「低賃金は教師の仕事へのモチベーションを簡単に失わせる」

11月20日、VietNamNetは、ベトナム初の私立学校の女性校長の一人である、ドアン・ティ・ディエム学校（ハノイ）の理事会会長、人民教師グエン・ティ・ヒエン氏にインタビューを行った。

-先生、収入や仕事のプレッシャーのために多くの教師が仕事を辞めています。教師たちはあまりにも多くの課題に直面しているのでしょうか？

今日の教師は、カリキュラムの革新、職務要件、保護者からのプレッシャーなど、多くの課題に直面しています。一方で、給与はそれに見合っていないと言えるでしょう。新しい一般教育課程では、教師に指導方法から評価方法への変革が求められており、教育の質の確保と適応におけるプレッシャーを避けることは困難です。

教師に求められる職務も増えています。革新的な教育方法の要件を満たすだけでなく、多くの事務作業をこなし、課外活動にも参加しなければなりません。そのため、より多くの時間と労力が必要になります。

教師は保護者からのプレッシャーにもさらされています。保護者は質の高い教育への期待をますます高めており、教師には子供たちが良い成績を収められるよう支援するよう求めることがよくあります。教師は、保護者の要求に応えることと、すべての生徒にとって健全でインクルーシブな学習環境を維持することのバランスを取らなければなりません。

一方、クラスあたりの生徒数は増加傾向にあります。ハノイの多くの学校では、1クラス50～60人の生徒がおり、教師はクラスの管理と生徒一人ひとりの指導に追われ、過重な負担を強いられています。

長期にわたる仕事のプレッシャーがあり、すべての学校に教師のための心理的サポートシステムがあるわけではないため、ストレスが生じ、精神衛生に影響を及ぼします。

一方、給与や福利厚生だけでは、特に支出の多い大都市では、教師が仕事に安心感を抱くには不十分です。このため、教師のモチベーションが低下し、教育の質が低下したり、違法な方法で教える道を探したりする可能性があります。

- 教師がプレッシャーを克服し、職業への愛を持ち続けるために何をすべきだとお考えですか?

数え切れないほどのプレッシャーや課題を乗り越えるには、教師の心身の健康が大切だと私は信じています。困難や課題に直面した時、私は教師を始めたきっかけを思い出し、日々の授業に喜びを見出します。生徒たちの小さな成功は、教師にとって、努力を続け、自分の職業を愛し続けるための原動力となります。

校長として、私は教師の皆さんに、仕事で困難に直面した際には、積極的に教育委員会と話し合い、解決策を見つけるよう促しています。学校からのご意見や支援の提案は、教師の職場環境の改善に大きく貢献します。

経験を共有し、同僚から学ぶことは、教師が孤独を感じることを軽減し、教室内の問題に対する解決策を増やすことにも役立ちます。

―最近、教員倫理に違反するケースが多く見られます。時代の流れに合わせて、教員養成課程の学生の研修はどのように変化すべきでしょうか？

職業倫理と社会的責任に関する研修を強化する必要があると私は考えています。職業倫理に関する科目をカリキュラムに組み込むことで、教育実習生が自らの役割、責任、そして生徒への影響についてより深く理解できるようになります。特に、子どもたちと接する際には、敬意、公平さ、そして責任感を重視する必要があります。

教育学を学ぶ学生は、各年齢の学生のニーズと心理的特徴をより深く理解し、適切な行動をとり、非標準的な行動を最小限に抑える方法を知るために、教育心理学についても学ぶ必要があります。

さらに、感情管理スキルと感情知能（EQ）は、教師がストレスの多い状況でも感情をコントロールし、冷静さを保ち、適切に行動するのに役立ちます。

教育学部は、学生が倫理基準とプロフェッショナルな行動規範を実践するよう促し、前向きな文化的環境を創出する必要もあります。学生は教員から尊重され、模範的な存在であると感じ、それによって前向きな教育文化を方向づけ、構築していく必要があります。

- 現代において教師の地位を向上させるにはどうすればよいとお考えですか?

まず、待遇と給与制度を改善する必要があります。適切な給与と良好な待遇は、教師の生活の安定につながるだけでなく、社会からその仕事への敬意を示すことにもつながります。これにより、教師はより一層の集中力と献身を身につけることができます。

さらに、教師の専門的資質を向上させるための条件を整備する必要があります。集中的な研修プログラム、学習・研究の機会、国際交流は、教師の資質を向上させ、新たな教育動向に対応し、社会における自信と名声を高めるのに役立ちます。

グエン・ティ・ヒエン教師は、教師が社会的な理解とともに専門的かつ倫理的なイメージを維持すれば、教師の地位は高まると信じています。

教師自身も、プロフェッショナルで倫理的なイメージを維持する必要があります。知識、行動、倫理において模範となることは、生徒、保護者、そして社会からの尊敬を得るのに役立ちます。教師は、あらゆる状況において自らの資質を維持するために、ソフトスキル、感情管理能力、そしてEQを磨くことができます。

さらに、社会が教師の貢献、困難、メリットを理解すると、教師の地位は向上します。

ホーチミン市国家大学政策開発研究所（IDP-VNU）が実施した、2024年度ホーチミン市国家大学レベルの科学技術プロジェクト「ビントゥアン省、タイニン省、ハウザン省の教師の生活に関する研究」では、教師の経済的プレッシャー（授業収入が生活費を賄うのに十分ではない）のレベルが、平均スコア3.61/5（5は非常にストレスが多い）とかなり高い評価で評価されました。

このうち、教師の 44 % が、ある程度から非常に大きなプレッシャーを感じていると回答し、金銭的なプレッシャーはなく快適または非常に快適であると回答した教師はわずか 19 % でした。

教師は、経済的なプレッシャーに加えて、講義の準備、学科会議、その他の管理上および社会的な業務などの専門活動からのプレッシャー、教師の基準や生徒に対する態度に関する規制に関連したプレッシャーにも直面しています。

注目すべきは、教師の最大70.21%が生徒の親からプレッシャーを受けている、または非常にプレッシャーを受けていると回答したことだ。教師の40.63%は親からの精神的暴力により転職を検討したことがあると回答した。