学校における第二言語としての英語：課題を克服するにはどうすればいいか？

[広告_1]

Tọa đàm Đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ 2 trong trường học: Làm gì để vượt thách thức? - Ảnh 1. — 議論の概要 - 写真：DUYEN PHAN

10月2日の朝、トゥオイ・チェー新聞は「学校で英語を第二言語にすること：課題を克服するために何をすべきか」という討論会を開催した。

セミナーに出席するゲストは次のとおりです。

* グエン・バオ・クオック氏（ホーチミン市教育訓練局副局長）

* グエン・タン・ビン博士（ホーチミン市教育大学英語学科長）

* レ・スアン・クイン博士（RMITベトナム大学言語学士課程責任者）

* ダム・クアン・ミン博士（高校で英語による数学と理科の教育プログラムを実施しているEquest Groupの副代表）

*ファム・ティ・タイン・ビン氏（ホーチミン市10区グエン・ヴァン・トゥ中学校副校長）

* ブイ・ティ・タン・チャウさん（ホーチミン市トラン・ダイ・ギア高等学校外国語グループ副主任）

* ハン・キム・ティ・ルアンさん - ホーチミン市の学生の保護者

Tọa đàm Đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ 2 trong trường học: Làm gì để vượt thách thức? - Ảnh 2. — ジャーナリストトラン・スアン・トアン - 写真: DUYEN PHAN

トゥオイチェ新聞副編集長のジャーナリスト、トラン・スアン・トアン氏は、「学校で英語を第二言語にすること：課題を克服するために何をすべきか？」という討論会に参加した専門家、教育者、管理者に感謝の意を表した。

「この問題は非常に重要で、あらゆる分野から注目を集めています。質の高い人材を育成するためには、教育が極めて重要な役割を果たすことは明らかであり、その中で言語は科学技術の分野で成果を上げるための手段となります。ホーチミン市は、投資資源や交通網の面で多くの有利な条件を備えた、ベトナムの主要拠点の一つです」と、ジャーナリストのトラン・スアン・トアン氏は強調しました。

第二言語としての英語：なぜホーチミン市なのか？

先日行われた2023-2024年度の閉会式で、ファム・ゴック・トゥオン教育訓練副大臣は、ホーチミン市に対し「学校における英語を第二言語とする」パイロット事業の実施を指示しました。なぜホーチミン市なのでしょうか？

Tọa đàm Đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ 2 trong trường học: Làm gì để vượt thách thức? - Ảnh 3. — グエン・バオ・コック氏 - 写真: DUYEN PHAN

討論の司会者、ホーチミン市教育訓練局副局長グエン・バオ・クオック氏の質問に答えて、言った昨年度の活動を総括し、今年度の課題を発表する式典で、教育訓練省はホーチミン市に信頼を寄せ、学校での第二言語としての英語導入の試験的実施を任命した。これはただホーチミン市にとって、英語プログラムの実施と展開を継続し、国全体の発展に貢献する人材を育成することは責任であると同時に名誉でもあります。

クオック氏は次のように分析しました。「なぜホーチミン市をパイロット拠点として選んだのか？」教育省はいくつかの課題も考慮しました。まず、社会経済発展の観点から、ホーチミン市は1998年以来、早くから積極的に英語プロジェクトを実施してきました。2000年からは、強化された英語プログラムを実施するための重点校として、チャン・ダイ・ギア高等英才学校が設立されました。それと並行して、小学校から高校まですべてのレベルで英語プログラムが実施されています。

ホーチミン市教育訓練局は、英語を第二言語として扱う学校のための基準を策定し、ロードマップに沿って段階的に試験的に導入します。保護者の皆様が安心して教育分野に携わっていただけるよう、学校における第二言語としての英語の比率の基準と水準について、引き続き協議を重ねていきます。

さらに、ホーチミン市は、一般教育と職業教育における外国語スキルの指導に関する2つのプロジェクトを積極的に開発・実施してきました。これら2つのプロジェクトと、教育訓練省による数学と理科の英語教育に関する数々の指示により、2006年以来、生徒の英語能力向上に向けた取り組みが継続的に行われてきました。例えば、2006年の一般教育プログラムには小学校での英語教育は含まれていませんでしたが、ホーチミン市は小学校から積極的に英語教育を実施してきました。現在の2018年のプログラムでは、英語は3年生から教えられていますが、ホーチミン市は1年生から生徒の自主選択制で積極的に英語教育を実施しています。さらに、ホーチミン市は就学前児童を対象とした英語慣熟プログラムの試験運用も行っています。

