貧困女性にデジタル知識への扉を開く

Aptech International Programmer Training System のディレクターである専門家の Chu Tuan Anh 氏がこの問題について語ります。

+専門家によると、今日、特に農村部や山岳地帯において、貧困層の女性がデジタル知識にアクセスすることを阻む最大の障壁は何でしょうか？それは単にテクノロジーの問題なのでしょうか、それとも社会的な偏見や自信の欠如といった目に見えない障壁も存在するのでしょうか？

現在、遠隔地に住む貧困層の女性たちは、デジタル知識へのアクセスにおいて多くの障壁に直面しています。まず、伝送線や4G・5G放送局といったインフラ関連の具体的な障壁があります。さらに、スマートフォン、コンピューター、ノートパソコンといったテクノロジー機器の不足も課題となっています。

目に見える障壁に加えて、目に見えない障壁もあります。例えば、夫も子供もテクノロジーを使っていない貧困家庭では、女性がデジタル知識にアクセスする必要性と意欲も著しく低下します。もう一つの目に見えない障壁は、時間の制約です。遠隔地に住む女性は、一般の人々と同様に、生計を立てるために肉体労働に依存していることが多く、テクノロジーを学んだり活用したりする時間がほとんどありません。さらに重要なのは、自尊心の低さです。幼い頃から質の高い教育を受ける機会が限られているため、多くの女性は新しい知識を習得する能力がないと感じています。

Mở cánh cửa tri thức số cho phụ nữ nghèo- Ảnh 1. — Aptech International Programmer Training SystemのディレクターであるChu Tuan Anh氏が語る

包括的なデジタル変革の文脈において、貧困層の女性たちがデジタル知識への扉を開くために習得すべき「鍵」となる基礎スキルとは一体何でしょうか？そして、その「鍵」を手に入れるために誰が支援するのでしょうか？

貧困層の女性にとって最も重要な基礎スキルは自信です。自信があって初めて、彼女たちはデジタル知識を積極的に探求し、習得する勇気を持つようになります。2つ目のスキルは、基本的なテクノロジーデバイスの使い方です。これには、テレビの電源のオン/オフ、チャンネルの変更、Facebookなどの人気アプリの起動といった簡単な操作が含まれます。もう1つの重要なスキルは、Zaloなどのコミュニケーションアプリを使いこなし、テキストメッセージや通話などの機能を実行することです。コミュニケーションは基本的なニーズであり、毎日使用されます。女性がこれらのスキルを習得すると、デジタルテクノロジーを積極的に探求する意欲とインスピレーションが高まります。インターネットで情報を検索する能力も重要な鍵となります。

支援者に関しては、地方自治体が最も重要な役割を果たしています。彼らは貧困女性と定期的に連絡を取り、彼女たちのニーズを理解し、適切なアプローチをとっています。第二のグループは女性連合です。中央レベルから地方レベルまで緊密な運営体制を整え、常に女性たちと共に歩んでいます。非政府組織（NGO）も、研修やスキル向上の支援に効果的に貢献しています。最後に、豊富な人的資源と設備を有する企業と地域社会が重要な役割を果たしています。彼らは、遠隔地や孤立した地域の貧困女性がデジタル技術にアクセスするために必要な支援を提供する準備ができています。

恵まれない女性がデジタル教育や生涯学習にアクセスできるよう支援する上で、専門家はどのようなモデルやプログラムが効果的だと考えていますか？どのようなモデルやプログラムを模倣すべきでしょうか？

現在、ベトナムは、恵まれない女性がデジタル教育や生涯学習にアクセスできるよう支援するための効果的なモデルを数多く導入しています。ベトナム女性連合はまた、少数民族や農村部の女性が電子商取引やオンラインビジネスにアクセスできるよう、無料のデジタルスキル研修プログラムを実施しています。

効果的にスケールするには、いくつかの点を強調する必要があります。まず、プログラムはシンプルで、取り組みやすく、実用的である必要があります。「デジタルトランスフォーメーション」のような学術的な用語を使用する代わりに、「電話で販売するには？」「オンラインで医師の診察を受けるには？」「オンラインで情報を見つけるには？」といった、わかりやすい表現に置き換える必要があります。

第二に、安価な電話の提供、機器の交換費用の支援、村の文化施設への無料インターネットアクセスポイントの設置など、技術機器への支援を行い、女性が簡単に利用できる高速ネットワークを装備する必要がある。

第三に、女性が都合の良い時間と場所で容易にアクセスできる知識や機器の提供を支援できるメンターを含む学習支援ネットワークを構築する必要があります。

最後に、テクノロジーは難しくなく、誰でも学び、活用できるという認識を変えるためのコミュニケーションを強化する必要があります。恵まれない女性がデジタル教育や生涯学習にアクセスする機会を増やすためにも、これらの要素を積極的に活用していく必要があります。

インターネット上の情報の「マトリックス」の中で、テクノロジーにあまり触れたことのない女性は、自分たちの生活にとって正しく実用的な知識が何なのかをどうやって見分けることができるのでしょうか。

彼女たちが正しい知識を見極められるよう、デジタル技術スキルと信頼できる情報を見分けるスキルという2つの内容を組み合わせた研修・教育プログラムを地域レベルで実施する必要があります。専門家やボランティアからのタイムリーな支援により、女性たちは必要な時にいつでも気軽に意見やアドバイスを求めることができます。こうした支援を通して、時間の経過とともに、彼女たちは自分のニーズに合った適切なコンテンツを徐々に見分けられるようになるでしょう。

もう一つの重要な要素は、教育コンテンツに地域文化を統合することです。さらに、テクノロジーを活用したコミュニティの構築も非常に効果的です。例えば、村やコミューンの女性たちが楽しく交流できる「ザロ」グループを作るなどです。これは親しみやすいアプローチであり、デジタル教育へのアクセスを向上させ、遠隔地の女性たちが自信を持ってテクノロジーを学び、生活に取り入れることを促します。

専門家に感謝します!

出典: https://phunuvietnam.vn/mo-canh-cua-tri-thuc-so-cho-phu-nu-ngheo-20250414171824468.htm