デジタル教室モデルを超えて

デジタル授業は、担当教師のタイムテーブルに応じて、学年単位で特別に設計されたタイムテーブルに従って編成されます。

1年間の試験運用を経て、ホーチミン市のデジタル教室モデルは教師不足を解決するだけでなく、遠隔地の生徒が新しい知識やテクノロジーにアクセスできるようにもなりました。

ホーチミン市教育訓練局（GD-DT）によると、2023～2024年度第2学期から、デジタル教室モデルは市内の小学校に拡大され、小学校レベルの他の多くの科目でも導入される予定だ。多くの学生がこれらのレッスンに参加しました。

学生たちは興奮し、熱心だ

ホーチミン市教育訓練局は、2018年一般教育プログラムの実施の一環として、教科教員の不足に対処するため、2022～2023年度からデジタル教室モデルの試験的な導入を開始する。

パイロット初年度には、タンアン小学校（カンザー県）とチュンラップトゥオン小学校（クチ県）で、英語とITの2科目でデジタル授業が実施されました。

デジタル教室を試験的に導入するという決定は、2018年の一般教育プログラムを実施する際に、ホーチミン市が地元の教師不足、特に英語とIT分野の教師不足のために多くの困難に直面したという事実に端を発しています。ホーチミン市の中心部から遠く離れた地区では、これら2つの科目を教える教師を募集することはさらに困難です。教育訓練局の責任者によると、デジタル教室の導入は、ホーチミン市が教育と学習にデジタル変革を適用するソリューションの 1 つです。学習プロセスにおいて生徒に興奮と喜びをもたらします。

チュンラップトゥオン小学校（ホーチミン市クチ区）にデジタル教室を導入

ホーチミン市教育訓練局によると、上記の2つのパイロット校の選定理由について、これらは英語とITの教師が不足している小学校2校であり、遠隔地にあるため他の場所から教師を採用したり異動させたりすることが困難であるという。もう一つの理由は、新しい技術や方法にアクセスする能力が高くないことです。デジタル変革を導入することで、専門的なトレーニングを効果的にサポートし、学校の教育の質を向上させることができます。

ホーチミン市教育訓練局のグエン・バオ・クオック副局長は、上記2校でデジタル授業を実施するにあたり、授業を担当する教師は同局が選抜し、訓練し、指導した教師であると述べた。さらに、教師は専門的な要件を満たし、デジタル環境での優れた指導スキルを持ち、教室を熟知し、生徒が授業に参加する意欲を高めるためのさまざまな動的な方法を適用する必要があります。デジタル授業は、担当教師のスケジュールに応じて特別に設計された時間割に従って、学年単位で編成されます。 2 ユニットのデジタル クラスでは、学生を直接監視するティーチング アシスタントが必要です。

実施期間中、チュンラップトゥオン小学校のグエン・ヴァン・トイ校長は、デジタル教室が当初は教科教師の不足を効果的に解決したとコメントしました。デジタル教室は、学校の教師が指導方法を革新し、情報技術を適用するのにも役立ちます。生徒たちは新しい学習モデルに非常に興味を持っており、積極的に学習し、グループで作業したり、英語で教師とコミュニケーションをとったりすることに自信を持っています。多くの教師がテクノロジーを応用し、多くの魅力的なゲームを取り入れた授業を設計し、生徒の参加を促しています。

複数の場所に拡大

ホーチミン市教育訓練局によると、2023～2024年度第2学期から、デジタル教室モデルは市内の小学校だけでなく、 ラオカイ省ムオンクオン郡とシマチャイ郡の生徒にも拡大される予定だ。

デジタル教室モデルは、上記地域の学校における音楽、美術、外国語、情報技術の教師不足の問題を解決しました。具体的には、ホーチミン市デジタル変革支援センターの支援を受けて実施するデジタル授業では、教師がスタジオで授業を行い、タンアン小学校、チュンラップトゥオン小学校、ラオカイ省の学校とオンラインで接続します。 1対1の形式で実施されるデジタル授業では、ホーチミン市の学校の教師がオンライン接続によるコンピューター経由で指導し、別の地域の学校をサポートしています。

現在、ホーチミン市の6校がこのモデルに参加しており、バリア・ブンタウ省、ラオカイ省、ディエンビエン省の8校の小学校が支援を受けています。

ホーチミン市教育訓練局は、2024～2025年度もバリア・ブンタウ省ラオカイ、ディエンビエン、コンダオ各郡の多くの小学校で英語授業の実施を支援し続ける。 8校の小学校から47名の先生方が参加し、271回の授業を実施して学校を支援しました。

デジタル教室モデルの試験運用1年を振り返る会議で、少数民族向けのピヌー小学校（ディエンビエン省ディエンビエンドン郡）の代表者は、2024～2025学年度に同郡の英語教師は15人であり、必要数に比べて19人の教師が不足していると述べた。ピヌー少数民族寄宿小学校では、11クラス、324名の生徒（3年生から5年生）を対象に、週合計44コマの英語必修授業を実施しています。学校には英語教師が 1 人しかいませんが、彼女は産休中です。

教育分野の支援を受けて

ホーチミン市では、学校がデジタル教室を通じて英語の授業時間を設定している。ディエンビエンドン郡教育訓練局はオンライン教室に投資し、教室にプロジェクター、スクリーン、視聴覚機器を備え、学校が教育と学習を実施するための最低限の要件を確保しました。

2024年5月から、ホーチミン市教育訓練局の指示の下、タンソンニ小学校（タンフー地区）の校長は、学校の英語教師に、少数民族向けのピヌー小学校寄宿学校のオンライン教室に接続して試験的な授業を行うよう指示しました。両校は、タンソンニ小学校の英語教師に、2024～2025学年度の第1学期からピヌー少数民族寄宿小学校の生徒に対するオンライン授業を支援する計画を策定する任務を割り当てることに合意した。

毎週、英語の授業の前に、タンソンニ小学校の教師は授業の準備のために授業リンクとコンテンツを送信します。そして、担任の先生たちは、2,000キロ以上離れた場所に住む少数民族の生徒たちを支援し、助けました…

優れた教師と授業を構築する

グエン・バオ・クオック氏によると、ホーチミン市教育訓練局は今後も学校に対し、専門部署や市のデジタル変革支援センターと連携し、優秀な教師のチームによる授業や質の高いコンテンツの構築、先進技術の活用などを通じて、学生がデジタル授業に興味を持つよう指導していくという。

ホーチミン市教育訓練局は、組織、管理、教育の専門知識、サポート プラットフォームに関しても、評価、コメント、経験の共有を何度も行う予定です。同省はまた、デジタル教室の設置によってホーチミン市や遠隔地の恵まれない地域の小学生を支援するだけでなく、IT、美術、音楽、英語などの教師が不足している市内各地の小学校も支援できるよう努めている。

出典: https://nld.com.vn/vuon-xa-mo-hinh-lop-hoc-so-196250202200929028.htm