教育と学習における創造性を「照らす」

この変革は単なる運動ではなく、科学技術の発展、革新、国家のデジタル変革の方向性に関する政治局決議第57-NQ/TW号、教育と訓練の発展の突破口に関する決議第71-NQ/TW号を実施する同省の政治的かつ戦略的な任務でもある。

「光を灯す」創造的なレッスン

写真のキャプション — フンイエン省フンハー町、レ・ダン・フオン小学校5A6年生の数学教師が、ソフトウェアを使って宿題の成績を確認している。写真：The Duyet/VNA

レ・ダン・フオン小学校（フンイエン省フンハー町）の5A6年生の算数の授業は、刺激的なデジタルインタラクティブ空間でより楽しくなりました。算数は、かつては退屈な数字や計算に集中力を要する科目と考えられていましたが、AIアシスタントの助けとインタラクティブゲーム「謎の数字の解読」によって、小学生にとってより身近なものになりました。算数パズルは、レ・ダン・フオン小学校のトラン・ティ・ヴィエット・ホア先生が開発したQuizizzソフトウェアの算数知識と統合されています。ホア先生のスマートフォンが生徒の成績ボードの位置に移動するたびに、正解と不正解が表示され、瞬時に教室のスマートボードにリンクされます。

ホア氏は、長年にわたりAIを電子授業計画の作成に活用してきたと述べています。2024年から導入しているChatGPTツールに加え、現在はCanva、Google Flow、Quizizzソフトウェアなどのアプリケーションやツールを活用し、動画の作成、インタラクティブな質問の作成、そして生徒のテストと評価を迅速かつ多様な方法で実施しています。

5A6年生のトラン・フー・ファットさんは、デジタル技術と人工知能を活用した授業は毎回より面白くなっていると話してくれました。知識の習得だけでなく、授業は楽しく、役に立つテクノロジー体験でもあります。

レ・ダン・フオン小学校の校長であるホアン・ヒュー・フン教師は、2025～2026年度には教室数が28となり、生徒数は1,000人を超えると発表した。教育・学習における情報技術とAI技術の応用のための設備とインフラを確保するため、学校はすべての教室にパソコンとスマートテレビを配備し、計画を策定し、教師向けの研修を組織し、各学年に課題を割り当てた。学校の今年度の目標は、少なくとも30のデジタル学習教材（ビデオ、電子書籍、電子講義）を作成することである。各学年グループには、授業設計にAI技術を活用した少なくとも6つのデジタル学習教材が用意される。同時に、省庁などのデジタル図書館やデジタル学習教材倉庫と連携し、活用していく。

トンニャット中学校（フンハー地区）では、AIは単なるトレンドではなく、教育革新のための重要なツールとして認識されています。これまで、同校のほとんどの教師が、授業設計、授業編成、テスト作成と品質管理、生徒評価にAIを活用してきました。グエン・ティ・ホン・チャット校長は、教育活動におけるAIの活用にあたり、学校は「3C」に要約される3つの基本条件を定めていると述べました。それは、堅牢な技術（デジタルプラットフォーム、デジタルシステム、機器システム、常に安定した状態にあり、AI適用に対応できる状態であること）、人材（職員、教師、従業員は、技術活用に関する知識とスキルを持ち、職業倫理を備えていること）、そして教師がAIを安全かつ正しく活用するための政策的メカニズムです。

適用期間を経ると、AI の利点は「3 つの T」にまとめられます。節約 (教師は教育活動の実施にかかる時間、労力、費用を節約できます)、教師と生徒、生徒と生徒のインタラクション能力の向上、AI が提供するコンテンツは各生徒の能力や学習ペースに応じて柔軟に調整できるため、カスタマイズ能力の向上などです。

フンハー社文化社会部長のド・ティ・トゥ・フオン氏は、教育の質の向上と生徒の総合的な発達が重要な課題であると述べた。そのため、フンハー社は学校に対し、学習意欲と教育効果の向上を図るため、スマート学習ソフトウェアの導入を継続し、AIツールを効果的に活用した教育を行うよう指導している。学校は定期的に教師の能力開発研修を実施し、デジタルスキルと最新の教授法の習得を支援するとともに、各生徒層に適した新たな教授モデルの研究・構築を教師に奨励している。

