AIを教育にどう活用するか？ - パート1：AIが授業準備とテスト作成をサポート

AI - Ảnh 1. — ホーチミン市ベンタイン区グエンズー中学校の9年生と6年生の教師と生徒による算数の授業。写真：ダン・フー・トリ先生のクイズゲームで練習する生徒たち - 撮影：N.HUNG

「たまたま読んだ研究記事で、高校生のAI活用に関する調査結果から、調査対象となった生徒の多くが教師のAI活用レベルを過小評価していることがわかりました。私自身も、課題をAIを使ってこなす生徒たちに騙された経験があります。この経験が、少なくともZ世代の生徒たちと同じくらいAIを学び、活用しようと思わせました」と、ハノイのある教師は語った。

AIの利用はまだ単純なレベル

2025年10月、ハノイ教育訓練局がハノイ教育職員養成学校と共同で開催した、学校教育計画の策定、教科編成支援、体験活動などにおけるAI活用に関するハノイの教員研修コースでは、多くの教員や管理職が業務でAIを活用していると回答しました。しかし、そのほとんどは単純な作業にしかAIを活用していません。

教師は、授業の準備やテスト問題の作成、レポートの作成、プレゼンテーションの実施などの専門的なタスクの処理にAIを活用してきました。しかし、多くの人は、AIと「コミュニケーション」する方法や、より良い結果を得るために何を望んでいるかを詳細に説明することなく、コマンドを一度書いて結果を使用するだけです。

「教師自身が指導計画や教育計画を策定する際に高い目標設定をしなければ、AIに優れた成果物を生み出すことは難しい」と研修講師は述べた。彼女は、現代の教師にはAI活用スキルの向上のための支援が真に必要だと考えている。

この講師は次のように述べています。「多くの教師は、AIの適用を恐れて避けているため、AIを適用し使いこなすスキルを持たず、単純な操作だけでAIに依存してしまう可能性があります。もう一つ重要な点は、資格がなければ、教師は生徒にAIの活用を指導し、方向づけ、管理することが困難になるということです。」

上記の研修会では、ChatGPT を使って「特定の教科内容の授業計画の作成」を依頼するだけで使える結果が得られると自信満々に語る若い教師もいました。

このシンプルな方法について、教師を直接指導するハノイ教育訓練学校の校長、グエン・スアン・タン氏は、AIが使用するデータソースが大きすぎるため、教育要件に近づかない結果が生成される可能性があると述べました。そのため、教師は一元化されたデータソースと詳細な説明を提供する必要があります。

例えば、授業を準備するには、プログラムの内容、生徒が達成すべき目標、そして教科書が必要です。さらに、生徒一人ひとりの目標レベルに合わせてAIと「コミュニケーション」し、目標達成度を高める必要があります。これらは教師が習得すべきスキルです。教師はスキルを磨く過程で、より賢いAIも生み出していきます。

AIを効果的に活用するには

ホーチミン市では、教育訓練局の責任者が次のように述べた。「これまで、小中学校、高校のほとんどの教師は、基礎から上級まで、AIを教育に活用するための研修を受けてきました。しかし、実際の導入レベルは、各教科や教師によって異なります。ほとんどの教師は、AIを活用してデジタル講義やシミュレーションソフトウェアを構築し、生徒向けのオンライン演習システムを提案しています…」

ホーチミン市ベンタイン区グエンズー中学校の数学グループ責任者であるダン・フー・トリ氏は次のように述べています。「私たちは2023年から教育へのAIの応用について訓練を受けています。それ以来、私たちは高度な訓練を受け続け、知識とスキルを更新し、この問題に関して多くの経験を積んできました。」

私はよくAIを使って、生徒に数学の問題を読み上げる動画を作成したり、ゲームを統合した知識復習アプリケーションや、生徒のレベルテストと評価をサポートするソフトウェアを作成したりしています。これらの作業は以前は教師にとって多くの時間を要していましたが、今ではAIのサポートにより、より便利になり、生徒の集中力が高まり、より興味を持ち、知識を吸収しやすくなっています。」

同様に、ホーチミン市チョークアン区にあるサイゴン実習高校の数学ITグループの副主任、レ・ティ・フォン氏も、各レッスンのウォームアップ部分、演習、知識の復習などをインタラクションを交えて設計し、生徒の興味を引き出すためにAIをよく使用していると語った。

