教育と学習における創造性を刺激します。

この変革は単なる運動ではなく、科学、技術、イノベーション、国家のデジタル変革の発展の方向性に関する政治局決議57-NQ/TW、および教育と訓練の発展の突破口に関する決議71-NQ/TWを実行するという省にとっての政治的かつ戦略的な任務でもある。

創造的な学習時間の「炎を点火する」。

写真のキャプション — フンイエン省フンハー町、レ・ダン・フォン小学校5A6年生の数学教師が、ソフトウェアを使って宿題の成績を確認している。写真：The Duyet/TTXVN

レ・ダン・フオン小学校（フンイエン省フンハー町）の5～6年生の算数の授業は、魅力的なデジタルインタラクティブ環境によって、より刺激的なものになりました。これまで数学は、退屈な数字や計算に集中力を要する科目と考えられていましたが、AIアシスタントとインタラクティブゲーム「謎の数字を解読しよう」のおかげで、小学生にとってより身近なものになりました。レ・ダン・フオン小学校のトラン・ティ・ヴィエット・ホア先生は、Quizizzソフトウェアを使って、算数パズルに数学の知識を取り入れています。ホア先生のスマートフォンが生徒の解答ボードに近づくと、正解または不正解が表示され、教室のスマートボードに瞬時にリンクされます。

ホア氏は、長年にわたりAIをデジタル授業計画の作成に活用してきたと述べています。2024年から使用しているChatGPTツールに加え、現在はCanva、Google Flow、Quizizzなどのアプリケーションやツールも活用し、動画、インタラクティブな質問、生徒の評価を迅速かつ多様に作成しています。

5A6年生のトラン・ヒュー・ファット君は、デジタル技術と人工知能を取り入れた授業は毎回より面白くなっていると話してくれました。知識を学ぶだけでなく、楽しく有益な方法でテクノロジーを体験しているそうです。

レ・ダン・フオン小学校のホアン・ヒュー・フン校長によると、2025～2026年度には、同校は28クラス、1,000人以上の生徒が在籍する予定です。教育・学習における情報技術とAIの活用に必要な設備とインフラを確保するため、学校はすべての教室にコンピューターとスマートテレビを配備し、計画を策定し、教師向けの研修を組織し、各学年に課題を割り当てました。今年度の目標は、少なくとも30点のデジタル学習教材（動画、電子書籍、電子講義）を作成することです。各学年には、授業設計にAI技術を活用した少なくとも6点のデジタル学習教材が用意され、同時に各省庁のデジタルライブラリや学習リソースリポジトリに接続して活用する予定です。

トンニャット中学校（フンハー地区）では、人工知能（AI）はトレンドとしてだけでなく、教育革新のための重要なツールとしても認識されています。現在までに、同校のほとんどの教員が、授業設計、授業指導、テスト作成、品質管理、生徒評価においてAIを活用しています。グエン・ティ・ホン・チャット校長は、教育活動におけるAI活用にあたり、学校は「3つのC」で要約される3つの基本条件を設定していると述べています。それは、堅牢なテクノロジー（安定したデジタルプラットフォーム、デジタルシステム、AI活用に適した設備・ツール）、人材（職員、教師、従業員がテクノロジーを活用するための知識とスキルを持ち、職業倫理を備えていること）、そして教員がAIを安全かつ正しく活用するためのポリシーとメカニズムです。

導入期間を経ると、AI のメリットは「3 つの T」にまとめられます。つまり、節約 (教師は教育活動の実施にかかる時間、労力、費用を節約できます)、教師と生徒、生徒同士のインタラクションの増加、AI が生成したコンテンツは各生徒の能力や学習ペースに合わせて柔軟に調整できるため、カスタマイズ機能が向上します。

フンハー村文化社会部長のド・ティ・トゥ・フオン氏によると、教育の質の向上と生徒の総合的な発達を重要課題と位置付け、村は学校に対し、学習意欲と教育効果を高めるため、スマートラーニングソフトウェアの導入とAIツールの効果的な活用を継続するよう指導している。学校は定期的に教師への研修を実施し、デジタルスキルと最新の教育手法の習得を支援するとともに、各生徒グループに適した新しい教育モデルの研究・構築を教師に奨励している。

