Aptech International Programmer Training Systemのディレクターである専門家、チュ・トゥアン・アン氏が、この問題について見解を述べました。
専門家によると、特に農村部や山間部において、貧困層の女性がデジタル知識にアクセスすることを阻む最大の障壁は何だろうか？それは単に技術的な問題なのか、それとも社会的な偏見や自信の欠如といった目に見えない障壁も存在するのだろうか？
現在、遠隔地に住む貧しい女性は、デジタル知識へのアクセスにおいて多くの障壁に直面している。まず、インターネット接続の不備や4G/5G基地局の不足といったインフラに関する具体的な障壁がある。さらに、スマートフォン、コンピューター、ノートパソコンなどの技術機器の不足も問題となっている。
目に見える障壁だけでなく、目に見えない障壁も存在します。例えば、夫も子供もテクノロジーを使わない貧しい家庭では、女性がデジタル知識にアクセスしたいという欲求や意欲は著しく低下します。もう一つの目に見えない障壁は、時間の制約です。遠隔地に住む女性や一般の人々は、生計を立てるために肉体労働に頼ることが多く、テクノロジーを学んだり使ったりする時間がほとんどありません。そして最も重要なのは、自己不信です。幼い頃から質の高い教育を受ける機会が限られているため、多くの女性は新しい知識を習得する能力に自信を持てずにいます。
Aptech International Programmer Training Systemのディレクターである専門家、Chu Tuan Anh氏が次のように語っています。
包括的なデジタル変革という文脈において、貧困層の女性がデジタル知識への扉を開くために習得すべき「鍵」となる基礎スキルとは何でしょうか？そして、誰が彼女たちがその「鍵」を習得するのを支援するのでしょうか？
貧困層の女性にとって最も重要な基礎スキルは、自信を持つことです。自信があってこそ、彼女たちは積極的にデジタル知識を探求し、習得することができるのです。次に重要なスキルは、基本的なテクノロジー機器を使いこなすことです。これには、テレビのオン/オフ、チャンネルの変更、Facebookなどの人気アプリの起動といった簡単な操作が含まれます。もう一つ重要なスキルは、Zaloなどのコミュニケーションアプリを使いこなし、メッセージの送受信や通話などの機能を実行できることです。コミュニケーションは基本的なニーズであり、毎日使われています。女性がこれらのスキルを習得すれば、 デジタルテクノロジーを積極的に探求するための意欲とモチベーションが高まるでしょう。インターネットで情報を検索する能力も重要な要素です。
支援団体に関して言えば、地方自治体が最も重要な役割を果たしています。地方自治体は貧困層の女性と定期的に接触し、彼女たちのニーズを理解し、適切な支援を提供することができます。次に重要なのは女性連合です。中央レベルから地方レベルまで緊密なネットワークを持ち、常に女性たちと密接に連携しています。非政府組織も、研修や技能開発の支援に効果的に貢献しています。最後に、企業や地域社会は、豊富な人材と設備資源のおかげで、極めて重要な役割を果たしています。彼らは、遠隔地に住む貧困層の女性がデジタル技術を利用できるよう、必要な支援を提供する準備ができています。
専門家は、恵まれない立場にある女性がデジタル教育や生涯学習にアクセスできるよう支援する上で、現在どのようなモデルやプログラムが効果的だと考えているのでしょうか？また、その中でどれを普及させるべきでしょうか？
現在、ベトナムでは、恵まれない立場にある女性がデジタル教育や生涯学習にアクセスできるよう支援する効果的なモデルがいくつか実施されている。ベトナム女性連合も無料のデジタルスキル研修プログラムを実施し、少数民族や農村部の女性が電子商取引やオンラインビジネスにアクセスできるよう支援している。
効果を高めるためには、いくつかの点を強調する必要があります。まず、プログラムはシンプルで、身近で、実践的なものでなければなりません。「デジタルトランスフォーメーション」のような学術的な用語を使う代わりに、「電話で商品を販売するにはどうすればいいですか？」「オンラインで医療相談を受けるにはどうすればいいですか？」「オンラインで情報を探すにはどうすればいいですか？」など、分かりやすい表現を使うようにしましょう。
第二に、手頃な価格の携帯電話の提供、交換費用の補助、村の文化センターへの無料インターネットアクセスポイントの設置、女性が容易に利用できる高速ネットワークの整備など、技術機器面での支援が必要です。
第三に、学習支援ネットワークを構築すべきである。これには、女性が知識やリソースを必要な時に、アクセスしやすい場所で利用できるメンターを含める必要がある。
最後に、認識を変えるためには、より効果的なコミュニケーションが必要であり、テクノロジーは難しくなく、誰でも学び、活用できることを強調する必要がある。これらの要素を拡大することで、恵まれない立場にある女性がデジタル教育や生涯学習にアクセスする機会をより多く得られるようにしなければならない。
インターネット上の膨大な情報という「迷路」の中で、テクノロジーへのアクセスが限られている女性は、どのようにして自分たちの生活に関連する正確で実践的な知識を見つけ出すことができるのだろうか？
正確な情報を見極める手助けをするためには、デジタル技術スキルと信頼できる情報を見分ける能力という2つの側面を組み合わせた地域密着型の研修プログラムを企画すべきです。女性が必要な時にいつでも気軽にアドバイスや指導を求められるよう、専門家やボランティアによるタイムリーなサポートも必要です。こうしたサポートを継続的に受けることで、女性は徐々に、どのコンテンツが正確で自分たちのニーズに合致しているかを認識できるようになるでしょう。
もう一つ重要な要素は、地域文化を教育コンテンツに取り入れることです。さらに、テクノロジーを共に活用するコミュニティを構築することも非常に効果的です。例えば、村やコミューンの女性たちがZaloグループを作り、そこで楽しく交流し、情報を交換できるようにするのです。これは、デジタル教育へのアクセスを容易にし、遠隔地に住む女性たちが自信を持ってテクノロジーを学び、生活に活用できるようになるための、親しみやすいアプローチです。
専門家の方、ありがとうございます！
出典：https://phunuvietnam.vn/mo-canh-cua-tri-thuc-so-cho-phu-nu-ngheo-20250414171824468.htm
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