រូបភាពនៃវដ្តនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018

GD&TĐ - លទ្ធផលនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ គឺជាសញ្ញាវិជ្ជមាននៃការសម្របខ្លួនដំបូងរបស់គ្រូ សិស្ស និងសាលារៀនក្នុងការបង្រៀន និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព។

វាក៏ផ្តល់ឱកាសដើម្បីពិនិត្យឡើងវិញ និងទាញយកមេរៀនសំខាន់ៗសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ឲ្យកាន់តែប្រសើរឡើង។

សាស្ត្រាចារ្យ ហ៊ុយញ វ៉ាន់ជួង ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងគុណភាព ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ៖ កសាងលើបទពិសោធន៍ និងមេរៀនដែលបានរៀនពីការប្រឡងឆ្នាំ ២០២៥។

សាស្ត្រាចារ្យ ហ៊ុយ វ៉ាន់ ជួង។

នៅឆ្នាំ ២០២៥ ការប្រឡងលើកដំបូងសម្រាប់និស្សិតដែលកំពុងសិក្សាក្រោមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ជាមួយនឹងទម្រង់ប្រឡងថ្មីនឹងប្រព្រឹត្តទៅក្នុងបរិបទពិសេសមួយ៖ ស្របពេលជាមួយនឹងការអនុវត្តប្រព័ន្ធរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរជាន់។ ហើយក្នុងពេលដំណាលគ្នារៀបចំការប្រឡងសម្រាប់បេក្ខជនដែលកំពុងសិក្សាក្រោមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ និងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០០៦ ដែលមិនទាន់បញ្ចប់ការសិក្សា ឬត្រូវប្រឡងឡើងវិញសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ ជាមួយនឹងបទបញ្ជាប្រឡងពីរ និងសំណួរប្រឡងពីរឈុត។

តាមប្រវត្តិសាស្ត្រ ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យតែងតែមានឥទ្ធិពលគួរឱ្យកត់សម្គាល់ និងទទួលបានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងពីសាធារណជន បុគ្គល និងក្រុមគ្រួសារ។ ការយកចិត្តទុកដាក់នេះកាន់តែធំធេងជាងមុន ដោយសារតែលក្ខណៈពិសេសនៃការប្រឡងឆ្នាំ ២០២៥។ ដោយដឹងអំពីរឿងនេះ ការរៀបចំទាំងអស់សម្រាប់ការរៀបចំការប្រឡងត្រូវបានអនុវត្តតាំងពីដំបូង និងប្រកបដោយភាពសកម្ម ជាមួយនឹងការយកចិត្តទុកដាក់បំផុត និងស្មារតីទទួលខុសត្រូវខ្ពស់។ សេចក្តីណែនាំ និងគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការរៀបចំការប្រឡង រចនាសម្ព័ន្ធ និងទម្រង់នៃសំណួរប្រឡង និងសំណួរគំរូត្រូវបានចេញផ្សាយលឿនជាងឆ្នាំមុនៗ។

ទោះបីជាការប្រឡងបានឆ្លងកាត់ការផ្លាស់ប្តូរជាច្រើនដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការថ្មីៗ និងធានាបាននូវភាពមិនលំអៀង តម្លាភាព និងសុវត្ថិភាពកាន់តែច្រើនក៏ដោយ ចំណុចរួមគឺថា ស្ថាប័នគ្រប់គ្រង និងគ្រូបង្រៀនបានទទួលយកបន្ទុក និងការលំបាកដោយខ្លួនឯង ដើម្បីកាត់បន្ថយសម្ពាធ និងបង្កើតភាពងាយស្រួលអតិបរមាសម្រាប់បេក្ខជន។ បទបញ្ជារបស់នាយករដ្ឋមន្ត្រី ដែលមានបាវចនាថា "គ្មានសិស្សណាម្នាក់គួរខកខានការប្រឡងដោយសារតែការលំបាក ផ្នែកសេដ្ឋកិច្ច ឬការដឹកជញ្ជូននោះទេ" ត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងហ្មត់ចត់នៅក្នុងការប្រឡងឆ្នាំនេះ។

