2025-2026年度：専門職クラスター活動の推進

新年度において、学科は専門職クラスターの自主的な活動を促進します。つまり、専門職クラスターの活動運営の分権化を推進し、専門職クラスターの責任者に積極的な権限を与えることです。

8月20日の朝、ホーチミン市エルンスト・タルマン高校の12年生が学校に戻る - 写真：NHU HUNG

これは、8月20日午前に一般教育レベルで2024～2025学年度を総括し、2025～2026学年度の課題を展開するための会議でホーチミン市教育訓練局のグエン・バオ・クオック副局長が述べた意見である。

教育の「スーパーシティ」

ホーチミン市の一般教育は長年にわたり、国家レベルの教育において多くの優れた成果を上げてきました。しかし、ビンズオン省およびバリア・ブンタウ省との合併後、ホーチミン市は多くの課題を抱える「教育大都市」へと変貌を遂げました。

教育訓練省は、2024～2025年度の一般教育を総括する会議で報告し、2024～2025年度においてホーチミン市は多くの顕著な成果を上げ、一般教育の質を維持したと述べた（この学年度、ホーチミン市は合併していない）。

小学校を修了し、中学校を卒業する生徒の割合はほぼ絶対的であり、ホーチミン市の2025年高校卒業試験の結果は、8/12科目で最高の平均点を獲得した上位10省・市に入っています。

さらに、市は「先進的国際統合学校」モデルの導入を継続し、教育の質の向上と質の高い学校モデルの構築に取り組んでいます。これまでに、市は39校の学校にこのモデルの導入を認可しました。

デジタル教室モデルに関しては、カンザーとクチの小学校に遠隔で英語とコンピュータサイエンスの授業を放送することで、効果を維持しています。このモデルは、英語とコンピュータサイエンスの教師が不足している学校が生徒の学習を組織化し、質の高いカリキュラムを確保できるように支援することを目的としています。

教育訓練省一般教育部長のラム・ホン・ラム・トゥイ氏によると、昨年度における市内の生徒の優れた成績は、一般教育の質の高さ、そして生徒、教師、そして各部署の学習と訓練における努力と勤勉さを改めて証明するものである。優秀な生徒の育成においても、多くの優れた成果が達成されている。

16の専門クラスター

合併後、ホーチミン市には約260万人の学生がおり、3,500以上の教育機関が集積する「教育大都市」へと変貌を遂げました。一般教育だけでも、200万人以上の学生が在籍しています。

具体的には、小学校には 939,002 人の生徒がおり、中学校には 759,278 人の生徒がおり、高等学校には 352,051 人の生徒がいます。

ホーチミン市の教育分野は、生徒数の多さだけでなく、行政区画の広さと多様な形態（農村、都市、島嶼部、特別経済区など）といった多くの課題に直面しています。特に恵まれない地域や人口密集地域では、施設の状況や教員の能力が地域によって不均一です。

地元の教師の過剰と不足は言うまでもなく、管理者と教師の一部は外国語とコンピュータースキルの要件を満たしておらず、教育の革新と国際統合の要件に追いつくことができません。

この状況に直面して、教育訓練省は行政境界の再編成後すぐに、市を 16 の専門的なクラスターに分割しました。

グエン・バオ・クオック氏は、「新年度において、学科は専門職クラスターの自主的な活動を推進します。つまり、専門職クラスターの活動管理の分権化を推進し、専門職クラスターの責任者に積極的な権限を与えるということです」と強調しました。

16の専門クラスターに属する各ユニットの活動を包括的に監視することで、状況を把握し、異常、困難、問題を記録し、迅速な指導と解決につなげます。さらに、効果的な教育活動を記録し、他のユニットに紹介することで、共に学び、経験を共有します。

会議において、ラム・ホン・ラム・トゥイ氏は、市内の教育の質を向上させるためのいくつかの解決策を提案しました。第一に、必要な条件を満たす一般教育機関において、1日2コマ授業を効果的に実施することです。学生の資質と能力を育成するために、指導方法と形式、試験、評価の有効性を向上させます。

重点的に取り組む必要がある作業は、科目のテストバンクと評価を構築し、2018 年の一般教育プログラムに従って一貫性のある同期的な実装を確保することです。

それに加えて、教科書、学習教材、教育機器を効果的かつ適切に活用し、実践していくことも重要です。デジタル教室、デジタル学習教材倉庫、教科や教育活動のデジタル講義の構築も重要です。

「特に、教育の質を向上させ、その質を社会に広く知らしめるための計画の策定です。具体的には、グリーンスクールモデルの推進、教室の開放、保護者を学校に招いて授業、給食、生徒の活動に参加してもらうことなどです」とトゥイ氏は述べた。

来年度の主な課題

教育訓練局によると、ホーチミン市の一般教育レベルにおける2025～2026年度の主要課題には、2018年度の一般教育プログラムの効果的な実施、教授法および学生のテストと評価における革新の有効性の向上、普遍化の質の向上と教育の公平性の確保などが含まれる。

統合を強化し、段階的に学校で英語を第二言語にする。デジタル変革、 科学技術の創造を推進する。管理業務を革新し、二層制地方政府の実施時に教育機関に対する国家管理の有効性を促進する。

学校での生徒の携帯電話の使用に関するフィードバックを得る

ホーチミン市グエン・ヴァン・トー中学校の生徒の技能訓練の様子 - 写真：NHU HUNG

会議で講演したホーチミン市教育訓練局長のグエン・ヴァン・ヒュー氏は、ホーチミン市内の小中学校および高等学校の100％にハッピースクールモデルの導入を要求した。

各学校は、具体的な状況に応じて、ある程度のハッピースクールモデルを実施します。市の教育部門の目標は、最高の学習環境と最もフレンドリーな環境を作り、生徒たちに最高のものを提供することです。

「私たちは生徒を試験対策ではなく、より幸せな人生を送れるようにするために教えています。学校での携帯電話の使用についても同様です。学生課は、保護者、専門家、科学者などから早急に意見を集めるべきです…」

昨年度は多くの学校で生徒の自由な使用が認められませんでしたが、市は統一的な規制を設けるべきです。学校での携帯電話の使用を許可することは、教師と生徒、そして生徒同士の交流や直接的な交流を大きく阻害することになると思います。

生徒に携帯電話の使用が禁止されている場合、学校は生徒が学校の施設を利用して家族と連絡を取れるよう保証し、料金を徴収してはならない。生徒は必要な授業中にのみ、教師の許可を得て携帯電話を使用できる」とヒューウ氏は断言した。

ホアン・フオン

出典: https://tuoitre.vn/nam-hoc-2025-2026-day-manh-hoat-dong-cum-chuyen-mon-20250821085625162.htm