教育と人権の権利に対するベトナムの取り組み。

したがって、教育を受ける権利を保障することは、単に教育部門の課題ではなく、国家がどの程度人権を尊重し保護しているかに関して国際社会に対して示すことができる最も明確な回答である。

ベトナムでは、2025-2026年度から公立の初等中等教育の授業料を免除するという決定が大きな波紋を呼んでいます。これは、法的コミットメントから実質的なコミットメントへの転換を示しています。政府は、すべての子どもたちが学校に通えるよう、あらゆる経済的障壁を積極的に排除しています。

特に新型コロナウイルス感染症のパンデミック後の厳しい経済環境の中で、この決定は、教育を優先し、国全体の将来を優先するという我が国の独自の選択を反映しています。

教育を受ける権利は1946年の憲法に定められており、国民の基本的人権として認められています。歴史的各時代において、この権利は近代化と統合の精神のもと、ますます拡大されてきました。2013年の憲法は、「教育の発展は国家の最重要政策である」と明確に規定しました。これは、ベトナム国民の発展戦略における一貫した方向性です。

ベトナムは、経済的、社会的及び文化的権利に関する国際規約（ICESCR）に加盟し、一連の具体的な政策を通じてこれらのコミットメントを真剣に実行してきました。その明確な証拠となる数字があります。2024年までに、省・市の100%で初等・前期中等教育の普遍化が達成され、多くの地域で後期中等教育の普遍化が80%を超える見込みです。これは教育分野の成果であるだけでなく、「いかなる状況においても子どもを置き去りにしない」という長期的かつ一貫した戦略の成果でもあります。

貧困層の学生への支援、授業料の免除や減額、少数民族の学生に対する特別政策などにより、強力な「教育セーフティネット」が構築され、ベトナムの人権保護に対する非常に人道的なアプローチでもあります。

注目すべき点の一つは、決議第29-NQ/TW号および2018年一般教育計画に基づく教育における根本的な革新は、単に教育内容の改革にとどまらないということです。それは、学習する権利に関する考え方の転換です。学習者はもはや「知識の受容者」ではなく、創造的な主体として捉えられるのです。

2019年の教育法で「生涯学習」が基本原則として確立されたことで、ベトナムは学習社会モデルを推進する国々のグループに加わり、国民全員が学校在学中だけでなく生涯を通じて学習できる環境を整えています。

もちろん、教育の質における地域格差、施設の不統一、研修体制の緩さといった長年の課題は、いずれも発展過程における課題です。根本的な問題は、ベトナムが継続的に努力し、より進歩的な方向へ政策を調整してきたことです。国が教育を優先する時、人権は最も強く優先されます。

結局のところ、人権とは、一人ひとりが最高の自分になる機会を持つことによってのみ意味を持つのです。その目標への最短かつ持続可能な道は教育です。ベトナムは、政策、資源、そして一貫した政治的決意を通して、その基盤を徐々に確保しつつあります。

ヴァン・タム

出典: https://www.sggp.org.vn/quyen-hoc-tap-va-cam-ket-quyen-con-nguoi-cua-viet-nam-post827802.html