នៅក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ សំណួរប្រឡងតែងតែជាបញ្ហាសំខាន់បំផុត។ ក្រុមប្រឹក្សារៀបចំសំណួរប្រឡង ដែលបង្កើតឡើងដោយសេចក្តីសម្រេចរបស់រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានអនុវត្តភារកិច្ចរបស់ខ្លួនតាមផែនការ ដោយបង្កើតសំណួរប្រឡងដែលបំពេញតាមតម្រូវការរបស់អង្គការប្រឡង។ ក្រសួងបានប្រមូលផ្តុំគ្រូបង្រៀន និងអ្នកជំនាញជាង ២៣០ នាក់មកពី ៤៨ ខេត្ត និងក្រុងក្នុងចំណោម ៦៣ (ពីមុន) ហើយប្រព័ន្ធបណ្ណាល័យសំណួរត្រូវបានសាកល្បងនៅក្នុង ១១ ខេត្ត និងក្រុង និងនៅវិទ្យាល័យចំនួន ៥១ ដែលមានសិស្សថ្នាក់ទី ១២ ជាង ១៣.០០០ នាក់ចូលរួមក្នុងការសាកល្បង។ ដូច្នេះ ក្រុមប្រឹក្សារៀបចំសំណួរប្រឡងបានបង្កើតសំណួរប្រឡងពីរឈុតក្នុងពេលដំណាលគ្នា៖ មួយឈុតផ្អែកលើកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០០៦ និងមួយឈុតផ្អែកលើកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨។

ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យមានគោលបំណងសំខាន់ៗចំនួនបីគឺ៖ ការវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការសិក្សារបស់សិស្សបានត្រឹមត្រូវ; ការប្រើប្រាស់លទ្ធផលនៃការប្រឡងដើម្បីកំណត់លក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ និងវាយតម្លៃគុណភាពនៃការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រក្នុងការអប់រំទូទៅ/ស្ថាប័នអប់រំបន្ត; និងការផ្តល់ទិន្នន័យដែលអាចទុកចិត្តបាន និងត្រឹមត្រូវសម្រាប់ស្ថាប័ន អប់រំ ឧត្តមសិក្សា និងស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីប្រើប្រាស់ក្នុងការចូលរៀនក្នុងស្មារតីស្វ័យភាព។

ដើម្បីសម្រេចគោលបំណងទាំងបីនេះឲ្យបានពេញលេញ ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យឆ្នាំ២០២៥ នឹងឆ្លងកាត់ការកែសម្រួលជាច្រើន។ ដូច្នោះហើយ ការប្រឡងនេះនឹងត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាព ដោយរួមបញ្ចូលសំណួរជាក់ស្តែងជាច្រើន និងចំណេះដឹងអន្តរវិញ្ញាសា ដោយធានាបាននូវភាពខុសគ្នាសមស្រប ដើម្បីបម្រើទាំងគោលបំណងនៃការទទួលស្គាល់ការបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ និងការផ្តល់ទិន្នន័យដែលអាចទុកចិត្តបានលើសមត្ថភាពរបស់បេក្ខជន សម្រាប់ប្រើប្រាស់ក្នុងការចូលរៀនដោយស្ថាប័នអប់រំឧត្តមសិក្សា និងស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

បន្ទាប់ពីលទ្ធផលនៃការប្រឡងត្រូវបានចេញផ្សាយ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានវិភាគទិន្នន័យ និងបោះពុម្ពផ្សាយការចែកចាយពិន្ទុសម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗ។ នេះរួមមានពិន្ទុជាមធ្យម មេឌីយ៉ាន គម្លាតស្តង់ដារ គម្លាតដាច់ខាតមេឌីយ៉ាន (MAD) ពិន្ទុក្រោមមធ្យមភាគ ពិន្ទុធំជាង ឬស្មើនឹង 7 ពិន្ទុទូទៅបំផុតដែលបេក្ខជនសម្រេចបាន ចំនួនបេក្ខជនដែលទទួលបានពិន្ទុ 10 និង 0 ចំនួនបេក្ខជនដែលទទួលបានពិន្ទុ 1 ឬតិចជាង ភាគរយនៃពិន្ទុ 10 ក្នុងចំណោមបេក្ខជន 1,000 នាក់។ល។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ សូមផ្តល់ការចែកចាយពិន្ទុសម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗចាប់ពីឆ្នាំ ២០២២ តទៅសម្រាប់ការប្រៀបធៀប។ បង្កើតតារាងពិន្ទុប្រឡងសម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗចាប់ពីឆ្នាំ ២០២២ តទៅ។ និងចងក្រងស្ថិតិលើខេត្ត និងក្រុងកំពូលទាំង ១០ ដែលមានពិន្ទុមធ្យមខ្ពស់បំផុត និងពិន្ទុល្អឥតខ្ចោះបំផុត (១០/១០) សម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗ។

