教室を開放し、教室に自然を取り入れる

子どもたちは学校の庭で絵画活動に参加しています

3月29日、ホーチミン市3区のトゥオイトー7幼稚園で「創作活動を通じた幼児の創造的芸術的知覚能力の向上」を目的とした教育プログラムが開催され、多くの教師や管理者が参加した。オープン教室や自然の中でのグリーン教室などが生き生きと行われ、子どもたちのワクワク感を生み出しています。

イベントでは、教師たちがグループに分かれて、25～36か月児クラスでは「子どもたちが水彩画で遊ぶ」などの授業活動に参加しました。 4～5歳児の幼稚園クラスでの「竹かご編み」の授業の様子。特に注目すべきは、学校の庭にあるクリエイティブアートエリアで 5 ～ 6 歳児クラスが行っている「赤ちゃん動物」アクティビティです。教師と生徒は木陰の人工芝の上で遊びながら一緒に学びます。

子どもたちと教師は学校の庭で遊びながら学ぶ

この小さな動物は、葉っぱから種子の鞘まで、身の回りにある親しみやすい素材を使って創作します。

こうした教育活動をより効果的にするために、学校の物理的条件に応じて、子どもたちが屋外や自然の中で形を作る活動を学校がもっと行うように奨励します。

ホーチミン市第3区教育訓練局の副局長ルオン・トロン・ビン氏は、最近トオイ・トー第7幼稚園で行われた活動は、子供たちの芸術に対する認識力を向上させ、創造性を探求し、想像力を発達させることを目的としていると語った。就学前の子どもにとって、創造性を刺激することは非常に重要です。各クラスグループでは、観察する教師が子供たちの展示製品を観察することができます。

「例えば、第3区の小さな学校でも、子どもたちはバルコニーに出て、空を眺め、空を描き、雲を眺め、雲を描き、木のてっぺんを眺め、遠くの屋根を眺めることで芸術を感知し、より創造的になり、子どもたちにより良い感情を与えることができるのです」とルオン・チョン・ビン氏は語った。

「花を描くことは同じですが、子どもたちが部屋に座って花を描くのと、自然の中に出て花の前に立って描くのとでは、感情が違います。技術は変わらないかもしれませんが、描く過程における感情は大きく違います。外に出て、子どもたちは自分の視点で木を見ます。自分の視点で描くことは、教室に座って先生の絵を『写す』子どもたちとは異なります」とビン氏は語った。

第 3 地区の Tuoi Tho 7 幼稚園では、STEM 教育活動、創造的活動、子どもたちが周囲の環境に慣れるための活動など、多くのオープン クラスルーム モデルを実装しています...

学校の視覚芸術室にいる子供たち

自然の中で観察し、感じた後、子どもたちは自分の視点で創作します。

第3区のトゥオイトー7幼稚園のヴー・ド・トゥイ・ヒエン園長は、同園では最近、STEM教育活動、創造的活動、子どもたちが周囲の環境に慣れるための活動などにおいて、多くのオープンクラスルームモデルを実施していると語った。現在、学校では、子どもたちの芸術に対する認識力と創造力を高めるために、屋外活動を推進し続けています。

「さらに、ホーチミン市で教室や学校を開放する傾向に沿って、最近、学校は保護者を学校に招き、子どもたちと一緒に活動に参加してもらうようになりました。例えば、保護者が一緒に絵を描いたり、粘土で遊んだり、多様な素材をもとに、教師がそれらを合理的に展示・配置し、保護者と子どもたちが一緒に感動的な芸術作品を作り上げたりしています」とヒエン氏は語りました。

第 3 地区の Tuoi Tho 7 幼稚園には、子どもたちが自由に創造し、科学、テクノロジー、エンジニアリング、数学の初期の感情や能力を育むための STEM ルームがあります。

また、キッチン実習室もあり、保育園や幼稚園の子どもたちは、先生からドラえもんドーナツ、ゼリー、アイスクリームなど、各年齢に適した簡単な料理の作り方を教わります。子どもたちに多くの生活スキル、セルフサービススキル、仕事への愛を教育し、帰宅後、子どもたちは両親や祖父母と一緒に毎日の家事を分担できるようになります。

ソースリンク: https://thanhnien.vn/mo-cua-lop-hoc-dua-thien-nhien-vao-gio-hoc-185240329194403386.htm