNHA氏は、通常、親が子供の家庭教師のスケジュールに気を配り始めるのは、新学期が始まる前の8月上旬からだと語る。今年は、6月下旬から多くの親から授業再開の要請が寄せられている。

「今年の高校卒業試験に関する情報は、保護者の心理に大きな影響を与えているようです」とハー氏は述べた。実際、授業が再開された後も、クラスの中には学習意欲がまだ戻っていない生徒もいる。現在、クラスは週2コマを維持しているが、8コマを過ぎると宿題をほとんど終わらせられない生徒もいるため、教師は「最後通告」を突きつけざるを得なくなった。「勉強は効果がない。保護者は子供のために別のクラスを探さなければならない。教師、生徒、そして家計にとって時間の無駄だ」と。

高校卒業試験の難問構成は、追加学習の需要を高める「扉を開く」ことになり、2018年度教育計画で設定された目標とは逆の効果をもたらすことが見て取れる。これはまた、学校での正式な学習と試験会場での真の学習という二重教育を生み出すことになるだろう。

困難な分野の学生への大きなプレッシャー

専門家や教師によると、今年の英語試験は読解力に重点が置かれており、難解な内容、長い文脈、そして高い語彙力と構文が求められます。恵まれない地域の受験者にとって、これは教科書で教えられる知識をはるかに超える全く新しいアプローチです。そのため、英語卒業試験を受験する多くの学生が混乱し、落胆しています。この傾向が続けば、勉強を恐れ、英語試験を避ける傾向が生まれ、学校における英語を第二言語にするという目標に反することになります。

学生にとってもう一つの大きな問題は、教科書の内容と試験問題の整合性の欠如です。新制度では、教科書は多くの教材の一つに過ぎず、試験問題では教科書の内容を一切使用できないとされています。しかし、農村部や山間部の学生にとって、教科書は主な、あるいは唯一の教材です。そのため、今年の卒業試験では多くの問題が教科書の知識レベルをはるかに超えているため、学生は正しく十分な学習をしたにもかかわらず、試験に合格することができません。

ある専門家は、今年の高校卒業試験は、改革目標と大多数の生徒の到達度との間に大きなギャップがあることを明らかに示したと述べた。多くの科目、特に数学と英語において、試験は難しすぎると評価され、応用問題が集中し、平均的な生徒が試験に臨むのに役立つ基本的な問題体系が欠如していた。

これは数学の得点分布からも明らかです。数学では56%以上の生徒が5点未満、英語では38%以上の生徒が5点未満でした。特に今年は、数学で1点未満の生徒の数が昨年と比べて10倍に増加しました。この科目だけでも、今年の卒業試験に不合格になった生徒の数は2024年と比べて10倍に増加しました。

教育者は、教育改革は試験問題だけでなく、実際の教育・学習環境と密接に関連しているべきだと考えています。質が高くても不適切な試験は、結局は不合格です。教師、保護者、そして生徒が試験前に「疲れ果てた」と感じないように、改革を進めなければなりません。