実際、人工知能はフンイエン省の教育分野に新たな活力をもたらし、教育方法、試験、評価、そして管理における包括的な革新の機会を切り開いています。しかし、こうした展望と同時に、多くの課題も存在します。AIが真に強力なツールとなり、生徒の総合的な能力を高め、デジタル市民とグローバル市民を育成する、スマートで現代的な、学習者中心の教育システムを実現するためには、努力と解決策が必要です。

技術を習得する

トンニャット中学校のグエン・ティ・ホン・チャット校長は、学校でのAI活用の課題について意見を述べ、注意すべき3つの主な問題点を指摘した。第1に、AIが提供する知識は非常に豊富で動的であるため、情報の内容を制御することが難しい。しかし、厳密に制御されなければ、不正確または未検証の情報につながり、生徒を混乱させる可能性がある。第2に、テストと評価が難しい。特に、生徒がAIを過度に使用して批判的思考なしに演習や問題を解く場合、評価において識別力のない教師は、生徒の真の能力を十分に評価できない可能性がある。第3に、教師を抑制することが難しい。AIを過度に使用し、ツールが提供するコンテンツをすべてコピーした場合、教師の創造性と自主的な研究が妨げられる。

これらの課題に直面し、学校はAIを教育に活用するための3つの重要な要件を設定しました。第一に「正確性」です。AIは、適切な目的、適切な内容、適切な時期、適切な方法で使用される必要があります。第二に「十分性」です。AIが提供するすべてのコンテンツを複製することなく、適切に使用される必要があります。教師と生徒は、AIを唯一かつ絶対的な知識源としてではなく、批判的思考、検証、参照を支援するツールとして活用する必要があります。最後に「倫理」です。これには、教師倫理、職業倫理、そしてテクノロジープラットフォームの利用におけるデジタル倫理が含まれます。

グエン・ティ・ホン・チャット氏は、AIには利点があるものの、テクノロジーはあくまでツールに過ぎず、教師の役割を代替することはできないと断言しました。教師がAIを効果的に活用する方法を理解すれば、自らを最高の教師、つまり創造的で指導力のある教師へと置き換えることができるでしょう。管理業務や手続きから解放され、生徒の思考を刺激し、育むことに集中できるのです。AIという「支え手」が「諸刃の剣」と化さず、未来の世代の思考力や学力を抑制することなく、その効果を最大限に発揮するためには、AIというテクノロジーを習得し、その限界と倫理原則を理解することが鍵となります。

フンイエン省教育訓練局一般教育部のグエン・ヴィエット・フイ副部長は、政治局決議57-NQ/TWの実施にあたり、2025-2026年度の初めに、教育訓練局はデジタルトランスフォーメーションと、あらゆる教育レベルの教育管理、試験、評価におけるAIの活用に関する研修および専門能力開発セッションを実施したと述べた。具体的には、職員と教師は、授業設計、生徒の試験・評価における複数のAIアプリケーションの活用、「プロンプト」（AIとの対話用コマンド）の作成スキル、AIを用いたプロフェッショナルなPowerPointの作成、テキストと画像の音声・動画への変換などについて、研修と指導を受けた。

2025-2026学年度には、同省の学生数は75万3000人を超え、幼稚園は496校、小中学校は719校、職業学校は33校、継続教育センターは2校、職業・継続教育センターは18校となる。…フンイエン省党委員会の2025年10月23日付計画09-KH/TUによると、教育機関における包括的なデジタルトランスフォーメーション、デジタル技術と人工知能の広範な採用、強力な応用は、政治局決議71-NQ/TWを実現するための同省の重要な解決策の1つである。特に、フンイエン省は、とりわけ高校レベルでの教育のデジタルトランスフォーメーション推進に重点を置き、高校向けの包括的なデジタルトランスフォーメーションモデルの試験的導入を優先し、徐々に省全体に拡大していく。フンイエン省は、2030年までに包括的、効果的、かつ持続可能な方法で、省内の高校の100％でデジタルトランスフォーメーションを完了させることを目指している。

省は、教育・学習方法の革新、試験・評価における科学技術と人工知能（AI）の活用促進に注力しています。教育機関におけるデジタル教育モデル、AI活用教育、スマート教育管理、デジタルスクール、スマート教室の導入を推進し、あらゆるレベルの学習者と教師のデジタルおよびAI能力水準の向上に努めています。

出典: https://baotintuc.vn/giao-duc/thap-lua-sang-tao-trong-day-va-hoc-20251113183017857.htm