ト・ラム事務総長が教育分野の当面の課題を概説

今朝11月18日、ト・ラム事務総長は11月20日のベトナム教師の日を記念して教師や教育管理者の代表者らと会談した。

ト・ラム書記長は、近年の教育分野全体、教師、教育管理者の教育・研修革新における成果を祝福し、称賛しました。また、11月20日のベトナム教師の日には、全国の世代を超えた教師たちに感謝と祝意を伝えました。

ト・ラム事務総長は、11月20日のベトナム教師の日、教師や教育管理者の代表者との会合で次のように述べた。写真：トラン・ヒエップ

ト・ラム事務総長は、達成された成果に加え、数十年にわたって教育訓練の革新が実施されてきたものの、根本的に大きな変化は生まれず、品質も実際には変化しておらず、期待に応えられていないことを率直に認めたと述べた。

「人材は依然として今日、三大ボトルネックの一つです。教育訓練におけるいくつかの制約は長年にわたって続いており、完全には解決されていません」と事務総長は述べた。問題は以下の通りである。教育訓練における根本的かつ包括的なイノベーションの実施は、同期が取れておらず、体系性に欠け、依然として混乱している。あらゆるレベルの教育の質は依然として限られており、大学教育は依然として地域および世界の他の国々に遅れをとっている。理論重視で実践重視が不十分であり、教育訓練は科学研究、生産、ビジネス、市場の需要と密接に結びついていない。

何万人もの学士、エンジニア、修士課程修了者が就職できず、あるいは訓練を受けた分野で働いていません。これは大きな無駄を生み出すだけでなく、教育と訓練の限界を如実に反映しています。これまでの教育方法は、学習者の積極性と創造性を育むものではなく、学習者のスキルと資質の育成に重点を置いていませんでした。

さらに、教員の数は依然として不足しており、専門能力が弱く、積極的に革新を行っていない教員もいる。また、少数だが倫理違反の兆候が見られ、世論に悪影響を及ぼしている。

教育訓練への国家予算からの投資は教育の革新と発展の要件に見合っておらず、投資資源の社会化は依然として多くの困難に直面している。

事務総長によれば、人材の質の競争が各国の発展の機会を決定するという。

国を勃興の時代、繁栄の時代にしっかりと導くために、第13期中央委員会第10回会議では引き続き優秀な人材を戦略的突破口として位置づけ、教育革新は第14期会議の任務と戦略的解決策である。

これには、教師と教育管理者の強い団結と決意が必要です。

総書記は、現在、集中しなければならない最高の目標は、教育訓練革新偉業を完遂し、第14回党大会期間中に国家発展時代の国家建設と国防の人材育成の目標を完遂することであると述べた。

したがって、教育内容と方法を合理化、現代化、実用化の方向へ大きく革新し、学習者の知識、技能、資質を高め、実践を増やし、知識を実践に応用し、実学を重視し、達成病と闘う必要があります。大学教育を、知識の習得を主眼とする教育から、技能の習得、学び方、思考方法の習得を主眼とする教育へと大きく転換する必要があります。

地域および国際教育地図におけるベトナムの教育の順位を上げるよう努め、具体的には、2030年までに、ベトナムは国際的な出版物の数と科学研究活動の影響力指数においてASEAN諸国のトップ3に入ること、また、世界のトップ100の大学にベトナムの大学が含まれることを目指します。