「2025年の大学入試では、点数換算によって大きな不公平が生じる可能性がある」

共通の尺度に戻すと、選択プロセスに不公平が生じる可能性があります。

教育訓練省が発行した2025年の大学入学規則によると、複数の入学方法を採用している学校は、教育訓練省の一般的な指示に従って、入学基準値、入学方法の入学点数、入学方法、および入学の組み合わせに対する同等の変換規則を決定する必要があります。

教育訓練部は、大学入学試験要項（草案）において、各入学方式の成績を換算するための公式を学校に提示しています。各学校は、高校卒業程度試験の成績や高校の学習状況のデータを基に換算ルールを策定します。また、統計データに基づき、各入学方式で入学した生徒の過去（少なくとも過去2年間連続）の学習状況や、各生徒の学習状況を分析します。

多くの入学専門家は、さまざまな大学入学方法のスコアを共通の尺度に変換すると、大学入学においてさらに不公平が生じる可能性があると考えています。

ホーチミン市国家大学自然科学大学の入学コンサルタントであり、管理組織部長でもあるフォン・クアン氏は、現在、学校は多くの入学方法を使用しており、「方法間でスコアが換算されない場合、受験者にとって不公平になるのではないか」という疑問が生じていると述べた。

クアン氏によると、それぞれの方法はそれぞれ異なる基準システムであり、目標と評価構造が異なります。具体的には、高校卒業試験は全国的に標準化されていますが、成績表の点数は教師、学校、地域によって異なります。試験では、推論力と統合力に重点を置いた能力と思考力が評価されます。したがって、共通の基準がなければ、これらの方法を比較することは無意味です。

候補者 — ホーチミン市国家大学で能力評価試験を受ける受験者たち。写真：*チャウ・ドアン*

クアン氏は、換算方法が標準化されなければ、多くの学校が統計的な相関関係に基づいて点数を換算しており、確固たる学術的根拠がないため、不公平が生じやすいと指摘する。これは、最も標準化度の高い方式である高校卒業試験の受験者にとって不利となり、不公平感を生む可能性がある。

真剣に標準化されなければ、点数換算は入学選考における不平等を正当化する道具になりかねません。実際、学校がそれぞれの方式で独立した入学選考を実施し、定員を公表し、明確な基準を設け、同時に組織化すれば、受験者はそれぞれの競技場で公平に競争することができます。

「公平性は点数の換算ではなく、入学選考の透明性と科学的な組織化によって決まる」とクアン氏は述べ、換算が標準化されていなければ、より大きな不公平が生じる可能性があると強調した。真の公平性は、換算数だけでなく、入学選考制度の標準化、透明性、そして合理的な設計から生まれるのだ。

教育専門家は、試験、テスト、科目ごとに目的、目標、結果の利用方法が異なるため、点数を換算することは生徒の成績のテストと評価の科学に則っていないと述べた。

「高校卒業試験は高校卒業の可否を判断することが主な目的であるため、卒業に必要な科目は1科目あたり5点のみで、基準も異なります（5点以上で合格となるため、高校卒業のみであれば5点は10点と同じ）。大学入学を目的とした能力や思考力を評価する試験であり、大学レベルでは専攻分野ごとの具体的な能力を評価する要素も含まれています。通知表の点数は学習者の学習過程や進捗状況に応じて評価されるため、最終評価である卒業試験の目的とは異なります」と彼は述べた。

この専門家はまた、教育訓練部の現在の指導による点数の換算は直線的で一方通行であると述べた。能力評価テスト、思考評価テストなどについて、高校卒業程度試験の点数で換算すると、換算選抜モデルは代表性を保証できない。影響要因を考慮して相関関係を作ると、2018年度一般教育課程の特殊な事情により、能力評価テストの点数を換算に利用する学校の入学組み合わせに従って、生徒がすべての科目を履修せずに高校卒業程度試験を受験することになるため、公平性が保証されない。したがって、高校卒業程度試験の3科目を換算に用いると、能力面での網羅性と同等性が保証されず、換算の公平性が確保されない。

「能力評価試験や自己評価試験を受けて良い成績を収めた受験者の多くは、高校卒業試験を受ける際にはベストを尽くさない（卒業には5点あれば十分）と確信しており、これも教育訓練省が指示する方法による換算における大きな誤りである」と彼は述べた。

学校は入学に関して自主的な権限を持っており、省庁は監督のみ行う必要がある。

南部のある大学の入学担当責任者は、受験生が理解しやすく、入学審査委員会が時間を節約できるよう、試験を統一すべきだと同意した。しかし、そのためには高校卒業試験をより差別化できるものに作り直す必要があると彼は述べた。