ハノイ医科大学では、2025年に卒業する1,000人以上の学生のうち、優秀な卒業生は46人で、約4.3%を占め、2024年より減少し、国内で最も低い水準となっている。一方、他の専攻では、優秀な卒業生と優良卒業生の割合がはるかに高く、特に貿易大学などの経済系の学部では、2025年4月に卒業する1,300人の学生のうち、約80%が優秀な卒業生と優良卒業生であった。国民経済大学では、2025年には4,600人以上の学生のうち、半数が優秀な卒業生であった。これらの「顕著な数字」は、近年の大学教育システムにおける優秀な卒業生と優良卒業生の割合の不均衡を浮き彫りにしている。
学習と称号の物語
まず、医療業界の入学基準点は17～28点と、比較的入学基準点の高い学校の一つであることがわかります。しかし、医療業界はカリキュラムが厳しく、学生たちは4～6年間の学習と膨大な知識の習得、そして病院での継続的な実習、そして病院での臨床実習という大きなプレッシャーに直面することになるため、評価基準は非常に厳しく、この業界の学生にとって高得点を得ることは稀です。優秀な学生になるには、一人ひとりが理論的な知識と優れた実践をしっかりと身につけている必要があり、非常に高い要求水準が医療業界の評価基準をさらに厳格にしています。
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| イースタン・カレッジ（ ビンフオック区）は、企業との連携を通して理論と実践を融合させ、教育の質の向上に貢献するなど、多くの革新的な取り組みを行ってきました。写真は、同校の中等教育課程K2023とK2024の閉校式の様子です。撮影：ファム・クアン |
一方、多くの経済学部は出願者数が膨大で、毎年入学シーズンの第一志望者であり、成績も最高水準です。しかし、学習過程においては、出席点、グループ課題、エッセイ、試験など、それぞれ異なる割合で評価する柔軟な評価方法が適用され、学生がより多くの挽回の機会を得られるようにしています。しかし、教育は主に集団的で、理論重視で、企業との繋がりが欠けています。その結果、学生は卒業後、ある意味では労働生産性が低く、実践的なスキルが弱く、再教育に時間を要することになります。
多くの経済系大学で優秀な学生の卒業率が高い理由の一つは、 教育界が入学者獲得競争とブランド化のプレッシャーにさらされていることです。多くの大学では、卒業後の就職活動の実態とはかけ離れた評価基準を設定することで、成果を「美化」し、学生が容易に高得点を獲得できるようにしています。これは、意図せずして、能力開発ではなく学位取得のための学習というメンタリティを生み出しています。さらに危険なのは、一部の大学で「成績を求める、成績獲得に走る」、「学位を買う」といった負の現象が現れ、大学の学位が流動的な商品と化していることです。成績が現実を反映しなくなると、社会は学位への信頼を失い、真の学生は就職活動において不利な立場に置かれることになります。
一方で、医療業界は人々の健康と生命に直接関わるため、依然として厳格な評価基準を維持しており、優秀な成績であっても卒業率が低いという状況が続いています。これはプレッシャーであると同時に、各学生が取得する医学学位の質を保証するものでもあります。
真に学び、働く人々に対する不十分な待遇
もう一つの問題は、待遇面です。医師は6年間の研修を受け、精力的に研修を行い、生死の境をさまよわなければなりませんが、初任給は極めて低いのです。一方、一部の経済学分野では早期卒業を認めており、実力は必ずしも優れていなくても初任給は高額です。これが実質的な価値と虚偽の価値の乖離を生み出しています。学位は実力を反映せず、真の学生は正当な評価を受けられない一方で、より短い期間で勉強した学生は簡単に良い地位に就くことができます。そのため、より公平な仕組みを構築することが急務となっています。真に学び、働く人々には正当な報酬が支払われるべきです。そうでなければ、優秀な医師が海外へ流出し、「頭脳流出」に陥りやすくなってしまいます。
アカデミー、大学、専門学校、職業訓練機関（大学、中等学校）については、人工知能を専門とする学校や高度な訓練センターを多数建設する必要があり、既存の職業訓練機関の整理と再編に重点を置き、合理化、効率化、基準の達成を確保し、職業訓練機関の管理を地方自治体に強力に分散させる必要があります...
このような状況を克服するためには、以下の3つの柱を中心とした大学教育システムの包括的な再構築が必要である。
訓練と実践の連携：教育方法を根本的に変える必要があります。理論を減らし、実践を増やし、インターンシップを義務化し、実際のプロジェクトを通して能力を評価する必要があります。学校は企業、病院、社会団体と連携し、生徒が教室にいる時から実践的な学習環境を整える必要があります。
卒業後の実際の仕事に即したアウトプット基準を策定する：アウトプット基準は、コースの成績のみに基づくべきではありません。実際の能力、専門スキル、そして職務態度を評価するシステムが必要です。標準化された試験、能力試験、あるいは職業実習を通じた評価を、卒業プロセスの必須要素として組み込むべきです。
公正で透明性の高い報酬制度を確立する：給与、ボーナス、昇進政策は、真の能力と業務効率を反映させる必要がある。医学や教育など、貢献度は高いものの収入が少ない専門分野への支援を優先する。同時に、学生がベンチマークスコアや「分野の肩書き」を追いかけるのではなく、能力と情熱に基づいて学ぶことを奨励する。
大学教育制度の改革が必要だ。
教育訓練省は、上記のいくつかの欠陥に直面し、2025年8月22日付の政治局決議第71-NQ/TW号（教育訓練発展の突破に関する決議）を徹底的に把握し、真剣に実施する必要がある。また、2017年10月25日付の第6回中央会議第12回会議における中央指導委員会及び政府による決議第18-NQ/TW号の実施状況の総括に関する決議第19-NQ/TW号（政府の規定、首相の指示、各部門・分野を所管する省庁の指示（特に二層制地方政府モデルの実施における社級公務員組織の配置）の要求に従い、公務員組織を配置・統合する必要がある。管理下にある公共サービスユニットを合理的かつ効果的かつ効率的な方法で見直し、再編成し、1つの公共サービスユニットが同じ種類の多くの公共サービスを提供できるという原則を確保することで、焦点の数を大幅に削減し、機能とタスクの重複、分散、重複を克服します。
高等教育改革は、カリキュラムや教授法の変更に留まるものではありません。入学選考、研修組織、質の評価、人材の活用と処遇の仕組みに至るまで、システム全体を再構築するプロセスです。真の学習者と真の労働者が公正に扱われ、その真の価値が尊重されるとき、教育は真の持続可能な開発の基盤となり、ベトナムが21世紀に立ち上がるための基盤となるでしょう。
ヒエン・マイ - ヒエン・ダン
出典: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/giao-duc/202510/mat-can-bang-can-can-giao-duc-va-yeu-cau-doi-moi-toan-dien-79e0f37/
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