教科書以外の文学資料、生徒のプレッシャーを軽減する解決策は何でしょうか?

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8年生と11年生の生徒は、前学年の教科書以外の資料を使って文学の問題を作る方法に慣れていたため、困難に遭遇しませんでした。

前期中間試験の状況を観察すると、多くの明るい兆しが見られます。具体的には、文学教育において模範テキストが徐々に廃止され、長年続いてきた「オウム返し」学習や暗記学習が「根絶」されつつあります。

テキストが難しくて長い場合の難しさ

しかし、文学の試験教材はテキストなので完全に新しいため、学生はまだいくつかの困難に遭遇します。

たとえば、テキスト（通常は詩、短編小説、ドラマ、エッセイのいずれかのジャンル）が長くて難しい場合、生徒は読んでテストを受けるのに苦労するでしょう。

Ngữ liệu ngoài SGK, giải pháp nào giúp giảm áp lực khi làm bài môn văn? - Ảnh 1. — 教育訓練省は過去2年間、文学のテストを作成する際に教師が教科書以外の教材を使用するよう提唱してきた。

教師が生徒に自宅で作文を準備させる場合、生徒は本文を読む時間が増え、文献を参照して本文を理解する機会も得られます。しかし、試験を受ける場合、比較的短い時間（90分）では、本文の正確な内容とテーマを理解することは容易ではありません。

語学力の高い生徒にとっては、かなり簡単なテストかもしれません。しかし、読むのが遅い生徒や認知能力に限界のある生徒にとっては、文章を理解するのが困難です。文章を理解していない、あるいは誤解している生徒は、テストを受けることができず、話題から逸れてしまうでしょう。

文学科目との組み合わせを選択した生徒のほとんどは非常に良い成績を収めました。しかし、同じテストで文学科目を選択しなかった生徒の成績は非常に悪く、特に記述と分析のセクションで多くのミスが出ました。

ホーチミン市、オーラック中等学校 8 年生中間試験 1 文学テスト

学生のプレッシャーを軽減する解決策

学生を支援するために、文学の試験問題を作成する人はまず、テキストの長さに注意を払う必要があります。試験問題を作成する人は、学生にとって難しすぎるテキストを選んではいけません。また、問題は授業やジャンルの要件に厳密に従う必要があります。

試験の構成もまた、生徒のプレッシャーを軽減する手段の一つです。そのため、試験作成者は、多くの学校で採用されている現在の試験モデルと同様に、読解力の得点を6/4の割合で高め、作文力の得点を4分の1に減らす必要があります。社会的な議論に関する設問は、読解セクションに組み込まれています。

ホーチミン市タイタン高等学校11年生の中間試験1のエッセイでは、Thanh Nien Onlineのライター、Nguyen Ngoc Tu氏の資料が使用されました。

採点対象を作成する際、教師は生徒に深く徹底的な分析や長文の記述を求めてはいけません。重要なのは、生徒がテキストを理解し、意味や教訓を引き出し、要求に応じて文学的知識の特徴を分析することです。テキストを初めて読む生徒には、鋭く、発見的で、個性的なコメントをした生徒には、採点者が点数を付けて励ますべきです。

教師は、生徒が積極的に復習できるように、テストで扱われるトピックの範囲を制限する必要もあります。

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