エコノミスト誌によると、ベトナムの学生は世界でも最も優れた教育システムのひとつで教育を受けており、読解力、数学、科学の分野での国際的な評価における優れた成績にそれが反映されている。
（イラスト写真：Huu Chi/VNA）
英国の新聞「エコノミスト」は最近、ベトナムの教育制度を称賛する記事を掲載し、国内教育の価値と優秀な教師の能力を強調した。
記事によると、ベトナム建国の父ホー・チミン主席は、教育の恩恵を強調し、国家発展の道筋を示した。「10年の利益のためには、木を植えなければならない。100年の利益のためには、人々を教育しなければならない。」
記事は、近年の急速な経済成長にもかかわらず、ベトナムの一人当たり国内総生産（GDP）は3,760米ドルで、マレーシアやタイなどの地域の同国に比べてまだ低いが、ベトナムの教育の質にはほとんど不満がないと指摘している。
記事によると、ベトナムの学生は世界でも最も優れた教育システムの一つで教育を受けており、それが読解力、数学、科学の分野での国際的な評価における優れた成績に反映されている。
世界銀行（WB）の最新データによれば、総合的な学業成績において、ベトナムの学生はマレーシアやタイの学生だけでなく、6倍豊かな国である英国やカナダの学生よりも成績が優れている。
ベトナムでも、学生の成績は他の国でよく見られる男女や地域による不平等のレベルを反映していません。
記事では、子どもの学習傾向はさまざまな要因の結果であり、その多くは両親や育った家庭環境から始まると主張している。
しかし、これだけではベトナムの傑出したパフォーマンスを説明するには不十分だ。
記事では、その秘密は教室にあると指摘している。子供たちは学校で、特に幼少期には、より多くのことを学ぶのだ。
2020年の研究で、ストックホルム経済大学のAbhijeet Singh氏は、エチオピア、インド、ペルー、ベトナムの生徒が受けた同一のテストのデータを調べ、ベトナムの学校の生産性が高いことを発見した。
同氏は、ベトナムの5～8歳の子供たちは他の国の同年代の子供たちよりも成績が良いと述べた。
記事では、ベトナムの学校は他の発展途上国の学校とは異なり、時間の経過とともに改善していると指摘している。
ワシントンDCに拠点を置く世界開発センターの研究者らが2022年に発表した研究によると、発展途上国87カ国のうち56カ国で1960年代以降、教育の質が低下していることが記録されている。
ベトナムは、学校がこの傾向に逆らっている数少ない国の一つです。
記事によると、最大の理由は教師の質にあるという。教師の資質が必ずしも優れているわけではなく、単に指導力が優れているだけなのだ。
インドの学生とベトナムの学生を比較した研究によると、数学のテストの点数の差の多くは指導の質によるものであることが示唆されている。
ベトナムの教師たちは、適切な管理体制のもとで素晴らしい仕事をしています。彼らは定期的に研修を受け、授業をより魅力的なものにするための自由を与えられています。
地域格差を是正するため、遠隔地の教師にはより高い給与が支払われます。最も重要なのは、教師の評価が生徒の成績に基づいていることです。成績優秀な生徒を担当した教師には「優秀教師」の称号が授与されます。
同記事によると、党は教育にも深い関心を寄せており、カリキュラムや教育基準を更新するために政策を調整するよう徹底している。
各州は予算の20％を教育に費やすことが義務付けられており、地域の公平性を確保することに貢献しています。
社会全体でも、儒教思想の影響を受けた家庭が多いため、教育を重視する考え方が共有されています。裕福ではない家庭でも、子供たちの教育に投資する意欲は高まっています。こうした努力が多くの成果をもたらしています。学校教育の向上に伴い、ベトナム経済も発展しています。
しかし、記事はベトナムの教育制度の課題も指摘している。企業はますます、チームマネジメントスキルなど、より高度なスキルを持つ人材を求めているが、ベトナムの学生はそうしたスキルを身につけていない。
経済成長は都市部への移住者を惹きつけ、都市部の学校は過密状態になりました。多くの教師が、より高給の民間部門の仕事を求めて教職を去りました。
記事は、ベトナムが今後も最高品質の教育を提供する国であり続けるためには、ホーチミン主席がかつて指摘したように、教育には絶えず注意を払う必要があると政府がこれらの問題に対処しなければならないと結論付けている。
出典: https://www.vietnamplus.vn/the-economist-giao-duc-viet-nam-nam-trong-nhom-tot-nhat-the-gioi/872565.vnp
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