សិស្សានុសិស្ស​កំពុង​ប្រឡង​បញ្ចប់​មធ្យមសិក្សា​ទុតិយភូមិ​ឆ្នាំ ២០២៥។ រូបថត៖ វ៉ាន់ អាញ

ដោយសារតែចំនួនបេក្ខជនមានចំនួនច្រើន ការប្រើប្រាស់តែការចែកចាយពិន្ទុអាចមិនអាចវាយតម្លៃសូចនាករសំខាន់ៗទាំងអស់បានពេញលេញនោះទេ។ ដូច្នេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានណែនាំថា ភាគរយនៃមុខវិជ្ជានីមួយៗ និងពិន្ទុដែលបានកែតម្រូវត្រូវតែរួមបញ្ចូលស្របតាមទ្រឹស្តីនៃការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃ។ ព័ត៌មាននេះផ្តល់នូវការយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅ និងព័ត៌មានដែលមានប្រយោជន៍ជាងមុនសម្រាប់អ្នកអប់រំ វិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យ។ ការងារនេះនឹងបន្តអនុវត្តនៅនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃបទប្បញ្ញត្តិនៃការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាវិទ្យាល័យ។

ជាមួយនឹងការវិភាគលម្អិតខ្ពស់ មានតម្លាភាព វិទ្យាសាស្ត្រ និងឯករាជ្យ ការចែកចាយពិន្ទុបង្ហាញថា ការប្រឡងឆ្នាំនេះជាទូទៅបានបំពេញតាមគោលបំណងដែលបានកំណត់ ដោយបែងចែកសិស្សប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងសម្រេចគោលដៅនៃការបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ និងការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ។ ជាពិសេស សម្រាប់ភាសាអង់គ្លេស មុនពេលការចែកចាយពិន្ទុត្រូវបានចេញផ្សាយ មតិជាច្រើនបានបង្ហាញថា ការប្រឡងនេះពិបាក និងមិនសមរម្យ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការចែកចាយពិន្ទុសម្រាប់មុខវិជ្ជានេះគឺសមរម្យណាស់ ហើយឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពិតបច្ចុប្បន្ននៃការរៀនភាសាអង់គ្លេសក្នុងចំណោមសិស្សវិទ្យាល័យ។

ការប្រឡងភាសាអង់គ្លេសបានដោះស្រាយបញ្ហា "កំពូលពីរ" ដែលបានឃើញក្នុងឆ្នាំមុនៗ ដោយបង្ហាញពីការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមានក្នុងការរចនាការប្រឡងឆ្ពោះទៅរកស្តង់ដារភាវូបនីយកម្ម និងភាពខុសគ្នាកាន់តែខ្លាំងឡើង ដោយធានាបាននូវការវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សិស្សបានត្រឹមត្រូវ និងប្រាកដនិយម។ ជាធម្មតា មានបេក្ខជនតិចជាងមុនបានប្រឡងភាសាអង់គ្លេស ពីព្រោះវាជាមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស មិនដូចឆ្នាំមុនៗទេ នៅពេលដែលវាជាកាតព្វកិច្ច។ ស្រដៀងគ្នានេះដែរ ការប្រឡងគណិតវិទ្យាបានបង្ហាញពីការបែងចែកពិន្ទុដែលលំអៀងទៅខាងឆ្វេង ការចែកចាយធម្មតា និងភាគរយច្រើនគ្រប់គ្រាន់នៃសិស្សដែលទទួលបានពិន្ទុលើសពី 5 ពិន្ទុ ដែលបំពេញតាមតម្រូវការសម្រាប់ការបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ។ ខណៈពេលដែលមិនមានពិន្ទុល្អឥតខ្ចោះ (10 ពិន្ទុ) ក្នុងគណិតវិទ្យាក្នុងឆ្នាំ 2024 ឆ្នាំនេះមានពិន្ទុល្អឥតខ្ចោះចំនួន 513...

