8年生と11年生の生徒は、前学年の教科書以外の資料を使用して文学の問題を作成する方法に慣れているため、困難はありません。
前期中間試験の状況を観察すると、多くの明るい兆しが見られます。具体的には、文学教育において模範テキストが徐々に廃止され、長年続いてきた「オウム返し」学習や暗記学習が「消滅」しつつあります。
テキストが難しくて長い場合の難しさ
しかし、文学の試験教材はテキストなので 完全に新しいため、学生はまだいくつかの困難に遭遇します。
たとえば、テキスト（通常は詩、短編小説、ドラマ、エッセイのいずれかのジャンル）が長くて難しい場合、生徒は読んで練習するのが難しくなります。
教育訓練省は過去2年間、文学のテストを作成する際に教師が教科書以外の教材を使用するよう提唱してきた。
教師が生徒に自宅で作文を準備させる場合、生徒は本文を読む時間が増え、本文を理解するために資料を参照する機会も得られます。しかし、試験を受ける場合、比較的短い時間（90分）では、本文の正確な内容と主題を理解することは容易ではありません。
語学力の高い生徒にとっては、かなり簡単な試験かもしれません。しかし、読むのが遅い生徒や認知能力に限界のある生徒にとっては、文章を理解するのが困難です。文章を理解できなかったり、誤解したりした場合、テストを受けることができなかったり、話題から逸れてしまったりするでしょう。
文学科目との組み合わせを選択した生徒のほとんどは非常に良い成績を収めました。しかし、同じテストで文学科目を選択しなかった生徒の成績は非常に悪く、特に記述と分析のセクションでミスが多く見られました。
ホーチミン市、オーラック中等学校 8 年生中間試験 1 文学テスト
学生のプレッシャーを軽減する解決策
生徒の困難を克服するために、文学の試験問題を作成する人はまず、文章の長さ（長さ、短さ）に注意を払う必要があります。試験問題を作成する人は、生徒の理解度を超えるほど難しい文章を選んではなりません。また、問題は授業やジャンルの要件に厳密に従う必要があります。
試験の構成もまた、生徒の負担を軽減するための手段です。そのため、試験作成者は、多くの学校で採用されている現在の試験モデルと同様に、読解力の得点を6/4の割合で高め、作文力の得点を低く設定する必要があります。社会的な議論に関する設問は、読解セクションに組み込まれています。
ホーチミン市タイタン高校の11年生の中間テスト1では、Thanh Nien Onlineのグエン・ゴック・トゥ氏の教材が使用される。
採点対象を作成する際、教師は生徒に深く徹底的な分析や長文の記述を求めてはいけません。重要なのは、生徒がテキストを理解し、意味と教訓を引き出し、要求に応じて文学的知識の特徴を分析することです。初めて読むテキストの場合、採点者は生徒が鋭く、発見的で、個性的なコメントをした場合に点数を付け、生徒を励ますべきです。
教師は、生徒が積極的に復習できるように、テストで扱われるトピックの範囲を制限する必要もあります。
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