ホーチミン市では、これまで幼稚園、小学校、中学校、高校に至るまで、様々な英語教育モデルや形態が実践されてきました。その代表的な例が、ホーチミン市が10年ぶりに総括しようとしている統合プログラムです。英語強化プログラムは1998年から実施されています。さらに、英語による算数・理科プログラムは、当初はレ・ホン・フォン高校、トラン・ダイ・ギア高校、ブイ・ティ・スアン高校、ジャーディン高校などで実施されていましたが、現在ではベトナム人教師、教材・ソフトウェア、外国人教師による指導など、様々な優れた手法を用いて小学生にも拡大されています。

ホーチミン市では、早い段階から英語教育に積極的に取り組んできました。現在までに、施設、設備、そして教師の人材の面で非常に良好な成果が上がっており、学校における英語の第二言語化という要件はほぼ満たされています。

ホーチミン市には、学校に加えて、英語学習を非常によくサポートする通常の英語教育システムがあります。これらのユニットと学校の英語教育との連携は非常に良好です。学校の教師の人的資源も、徐々に教育の質を向上させています。ホーチミン市は、国家予算に加えて、英語教育の社会化にも力を入れています。過去15年間、ホーチミン市は10年生の入学時に英語を第3教科として積極的に採用してきました。

過去8年間の市内生徒の高校卒業時の英語成績と、生徒の全国英語優秀生徒試験の結果に基づき、教育省はホーチミン市にこの責任を委ねました。今後、ホーチミン市は依然として多くの課題に直面しています。ホーチミン市は今年度、これまで学校で実施してきた英語関連の内容を維持し、来年度には学校で第二言語としての英語を試行するための具体的な措置を講じます。

Tiếng Anh là ngôn ngữ thứ 2 trong trường học: Làm gì để vượt thách thức? - Ảnh 4. — グエン・タイン・ビン博士 - 写真: DUYEN PHAN

同様に、ホーチミン市教育大学英語学科長のグエン・タン・ビン博士は、学校で英語を第二言語とする政策は、党と国家による大規模かつ大胆で戦略的な政策であり、現在の状況に特に適していると評価しました。社会経済の発展に伴い、多くの地方が開発、特に地域教育への投資において優れた成果を上げ始めています。これらは多くの利点をもたらし、学校における外国語としての英語教育から第二言語としての英語教育への移行という問題を提起するのに適切です。

「ホーチミン市以外にも、ハノイのように社会経済的に発展した地域や、ビンズオン省、バリア・ブンタウ省のように英語学習に著しい変化がみられる地域は、学校でこの政策を試行する大きな可能性を秘めていると思う」とビン氏はコメントした。

イークエスト・グループの副社長であるダム・クアン・ミン博士は、一般学校での英語教育に取り組んでいる私立教育機関の視点から議論に参加しました。ミン博士によると、ホーチミン市がこの試験的政策を先駆的に実施することには、いくつかの利点があるとのこと。

保護者の皆様のご理解とご支援は明らかです。私立学校を設立する際、最大の強みは常に英語教育です。学校が英語教育に投資すれば、保護者の皆様は喜んでより多くの費用を負担します。なぜなら、生徒にとって長期的なメリットがはるかに大きいと分かっているからです。そのため、英語を第二言語とすることに対する保護者の皆様の支持は非常に強いのです。

英語教育における私立制度の貢献は計り知れません。当グループでは、グループ傘下の18の私立学校の生徒の高校入試結果にそれが反映されています。生徒の平均英語スコアは9.6～9.8以上です。

Equestは、一般教育、大学教育、継続教育など、教育分野における価値創造に積極的に貢献しています。保護者の皆様からの多大なご支援にも恵まれ、学校数、システムで学ぶ生徒数、そして英語プログラムも増加しています。さらに、社会化政策には一定のオープン性があり、教育技術プログラムも充実させています。全国で約14万6千人の生徒が英語で数学と理科のプログラムを学んでいます。私たちは英語を教科学習のツールとして活用し、生徒が新しいスキルを習得できるよう支援しています。

Tiếng Anh là ngôn ngữ thứ 2 trong trường học: Làm gì để vượt thách thức? - Ảnh 5. — ダム・クアン・ミン博士 - 写真: DUYEN PHAN

実際にどのように実装するのでしょうか?

ホーチミン市にあるトランダイギア英才高等学校の外国語科副部長、ブイ・ティ・タン・チャウ氏は、学校の指導部がこの方針を前向きに受け入れているため、トランダイギア英才高等学校にとって、学校で英語を第二言語とする方針を実施することには多くの利点があると語った。

チャウ氏は、「この方針は学校の方向性にも非常に合致しています。トラン・ダイ・ギア・スクールは公立学校を基盤としてインターナショナルスクールのモデルを構築し、卒業後の生徒のために6つの価値観を育んでいます。そのうち2つは、生徒の国際関係を広げるスキルと外国語能力の向上を促すものです」と述べました。