ពិន្ទុប្រឡង និងការចែកចាយពិន្ទុក្នុងពេលដំណាលគ្នាជួយកំណត់អត្តសញ្ញាណ "រូបភាព" នៃការអប់រំនៅក្នុងតំបន់ផ្សេងៗគ្នា និងការសម្របខ្លួននៃការបង្រៀន និងការរៀន ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពស្របតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ នៅក្នុងសាលានីមួយៗ។ ជាមួយនឹងទម្រង់ប្រឡងដែលត្រូវបានកែទម្រង់ដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាព ការបង្កើនធាតុផ្សំជាក់ស្តែង និងការគិតឡូជីខល ការបង្រៀន និងការរៀននៅក្នុងសាលារៀនត្រូវតែមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងសកម្មជាងមុន។ ទាមទារឱ្យសិស្សរៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព យល់ពីខ្លឹមសារនៃចំណេះដឹង និងមានជំនាញអាន និងជំនាញវិភាគ ស្របតាមស្មារតីនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨។

ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៦ នឹងបន្តរៀបចំឡើងតាមផែនការដែលបានអនុម័តនៅក្នុងសេចក្តីសម្រេចលេខ ៤០៦៨/QD-TTg ចុះថ្ងៃទី២៨ ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ២០២៣ របស់នាយករដ្ឋមន្ត្រី។ ដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍នៃការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងចាត់វិធានការដំបូង និងប្រកបដោយភាពសកម្ម ដើម្បីធានាថាការប្រឡងនៅឆ្នាំក្រោយមានសុវត្ថិភាព ម៉ឺងម៉ាត់ មានគោលបំណង ស្មោះត្រង់ ស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិ និងងាយស្រួលសម្រាប់បេក្ខជន។

រួមជាមួយនឹងការត្រៀមរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៦ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏នឹងចាប់ផ្តើមអនុវត្តជំហានចាំបាច់ភ្លាមៗ ដើម្បីត្រៀមរៀបចំសម្រាប់កម្មវិធីសាកល្បងនៃការធ្វើតេស្តតាមកុំព្យូទ័រនៅឆ្នាំ២០២៧ និងឆ្ពោះទៅរកផែនទីបង្ហាញផ្លូវដើម្បីបើកដំណើរការការធ្វើតេស្តតាមកុំព្យូទ័រនៅឆ្នាំ២០៣០ ដូចដែលបានណែនាំដោយនាយករដ្ឋមន្ត្រី និងបានគូសបញ្ជាក់នៅក្នុងផែនការប្រឡងដែលបានប្រកាសសម្រាប់រយៈពេល២០២៥-២០៣០។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ង្វៀន វៀត ហ៊ុយ - អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំទូទៅ នៃនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្តហ៊ុងអៀន៖ ការប្រឡងនេះបង្ហាញពីលទ្ធផលវិជ្ជមានក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ង្វៀន វៀត ហ៊ុយ។

ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំកន្លងមកនេះ សង្គមបានយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨។ លទ្ធផលនៃការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យឆ្នាំ ២០២៥ ក៏កំពុងត្រូវបានតាមដានយ៉ាងដិតដល់ផងដែរ ជាមួយនឹងការរំពឹងទុកនៃ "លទ្ធផល" បន្ទាប់ពីវដ្តនៃការអនុវត្តកម្មវិធីថ្មីមួយ។ ទាក់ទងនឹងបញ្ហានេះ ទិដ្ឋភាពជាច្រើនអាចត្រូវបានពិចារណា៖