実際、人工知能はフンイエン教育分野に新たな息吹をもたらし、教育方法、試験、評価、そして管理における包括的なイノベーションの機会を切り開いています。しかし、こうした展望には多くの課題が伴い、AIが真の「右腕」となり、スマートで現代的な学習者中心の教育を実現し、学生の総合的な能力を向上させ、デジタル市民、ひいてはグローバル市民の世代を育成するためには、努力と解決策が必要です。

技術を習得する

トンニャット中学校のグエン・ティ・ホン・チャット校長は、学校におけるAI活用の難しさについて語り、注意すべき「3つの難点」を指摘しました。AIがもたらす知識は非常に豊富で鮮明であるため、情報内容の管理は困難です。しかし、厳密に管理しなければ、誤った知識や検証されていない情報が出てきてしまい、生徒に混乱を招きます。2つ目は、テストと評価が困難です。特に生徒がAIを乱用して演習を行ったり、考えずに問題を解いたりする場合、テストを慎重に行わない教師は生徒の真の能力を十分に評価できません。3つ目は、教師がAIを乱用し、ツールが提供するコンテンツをすべてコピーしてしまうと、教師自身の創造性や自己探求能力が促進されないという点です。

これらの課題を踏まえ、本校はAIを教育に活用するプロセスにおける到達点として、3つの要件を定めました。1つ目は「正確さ」です。適切な目的、適切な内容、適切なタイミング、適切な方法でAIを活用する必要があります。2つ目は「十分さ」です。AIが提供するコンテンツを適切に活用し、コピーを避ける必要があります。教師と生徒はAIを、知識の唯一絶対的な源泉ではなく、思考、検証、参照を支援するツールとして活用する必要があります。さらに、テクノロジープラットフォームの利用プロセスにおける教師倫理、職業倫理、デジタル倫理など、「倫理」も重要です。

グエン・ティ・ホン・チャット氏は、AIは確かに優れているものの、テクノロジーはあくまで手段に過ぎず、教師の役割を代替することはできないと断言しました。教師がAIを効果的に活用する方法を理解すれば、自らを最高の教師、つまり創造的で指導力のある教師へと置き換えることができるでしょう。そうすることで、管理業務や手続きから解放され、生徒の思考を刺激し、育むことに集中できるようになります。AIという「補助的な腕」が「諸刃の剣」となり、未来の世代の思考力や学力を阻害することなく、その効果を最大限に発揮するための鍵は、テクノロジーを習得し、AI利用における限界と倫理原則を理解することです。

フンイエン省教育訓練省一般教育部のグエン・ヴィエット・フイ副部長は、政治局決議57-NQ/TWに基づき、2025-2026年度の初めに、教育訓練省はデジタルトランスフォーメーション、あらゆる教育レベルの教育管理、試験、評価におけるAIの活用をテーマとした研修と専門分野の活動を行ったと述べた。特に、幹部職員と教師を対象に、講義の設計、学生の試験・評価におけるAIアプリケーションの活用方法、AIとの対話のための「プロンプト」ライティングスキル、AIを活用した専門的なPowerPointデザイン、テキストと画像の音声・動画変換などについて、研究、研修、指導が行われた。

2025-2026学年度には、省内に75万3000人以上の学生、496の幼稚園、719の普通教育施設、33の職業教育施設、2つの継続教育センター、18の職業教育継続教育センターが存在することになる... フンイエン省党委員会の2025年10月23日付計画09-KH/TUによると、教育機関における包括的なデジタル変革、デジタル技術と人工知能の普及と強力な応用は、政治局の決議71-NQ/TWを実現するための省の主要な解決策の1つである。特に、フンイエン省は、とりわけ高校レベルでの教育のデジタル変革の推進に注力しており、包括的なデジタル変革高校モデルの試験的実施を優先し、徐々に省全体に拡大していく。フンイエン省は、2030年までにすべての高校で包括的、効果的、持続可能な方法でデジタル変革を完了することを目指している。

省は、教育・学習方法、試験、評価の革新における科学技術と人工知能の応用促進に重点を置いています。教育機関におけるデジタル教育モデル、人工知能教育、スマート教育管理、デジタルスクール、スマート教室の導入を推進し、あらゆるレベルの学習者と教師のデジタル能力と人工知能水準の向上を目指しています。

出典: https://baotintuc.vn/giao-duc/thap-lua-sang-tao-trong-day-va-hoc-20251113183017857.htm