教育法改正：教科書開発における教育訓練省の役割を明確にする必要がある

教育法の改正案と補足案は、教育法の約35条、約51項目の内容に触れていますが、教育活動全体を網羅するためには、科学的な思考を持ち、真剣に編集と補足に取り組む必要がある問題がまだ多くあります。

教科書は、毎年新学期の初めに親が心配することの一つです。

写真：ダオ・ゴック・タック

第32条第1項ロは「教科書の社会化の推進」について規定している。この規制は、教育訓練省が教科書製作の具体的な活動から外れることを意味するものではありません。同省は教科書の内容に関する諮問委員会を引き続き設置することができ、教科書を制作して学校に提供するその他の活動は、通常の慣行に従うことになる。

この提案は目新しいものではない。2018年にベトナムで世界銀行と教育訓練省が独自の教科書を持つべきだという議論があったからだ。教科書の内容、すなわち「教育目標と内容に関するプログラムの要件、学生の資質と能力に関する要件、教授法の方向性、教育の質の試験と評価の方法」を完全に、全面的に、正確に理解しているのは、専門家と教育訓練省だけです。

2018年度の一般教育プログラムは、目標が変更され、「理論的な知識は、教育学習プロセスの最終目標であるスキルと能力の形成と発達をサポートするのに十分な、必要なレベルで学習される前提条件の目標にすぎない」と決定されたにもかかわらず、負担が大きすぎると言われています。

さらに、2018年一般教育プログラムの実施から5年が経過し、世界とベトナムの教育は大きく急速に変化しました。

私たちは国家デジタル変革プログラムを実施しており、人工知能（AI）学校、デジタル化、そして幸せな学校を試験的に導入しています。

特に、ベトナムの制度における革命的な変化により、2018 年の一般教育プログラムの目標と内容もそれに応じて変更を余儀なくされました。

出典: https://thanhnien.vn/sua-luat-giao-duc-can-lam-ro-vai-tro-cua-bo-gd-dt-trong-lam-sgk-185250521183023714.htm