ទីមួយ ការវិភាគនៃការចែកចាយពិន្ទុបានកាត់បន្ថយការព្រួយបារម្ភអំពីការលំបាកនៃការប្រឡង (ជាពិសេសភាសាអង់គ្លេស និងគណិតវិទ្យា) ដោយផ្លាស់ប្តូរពីការធ្វើតេស្តចំណេះដឹងទៅជាការវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សិស្សនៅកម្រិតផ្សេងៗគ្នានៃការគិត។ ចំនួនពិន្ទុល្អឥតខ្ចោះ (១០ ពិន្ទុ) នៅក្នុងមុខវិជ្ជាមានន័យថា សិស្សមួយចំនួនធំបានសម្របខ្លួនយ៉ាងឆាប់រហ័សទៅនឹងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ និងនិន្នាការនៃសម័យកាល។

ទីពីរ៖ នៅក្នុងបរិបទនៃការប្រឡងលើកដំបូងក្រោមកម្មវិធីសិក្សាថ្មី ការបង្រៀនឯកជនយ៉ាងទូលំទូលាយត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយសារាចរលេខ 29/2024/TT-BGDĐT។ លទ្ធផលនៃការប្រឡងបានបង្ហាញពីភាពខុសគ្នាយ៉ាងច្បាស់ ដោយអ្នកដែលមានពិន្ទុខ្ពស់ជាងគេបានលេចចេញមកពីតំបន់ជនបទដែលគ្មានលទ្ធភាពទទួលបានការបង្រៀនឯកជនយ៉ាងទូលំទូលាយ។ នេះបង្ហាញថាការសិក្សាដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្សក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូរបស់ពួកគេបានផ្តល់លទ្ធផលវិជ្ជមាន។

ទីបី៖ លទ្ធផលប្រឡងគឺជាប៉ារ៉ាម៉ែត្រសំខាន់មួយសម្រាប់វិស័យអប់រំ ដើម្បីវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពនៃការអនុវត្តការងារវិជ្ជាជីវៈមួយចំនួនធំក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំកន្លងមកនេះ ចាប់ពីការធ្វើផែនការគោលនយោបាយ ការអភិវឌ្ឍ និងការអនុវត្តកម្មវិធីសិក្សា ការដឹកនាំការបង្រៀន និងការវាយតម្លៃ រហូតដល់ការវិភាគលទ្ធផលដែលសម្រេចបានក្នុងទ្រង់ទ្រាយធំ។ ចាប់ពីពេលនេះតទៅ ដំណោះស្រាយអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីកែលម្អគុណភាពអប់រំបន្ថែមទៀតនាពេលអនាគត។

ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥ បានសម្រេចគោលបំណងសំខាន់ៗរបស់ខ្លួន៖ ការប្រើប្រាស់លទ្ធផលប្រឡងដើម្បីបញ្ជាក់ពីការបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ការវាយតម្លៃគុណភាពនៃការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ និងការផ្តល់ទិន្នន័យដែលអាចទុកចិត្តបាន និងត្រឹមត្រូវគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សា ដើម្បីប្រើប្រាស់ក្នុងការចូលរៀនក្នុងស្មារតីស្វ័យភាព។ ដូច្នេះ ការប្រឡងដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការណែនាំវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងការរៀនសូត្រក្នុងការអប់រំកម្រិតមធ្យមសិក្សា។

ជាពិសេស គ្រូបង្រៀនត្រូវបន្តច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងបច្ចេកទេសវាយតម្លៃ។ សម្រាប់សិស្សដែលមានសមត្ថភាពពិសេស ដែលសម្របខ្លួនបានយ៉ាងឆាប់រហ័សទៅនឹងកម្មវិធីសិក្សា ការបង្រៀនមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសទាក់ទងនឹងការតំរង់ទិសអាជីពតម្រូវឱ្យមានការរៀបចំក្នុងកម្រិតខ្ពស់នៃការគិត ដោយណែនាំពួកគេក្នុងការរៀនសូត្រដោយខ្លួនឯង ការរុករកដោយខ្លួនឯង និងការរកឃើញ។

