この結果は、学生スポーツの象徴的な後押しとなるだけでなく、適切な投資と戦略的思考による運営が行われた場合の学校スポーツモデルの大きな可能性を示す説得力のある証拠でもあります。
稀有な明るい兆し
ヴァン・ヒエン高校のフットボールチームの物語は、依然として暗い学校スポーツ界の現状において、一筋の光明と言えるでしょう。「校庭」から「プロの競技場」へと足を踏み入れたヴァン・ヒエン高校の選手たちは、豊富な知識とスキル、そして学校内に確立されたスポーツのエコシステムを携えています。
これは、ベトナムにおいて、学校スポーツが真剣な投資、長期的なビジョン、そして教育、スポーツ、そして企業の効果的な連携によって、 サッカー、ひいてはハイパフォーマンススポーツの持続可能な育成の場となり得ることを示す、数少ないモデルの一つです。しかし、「明るい兆し」から「ムーブメント」へ、「孤立した」状態から「体系的な」状態へと変貌を遂げるには、ベトナムの学校スポーツにはまだまだ長い道のりが残されています。
学校スポーツの重要性を認識し、早くも2019年に学校における体育とスポーツの質の向上に関する会議が開催されました。
当時の統計によると、全国には約8万人の体育教師がおり、そのうち約74%が専任教師、26%が非常勤教師でした。学校の体育教師の数は不足しており、その体制は発展の要求を満たしていませんでした。
特に小学校レベルでは、専任教員を配置している学校はわずか20%にとどまっています。ほとんどの学校では、2000年に発行された古いカリキュラムがそのまま採用されており、指導要領や実技訓練は少なく、課外スポーツ活動もほとんど行われていません。
教員の数は需要に比べて不足しており、特に運動指導やスポーツ活動のコーチングに関する知識とスキルが不足しており、社会はこの問題に注目しています。
教師不足だけでなく、学校には適切な教育施設も不足しています。統計によると、全国の学校の85%に運動場がなく、99%以上の学校にはプールがなく、標準的な多目的体育館がある学校はわずか20%程度です。
都市部では、体育のためのスペースの拡大は土地の利用可能性によって制限され、遠隔地では、 経済状況が限られているため、スポーツ施設の建設はほぼ無期限に延期されることになります。
このような状況では、多くの体育の授業が「延長された休み」となり、生徒は実践よりも理論に重点を置き、学校のスポーツ活動は形式主義的で活気に欠け、生徒の中には体育の授業を学校をサボる機会と考える者もいる。
よく組織された課外スポーツ活動のある場所では、生徒は身体能力が発達するだけでなく、生活スキルに磨きをかけ、チームワークを構築し、思考力や感情能力も強化されることは注目に値します。
人材育成のための連携とポリシーの欠如。
学校スポーツシステムが発達した国々とは異なり、ベトナムでは、教育分野とスポーツ分野、学校とトレーニングセンター、才能のある生徒と専門的なトレーニング環境とのつながりが依然として非常に限られています。
スポーツ選手の才能の発掘と選抜は、依然として主にプードンスポーツフェスティバルや季節ごとの学生競技会に依存しており、定期的、体系的、継続的なアプローチが欠けています。
ヴァンヒエン大学クラブの1部昇格は、模範となるべき協働のモデルを示しています。クラブは深く強固なスポーツエコシステムを構築し、教育、トレーニング、そして競技の緊密な連携によって、知識とスキルを兼ね備え、高いレベルで競技に臨める世代の選手を育成することに成功しました。
現実には、スポーツ界には才能ある生徒が不足しているわけではありません。しかし、こうした「芽生え」は、「太陽」（適切な政策システム）、「肥沃な土壌」（標準的なトレーニング環境）、「水」（教師、家族、そして社会からの支援）がなければ、簡単に忘れ去られてしまいます。
ヴァンヒエンクラブは成功モデルではあるものの、全国の何千もの学校では、学生のスポーツチームは依然としてトレーニングの組織化に困難を抱えており、トーナメントは依然として単なる課外活動とみなされており、多くの他の先進国とは異なり、学生アスリートが奨学金やさらなる才能開発の機会を得ることはほとんどない。
学校スポーツ制度が充実しているアメリカでは、代表選手の大半は学校出身です。2024年パリオリンピックでは、アメリカの選手の75%が大学レベルの大会に出場経験があり、東京オリンピックではその数は70%にまで上昇しました。統計によると、アメリカの学校スポーツ出身の選手は、オリンピックのメダル獲得数の80%を占めています。
協調的な戦略が必要です。
学校スポーツが真にハイパフォーマンススポーツの基盤となるためには、より包括的かつ連携した戦略が必要です。まず、集中的な研修プログラムを通じて体育教師の能力を高め、充実したスポーツプログラムで学校内のセミプロコーチチームを補強し、校庭や体育館といった最低限のインフラ整備に投資し、多様で魅力的かつ柔軟な体育プログラムを開発し、季節ごとではなく定期的に課外活動にスポーツを取り入れることが不可欠です。
特に、奨学金制度を通じてスポーツに才能のある学生を奨励する政策、学校、クラブ、トレーニングセンターを連携させる仕組み、そして学生が競技に参加し、認められ、プロスポーツへの道筋に沿って成長できるよう、組織的なトーナメントの開催などが必要です。学校スポーツはプロスポーツの「育成の場」です。
しかし、適切な計画と育成がなければ、どんなに優れた苗木でも大きな木に育つのに苦労するでしょう。ヴァンヒエン・クラブの物語は、まさに模範となる好例です。しかし、より多くのヴァンヒエン・クラブを生み出すには、制度的な変革が必要です。
したがって、学校スポーツの問題は、いくつかの競技会や短期的な政策によって解決できるものではなく、教育部門、スポーツ部門、家族、学校、企業など、多くの側面からの協調的な努力が必要です。
これらすべての要素が揃って初めて、「保育園」は真の実を結ぶ。そして、ベトナムのスポーツを大陸レベルに引き上げるという夢は、もはや遠いものではなくなるだろう。
体育の成績は必須要件の 1 つとして考慮されるべきです。
学校スポーツは、ハイレベルなスポーツと公衆衛生の基盤として重要な役割を果たしています。近年、文化体育観光部は教育訓練部や各省・市人民委員会と連携し、施設・設備・教員への投資と標準化、そして各階層・各地域の実情に合わせた一般教育機関向けのプールや多目的体育館の建設に取り組んできましたが、資金、施設、人材面における様々な困難により、学校スポーツの発展は期待に応えられていません。
今後、体育局は引き続き、学校とスポーツ施設間の体育活動における連携を強化し、調整していきます。課外スポーツ活動は、水泳、伝統武術、フォークダンス、その他適切なスポーツに重点を置き、生徒の興味、心理状態、年齢に応じた個別指導で実施します。
教育部門は、さまざまな種類の学校スポーツクラブの開発と体育教育方法の革新に重点を置くだけでなく、体育の成績のテストと評価を改革し、これらの成績を各教育レベルの学生の入学と卒業の考慮の必須条件の1つとして考慮する必要があります。
これは、体育が副次的な教科とみなされる状況を避け、児童・生徒の日常的な運動習慣の促進と奨励に関する親や社会全体の認識と行動を変えることを目的とした画期的な解決策です。
（ベトナムスポーツ庁スポーツ・フォー・オール部副部長グエン・ティ・チエン氏）
出典: https://baovanhoa.vn/the-thao/vuon-uom-con-bo-ngo-148329.html
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