ホーチミン市で携帯電話を使用する学生たち - 写真: Q.D.
合併後の会議で、ホーチミン市教育訓練局は、一部の例外を除き学生の携帯電話使用を禁止する案を検討するよう学生局に要請した内容について、同局長のグエン・ヴァン・ヒュー氏の結論を発表した。
この情報は、大多数の保護者と世論から即座に熱烈に支持されました。Tuoi Tre Onlineでの簡単な世論調査（7月10日午後6時時点）でも、1,582件中1,319件、つまり約83.3%が禁止に賛成しました。
学校での携帯電話の使用を禁止するのは正しい方針だが、生徒が自発的に携帯電話を「手放す」ためにはどのような解決策が必要かは議論が必要な問題だ。
携帯電話なしで、より良い学習と思考を
学生たちが携帯電話を乱用することで生じる結果を、私ははっきりと目の当たりにしてきました。集中力の低下、運動不足、直接的なコミュニケーション能力の低下、ソーシャルネットワークへの依存、そして多くの有害で有害なコンテンツに引き込まれることなどです。
いくつかのレッスンでは、講義の内容に合わせて、生徒に携帯電話を使わず、与えられた練習問題を自分で解くようにお願いしています。
しかし、デバイスが手元にないとイライラするだけでなく、自分で考えたり分析したりするのではなく、人工知能アプリケーションに頼って携帯電話で情報を調べることに慣れているため、多くの人が混乱しているようです。
そこで私は、生徒たちが徐々に学習に必要な自立した思考力の持ち主に戻れるよう、より多くの授業で携帯電話を禁止することに決めました。
最初は、特に抵抗があり、導入が非常に困難でした。授業中に携帯電話の使用を禁止する理由と目的を生徒たちに説明しなければなりませんでした。
講義の進行も遅くなり、段階的に指導するのに多くの労力を費やす必要がありました。しかし、徐々に慣れてくると、学習効率と自立した思考力も向上しました。
学齢期の子供たちにとって、たとえ休み時間であっても携帯電話の使用を禁止することは必要です。しかし、それは終わりではなく、包括的な教育戦略の始まりであるべきです。
携帯電話を置いて、遊び場を作り、生徒のための「心理ステーション」になりましょう。
休み時間に生徒に携帯電話を忘れてもらいたいのであれば、その時間は生徒が年齢に応じて遊んだり、交流したり、生活したりできる実際の活動で満たされなければなりません。
バドミントン、シャトルコック、バスケットボール、縄跳び、ミニバレーボールなど、さまざまなスポーツを楽しめる、軽い運動スペースや柔軟な運動場をリニューアルできます。
子どもたちがエネルギーを発散しやすいように、それぞれのエリアを計画し、いくつかのツールを準備する必要があります。
共用財産の保護に対する意識を高め、自己管理を促進するために、クラスまたは生徒のグループにツールの貸出と返却の担当者を割り当てることができます。
スポーツが好きでない生徒のために、木製のテーブル、画用紙、色付きのペン、チェス、中国将棋、ルービックキューブ、数独などの知的ゲーム、読書コーナー、物語などを備えた創造的な娯楽エリアを設計します。
そこから、屋外図書館クラブ、絵によるストーリーテラー、最大のライバルなどのモデルを構築します...
現代の学生はストレス解消の必要性に迫られることがよくあります。付箋、椅子、ムードボードを備えたリラクゼーションコーナーを備えた小さな「心理ステーション」は、穏やかなセラピーとして、ストレスを解消し、自然な形で悩みを共有する癒しの場所となるでしょう。
退屈を避けるために、学校は休日に関連した毎週および毎月のテーマ別アクティビティを企画する必要もあります。「フォークゲーム週間」、「ライフスキル交換月間」、「音楽休憩」、「周りの女性への感謝」など...
機械的に、または定型的に行わないでください。
実際、上記の内容は多くの学校で実践されています。しかし、これらの活動を実践的かつ持続的なものにするためには、生徒たちに「インサイダー」意識を育むことが必要です。
多くの学校では、校長が活動内容を割り当て、それをクラスに押し付け、決定することがよくあります。学級委員会は、それらを機械的かつ定型的な方法で実施し続けます。そのため、休み時間中の活動やテーマに沿った活動は、生徒からほとんど注目されないことがよくあります。
全学年の生徒からなる休み時間活動委員会を設置し、チーム／組合からの適度な監視と支援を受けながら、主に生徒主体で活動させるべきです。週ごと、月ごとの活動では、生徒がアイデアを提案し、計画を立て、遊び場を整備し、教師は提案とフィードバックのみを行うようにします。
そうして初めて、子どもたちは自分自身をコントロールし、友達とつながり、組織的なスキルを練習することを学ぶことができます。
生徒が創造性を体験し、表現できるようにすることで、生徒は尊重されていると感じ、自信が増し、休み時間や有意義なグループ活動に積極的に参加し、楽しみを感じるようになります。
家族も活動スケジュールを立て、全員が携帯電話を抱きしめるようなことは避けるべきです。
学校では禁止されているものの、家庭では子どもが夜通し自由に携帯電話を使うことを許していると、その効果は持続しません。家族は、家族間の交流やコミュニケーションを増やし、つながりを築くために、家庭でのスケジュールを「設計」する必要があります。そして、全員が携帯電話を手に持ち、自分の世界に「浸る」ような状況を避ける必要があります。
教師が宿題を出し、チャットグループでコミュニケーションを取るよう生徒に指示すれば、保護者は子どもと一緒に見守ることができます。これにより、子どもは適切なレベルで携帯電話を使用し、学習の進捗状況やレベルを迅速に把握し、家族の絆を深めることができます。
出典: https://tuoitre.vn/toi-cam-hoc-sinh-dung-dien-thoai-trong-gio-hoc-thuc-hien-rat-kho-khan-20250711140429252.htm
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