ចំពោះក្រុមសិស្សដែលនៅសល់ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាដ៏រួសរាយរាក់ទាក់។ លើកទឹកចិត្តពួកគេឱ្យចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងសកម្មភាពសិក្សា ដើម្បីស្វែងយល់ពីសមត្ថភាព និងសេចក្តីប្រាថ្នារបស់ពួកគេ។ និងផ្តល់ដំបូន្មានដល់ពួកគេអំពីការជ្រើសរើសអាជីពដែលសាកសមនឹងចំណាប់អារម្មណ៍ សមត្ថភាព និងកាលៈទេសៈគ្រួសាររបស់ពួកគេ។ ស្រដៀងគ្នានេះដែរ ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃគួរតែត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់ក្រុមសិស្សដែលបានរៀបរាប់ខាងលើបានត្រឹមត្រូវ។

សិស្សត្រូវមានភាពសកម្ម និងរៀនទ្រឹស្តីយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងថ្នាក់រៀន ធ្វើការពិសោធន៍ និងការងារជាក់ស្តែងនៅពេលសិក្សាមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ មានភាពស្វាហាប់ និងច្នៃប្រឌិតនៅពេលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពពិសោធន៍ និងអនុវត្តវិធីសាស្រ្តសិក្សាដោយខ្លួនឯងក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូ។

សិស្សានុសិស្សត្រូវអនុវត្តជាប្រចាំនូវអ្វីដែលពួកគេបានរៀន ដើម្បីកំណត់ និងដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែង ដោយផ្តោតលើការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត ដើម្បីគាំទ្រសកម្មភាពសិក្សារបស់ពួកគេ។ ដោយផ្អែកលើចំណុចនេះ ពួកគេអាចស្វែងរកសមត្ថភាព និងចំណុចខ្លាំងរបស់ពួកគេ ដើម្បីតម្រង់ទិសខ្លួនឯង និងជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាបានត្រឹមត្រូវ ព្រមទាំងសិក្សាស៊ីជម្រៅ ដើម្បីត្រៀមប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ និងការចូលរៀន។

អ្នកស្រី ផាន ហ័ងទឺង៉ា - នាយិកាវិទ្យាល័យលូវ៉ាន់លៀត (វិញឡុង)៖ សិស្សានុសិស្សកំពុងស៊ាំនឹងសំណួរប្រឡងដែលវាយតម្លៃសមត្ថភាពបន្តិចម្តងៗ។

លោកស្រី ផាន់ ហួង ទឺង៉ា។

លទ្ធផលនៃការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្លុះបញ្ចាំងពីគុណភាពអប់រំក្រោមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ២០១៨ ក៏ដូចជាសមត្ថភាពសម្របខ្លួនរបស់គ្រូបង្រៀន និងសិស្សានុសិស្ស។ ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥ នឹងត្រូវកែទម្រង់ដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាព និងភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងជាមួយស្ថានភាពជាក់ស្តែង។

មុនពេលកំណែទម្រង់ការប្រឡង ការចែកចាយពិន្ទុនៅតែមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងបង្ហាញពីភាពខុសគ្នាខ្លះ។ នេះបង្ហាញថា កម្មវិធីសិក្សាថ្មីទទួលបានជោគជ័យដំបូងក្នុងការតម្រង់ទិសការបង្រៀនឆ្ពោះទៅរកការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព។ សិស្សលែងគ្រាន់តែទន្ទេញចាំទៀតហើយ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះត្រូវបានតម្រូវឱ្យអនុវត្តចំណេះដឹងរបស់ពួកគេដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែង។

ធាតុផ្សំជាក់ស្តែងនៅក្នុងការប្រឡងជួយសិស្សឱ្យទទួលស្គាល់សារៈសំខាន់នៃការរៀនសូត្រ លើកទឹកចិត្តដល់ការគិតរិះគន់ និងការដោះស្រាយបញ្ហា។ ការចែកចាយពិន្ទុល្អបង្ហាញថាសិស្សបានទទួលយកវិធីសាស្រ្តសិក្សាសកម្មជាងមុន។

