最近、 教育訓練省のホアン・ミン・ソン副大臣は、職業に関係なく、公務員、公務員、労働者は皆、キャリアアップを望んでいると述べた。
誰もが自分の専門能力に応じて昇進する機会を望んでいます。
教師の専門職名に関する政策を実施することも、教職員を育成する解決策の 1 つです。
ホアン・ミン・ソン副大臣（写真提供：エデュケーション・アンド・タイムズ紙）。
教師は、能力と専門的資格を示すだけでなく、給与政策と制度によっても昇進します。
ホアン・ミン・ソン副大臣は、 内務省が公務員の採用、使用、管理を規制する2020年9月25日付政令第115/2020/ND-CP号のいくつかの条項を修正および補足する政令を起草したと伝えた。これには、公務員の専門職昇進試験の形式を廃止するという提案も含まれている。
この提案が実現すれば、専門職の昇進は試験ではなく、試験のみで行われるようになります。これは、公務員全般、特に教員のキャリア開発にプラスの影響を与えるでしょう。
副大臣によれば、試験であれ、専門職の称号の昇進であれ、その目的は教師の能力と職業資格を評価することであり、職業能力と技能には、指導、自己訓練、育成、実践のプロセスが必要である。
専門職昇格試験の形式について、副大臣は、試験を受ける際には、教師は学習内容の復習と準備、そして教職業務の確保といった多くの課題に取り組まなければならないことを認めた。そのため、教師は多くの時間と労力を無駄にしている…
専門職称号の昇格を実施すれば、より多くのプラス面が生まれるでしょう。試験による評価ではなく、評価委員会が設置され、評価とコメントは教師の作業プロセスに基づいて行われるようになります。
これにより、公平性、透明性、正確性が確保されます。教師が職務に専念する意欲が高まり、離職者数も減少するでしょう。
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