「AIを教育に応用して2年以上が経ち、私たちは現在、AIは教育プロセスに欠かせないツールであり、参考資料であると考えています」とフォン氏は語った。

一方、ホーチミン市チョロン区のトランボイコー中学校文学グループ長、トラン・グエン・トゥアン・フイ校長は、AIが文学の指導において教師を非常に効果的にサポートしていると述べました。特に、作品分析を指導する際に、内容、登場人物、文脈を示すイラスト画像の作成においてその効果は顕著です。これにより、以前のようにインターネットで利用可能な画像を探すのに時間を費やす必要がなくなり、講義がより直感的で鮮明なものになりました。

さらに、AIは教育活動の応用と創造性においても、様々な提案をしたり、アイデアを具体化したりすることで教師をサポートします。例えば、AIは言語ゲーム、創造的なテーマ、ロールプレイングの状況、批評や討論のためのテーマなどを提案することができます。

おかげで、授業計画にかかる時間を大幅に節約でき、授業を組み立てる際に、より豊かで柔軟なアイデアを生み出せるようになりました。おかげで、生徒たちも授業への興味と積極性が増しています」とフイ氏は語りました。

しかし、フイ氏はいくつかの既存の困難も認めた。「教育機関間の物理的な設備は不均一で、すべての学校のすべての教室に十分な設備や安定したインターネット接続があるわけではない。」

言うまでもなく、学生のAIの理解力と活用能力は一様ではありません。多くの学生はまだ混乱していますが、AIを使いこなし、AIを悪用する学生もいます。中にはAIに依存し、自ら考えるのではなく、学習課題をAIに任せてしまう学生もいます。こうした現状は、学生がAIを適切かつ効果的に活用するスキルを身につけていないことに起因しています。

フイ氏は次のように述べています。「AIを活用するには、教師が操作スキル、コマンド設計、そして深い専門知識を備えている必要があります。AIが提供するコンテンツは、時に不正確であったり、生徒のレベルに適していなかったりするからです。そのため、教師は適切な選択と判断を行い、適切な対応をする必要があります。私の考えでは、AIは学習者と教師の両方にとって明確な指針を持って適切に活用された場合にのみ、真に効果を発揮します。」

AI - Ảnh 2. — 2018年度一般教育プログラムのガイドラインに沿ってAIを活用した授業準備に関するライブ研修に参加するハノイの教師たち - 写真：V.HA

夜通しの「アドバイザー」

ファン・フイ・チュー高校（ハノイ市ドンダー区）のグエン・キム・アン先生は、今のZ世代の生徒たちは先生に直接質問するのは控える一方で、「テキストメッセージ」を使うのが大好きだと話してくれました。時には午前2時や3時になっても、生徒たちはテキストメッセージを送って先生に質問したり、アドバイスを求めたりします。一度やり取りを中断してしまうと、もう質問したくなくなってしまうのです。しかし、夜通し返信し続けるようでは、先生たちはエネルギーを失ってしまいます。

「チャットボックスのサポートがあります。教師は授業内容、テストの要件、生徒がよく尋ねる質問への回答などのデータをアップロードします。チャットボックスは、生徒が質問したときに教師が自動的に応答するのに役立ちます」とキム・アン氏は述べた。

応募はますますオープンに

実際、一部の学校や高校教師は、大多数の一般的な限界を超え、より多様な応用に取り組んでいます。ファン・フイ・チュー高校（ハノイ市ドンダー区）のトラン・ヴァン・フイ教師は、物理学の特殊性から、物理シミュレーション、ソフトウェア、AIを活用した学習製品の開発など、AIを応用することで解決できる課題は数多くあると述べました。

「教師だけでなく生徒も、教師の要件に応じて物理シミュレーションを作成できます。そのためには、生徒はプログラミング思考を持ち、物理の性質を理解し、AIに理解させるコマンドを表現する必要があります。このプロセスは、生徒の理解度とスキルに応じて異なる結果をもたらします。教師はそれを参考にして生徒の努力を評価することができます」とフイ氏は語りました。

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ヴィン・ハ - ホアン・フオン

出典: https://tuoitre.vn/ung-dung-ai-trong-day-hoc-ra-sao-ky-1-ai-ho-tro-soan-bai-ra-de-kiem-tra-20251024084243658.htm