教師のデジタル能力には、デジタルコンテンツを作成する能力が含まれます。

必須要件

デジタル変革は単なるトレンドではなく、総合教育の質を向上させるための不可欠な要件であることを確認し、Thanh Cong中学校（ハノイ市Giang Vo区）はこれを重要な課題と認識し、徹底した投資と具体的なロードマップによる実装を行いました。

タンコン中学校のグエン・ゴック・アイン校長によると、同校のデジタル変革は同期的に進められている。学校は全校をカバーする高速インターネットネットワークシステムのアップグレードに投資し、インタラクティブスクリーン、マルチオブジェクトプロジェクター、各教科教室のスマート教育機器を導入した。

学校は段階的にオンラインテストバンクを構築し、多肢選択式テストの作成と採点をサポートするテクノロジーを適用することで、教師の作業負荷を軽減し、客観性を高めています。教師の100%が、デジタル教育スキル、職業におけるAI応用スキル、サイバーセキュリティの確保に関するトレーニングコースに参加しています。

これまでに、6年生、7年生、8年生、9年生の生徒全員の情報がデジタル成績証明書システム上で初期化され、完全かつ正確に更新されました。データは業界データベースと迅速に同期され、予定通り紙の成績証明書を完全に置き換えています。本校は2024-2025年度に生徒全員のデジタル成績証明書を完了しており、次年度以降も引き続き使用していきます。

かつてテクノロジーは単なるサポートツールでしたが、今では教師にとっての作業スペースと教育スペースとなっています。オンラインプラットフォームで講義を実施し、デジタル管理ツールで教室を運営し、生徒の学習に関するフィードバックをシステムが数秒で自動的に集計できます。

このような状況において、教師のデジタル能力はもはやソフトウェアやコンピューターのスキルに限定されず、デジタルコンテンツの作成能力、学習データの分析能力、人工知能の応用能力、そして特にテクノロジーを効果的に活用して教育学習プロセスを支援する教育的能力も含まれるようになります。今日、多くの若い教師は、新しいテクノロジーの習得に積極的に取り組んでいます。

しかし、電子プラットフォーム上での講義の準備、オンライン授業の実施、デジタルツールを用いた生徒の評価などについては、依然として多くの人が戸惑っています。地域によってインフラの状況、技術レベル、アクセス機会が異なるため、教師のデジタル能力開発は依然として大きな課題となっています。

一部の地域では、教師向けのデジタルスキル研修クラスを積極的に開設し、オープンな学習教材の作成方法、電子講義の設計方法、学習成果の分析における人工知能の活用方法などについて指導を提供しています。これらのモデルは、適切な教育環境があれば、教師はテクノロジーを完全に習得し、それを教育の質を向上させるツールとして活用できることを示しています。

学習者のためのデジタルコンピテンシーフレームワーク

デジタル人材の育成は、国の開発ニーズを満たすための教育分野の重要な課題です。教育訓練省は、学習者向けデジタル能力フレームワークを規定する通達をはじめ、教育機関における活用のための法的枠組みを整備する多くの指針文書を発行しています。

教育訓練省高等教育局長のグエン・トゥ・トゥイ氏は、デジタル・コンピテンシー・フレームワークは、ベトナムの未来の世代に必要なものを形成するための基盤となる、非常に基本的な枠組みとなると述べました。デジタル・コンピテンシー・フレームワークは、6つのコンピテンシー領域と24の構成要素から構成され、それぞれ8つのレベルに従って、初級から上級まで4つのレベルに分かれています。

学習者のためのデジタル・コンピテンシー・フレームワークは、学習者が学習、仕事、そして生活の中でデジタル技術を効果的に活用するために必要なスキルと知識を体系的にまとめたものです。このコンピテンシー・フレームワークは、デジタル熟達度のレベルを特定し、デジタル環境における適切なスキルの習得を促進します。

トゥイ氏によると、デジタル・コンピテンシー・フレームワークの意義は、教育の質を向上させるだけでなく、イノベーションへの扉を開き、学生が国際労働市場で競争力を持つグローバル人材となることを支援することである。これはまた、地域間のデジタル格差を縮小し、すべての学生がテクノロジーにアクセスし、習得する機会を確保する機会でもある。

さらに、デジタルコンピテンシーフレームワークは、教師や講師の指導をガイドし、学習者の学習が各生徒と各家族のニーズを満たすだけでなく、第 4.0 産業革命時代の社会の要件も満たすことを保証します。

ベトナム国家大学ハノイ校人文社会科学大学のホアン・アン・トゥアン学長は、「学習者のためのデジタル能力フレームワークは、効果的かつ適切な一連の基準を提供し、あらゆる教育レベルの学習者のデジタル能力の向上に役立ち、国の総合的なデジタル人材の育成に貢献する」と述べた。

トゥアン氏によると、人文社会科学大学は、教育学習プログラムにデジタルスキルを統合する先駆的な取り組みを行っており、近年では学生と教員のデジタル能力を育成するための方法とツールを試行的に導入し、成功を収めている。

これにより、国際統合と第 4 次産業革命の文脈において、学習者の情報技術へのアクセスと利用の改善、デジタル環境における創造的思考と協調精神の促進において前向きな成果が得られます。

地域と世界に匹敵する現代的な国民教育システムを構築することは、党第14回全国代表大会の決議を貫徹するための党中央委員会行動綱領草案における重要な任務である。

特に、デジタル経済・社会発展の要件を満たす総合的なデジタルスキルを労働者に身につけさせるデジタル人材育成プログラムの実施に重点が置かれています。

出典: https://giaoducthoidai.vn/nang-luc-so-cua-giao-vien-bao-gom-ca-kha-nang-sang-tao-noi-dung-so-post755467.html