トラン・ダイ・ギア・ハイスクール・フォー・ジ・ギフテッドの強みは、生徒の英語力の高さです。高い英語力は、集中英語プログラムや統合英語など、様々なプログラムに活かされています。特に集中英語プログラムでは、IELTS資格取得のためのトレーニングも積極的に推進しており、8年生以上の生徒がこのコースを受講しています。

本校では、大学から講師を招き、生徒に英語科目を教えています。さらに、各教科のグループでは、英語を使った学際的な科学講座も開講しています。最近では、生徒たちが英語でホーおじさんの物語を語る機会も設けています。外国人との交流や英語での動画撮影など、実践的な環境も活用されています。

しかし、英語力は生徒にかかっている一方で、英語で教科を教える教師チームが大きな課題となっているため、困難もあります。」

Tọa đàm Đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ 2 trong trường học: Làm gì để vượt thách thức? - Ảnh 7. — ブイ・タン・チャウさん - 写真: DUYEN PHAN

チャウ氏に同意して、ホーチミン市第10区グエン・ヴァン・トー中学校の副校長ファム・ティ・タン・ビン氏は、この方針は自分の学校の教育と学習の実践にも適していると述べた。

グエン・ヴァン・トー中学校では、英語を校内第二言語とすることに関して生徒の積極的な意見を募り、「国際統合先進校」のモデルを実践しています。この方針は、生徒が英語力を活用し、伸ばすための環境を整えるのに役立ちます。

学校には、教師の英語力育成のための優れたモデルがたくさんあります。例えば、地域教育の授業を通して英語を教えたり、教師を集めて英語でテーマを教える機会を設けたりしています。これらのテーマは、教師が授業で英語を活用できるように意図的に取り入れられています」とビンさんは語りました。

Tọa đàm Đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ 2 trong trường học: Làm gì để vượt thách thức? - Ảnh 8. — ファム・ティ・タイン・ビンさん - 写真: DUYEN PHAN

高校生の子供を持つ親の立場から、ハン・キム・ティ・ルアン氏（ホーチミン市）は、この政策は必要だと考えています。ルアン氏は、このプログラムの実施が生徒たちの英語コミュニケーション能力の向上につながることを期待しています。

「現在、子どもたちは12年間英語を勉強していますが、英語でコミュニケーションを取れる生徒はごくわずかです。このプログラムを実施することで、これが最大の変化となることを願っています」と、ルアンさんは期待を語りました。

Tọa đàm Đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ 2 trong trường học: Làm gì để vượt thách thức? - Ảnh 9. — ハン・キム・ティ・ルアンさん - 写真: DUYEN PHAN

ロードマップと基準が必要

グエン・バオ・クオック氏によると、この政策の実施は性急に広範囲に行われるものではなく、各地域、各学校で段階的にロードマップに沿って試験的に実施される予定だという。

ホーチミン市はまず、統合プログラム、強化英語プログラム、高度な統合学校、私立校などを実施している学校でこのプログラムを実施する可能性があります。その後、プログラムを拡大していく予定です。現在、ホーチミン市でパイロットプログラムを実施している教師の数は要件を満たしていますが、さらなる発展のためには、新たな研修校の設置や教職員の再研修など、長期的な対策が必要です。

ホーチミン市教育訓練局は、第二言語としての英語を導入している学校を評価するための基準を策定する予定です。これは非常に重要であり、学校がパイロットプログラムを実施するためのガイドラインとなります」とクオック氏は述べました。

ダム・クアン・ミン博士も、学校で英語を第二言語にするためのロードマップを段階的に策定することに同意した。

「私たちは国家標準の学校モデルの構築に成功しました。ホーチミン市が、英語を第二言語とする標準校の建設を大胆に試行することを提案します。英語を第二言語とする学校は、レベル1、レベル2、レベル3に分かれたロードマップに従うべきです」とミン氏は提案しました。

Tiếng Anh là ngôn ngữ thứ 2 trong trường học: Làm gì để vượt thách thức? - Ảnh 9. — トゥオイチェ新聞副編集長のトラン・スアン・トアン記者（右表紙）が代表団に花束を贈呈 - 写真：デュエン・ファン

RMITベトナム校言語学士課程の責任者であるレ・スアン・クイン博士は、一連の基準を策定する必要性を強調しました。また、カリキュラム、英語を第二言語とする学校で学ぶ生徒の成果、そして特にこれらの学校におけるベトナム人の「運命」について懸念を表明しました。

「これは国家言語政策に密接に関係する話です。学校で第二言語としての英語を導入する際には、生徒へのアウトプットを考慮する必要があり、同時に生徒向けの教育プログラムの問題を解決しなければなりません。インターナショナルスクールのバイリンガルシステムのように、生徒にベトナム語と英語の2つのプログラムを同時に学習させることはできません」とクイン氏は強調した。