វាច្បាស់ណាស់ថា សិស្សានុសិស្សត្រូវបានប៉ះពាល់នឹងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនសកម្ម និងសកម្មជាងមុនពីកម្រិតអប់រំទាប។ ដូច្នេះ នៅពេលចូលវិទ្យាល័យ ពួកគេសម្របខ្លួនបានកាន់តែប្រសើរឡើងចំពោះការរៀនសូត្រដែលផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព ការគិតរិះគន់ និងការអនុវត្តចំណេះដឹងទៅការអនុវត្ត។ ពីបទពិសោធន៍នៅសាលា គេសង្កេតឃើញថា សិស្សានុសិស្សបានស៊ាំនឹងវិធីសាស្រ្តវាយតម្លៃផ្អែកលើសមត្ថភាពនៃការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យបន្តិចម្តងៗ។

ទាក់ទងនឹងគ្រូបង្រៀន ពួកគេបានចូលរួមវគ្គបណ្តុះបណ្តាលជាច្រើនលើកម្មវិធីសិក្សាថ្មី វិធីសាស្រ្តបង្រៀនផ្អែកលើសមត្ថភាព និងវិធីសាស្រ្តវាយតម្លៃស្របតាមគោលការណ៍ណែនាំថ្មី។ បើទោះបីជាមានបញ្ហាប្រឈមក៏ដោយ គ្រូបង្រៀនមួយចំនួនធំបានស្វែងរក និងរៀនដោយសកម្មដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការរបស់កម្មវិធី។ បទពិសោធន៍ពីគ្រូបង្រៀនដែលជាអ្នកត្រួសត្រាយផ្លូវ និងសកម្មត្រូវបានចែករំលែក និងផ្សព្វផ្សាយពាសពេញសហគមន៍អប់រំ។ សម្ពាធពីតម្រូវការកែទម្រង់កម្មវិធីសិក្សាក៏បានជំរុញទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនឱ្យសម្របខ្លួនដោយសកម្ម បំពេញតម្រូវការការងារ និងបង្កើនគុណភាពនៃការបង្រៀនរបស់ពួកគេ។

នៅពេលអនាគត ចាំបាច់ត្រូវបន្តពិនិត្យ និងកែសម្រួលខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីសិក្សា និងសៀវភៅសិក្សា ប្រសិនបើមានចំណុចណាមួយដែលមិនសមស្របពិតប្រាកដ មិនល្អប្រសើរសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់សិស្ស ឬមានបន្ទុកលើសទម្ងន់។ ការណែនាំ និងឯកសារយោងដែលមានភាពចម្រុះ និងសម្បូរបែបជាងមុនគួរតែត្រូវបានផ្តល់ជូនទាំងគ្រូ និងសិស្ស ជាពិសេសឯកសារដែលទាក់ទងនឹងការអនុវត្តសកម្មភាពជាក់ស្តែង និងគម្រោងសិក្សា។

ការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវធ្វើឡើងជាប្រចាំ និងស៊ីជម្រៅជាងមុន ដោយផ្តោតមិនត្រឹមតែលើទ្រឹស្តីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងលើស្ថានភាពគរុកោសល្យជាក់លាក់ និងការចែករំលែកបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងផងដែរ។ គួរតែសង្កត់ធ្ងន់លើការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការបង្កើតសំណួរវាយតម្លៃដែលលើកកម្ពស់ការរៀនសូត្រផ្អែកលើសមត្ថភាព ដើម្បីឱ្យការវាយតម្លៃផ្ទៃក្នុងសាលាស្របនឹងទម្រង់ប្រឡងជាតិ។

ដើម្បីលើកកម្ពស់ការរៀនសូត្រដោយផ្អែកលើសមត្ថភាព វាក៏ចាំបាច់ផងដែរក្នុងការមានបន្ទប់អនុវត្ត មន្ទីរពិសោធន៍ បណ្ណាល័យ និងឧបករណ៍បង្រៀនទំនើបៗគ្រប់គ្រាន់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វាជាការសំខាន់ក្នុងការលើកទឹកចិត្ត និងគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍ និងការប្រើប្រាស់សម្ភារៈសិក្សាឌីជីថល និងវេទិកាសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិត ដើម្បីគាំទ្រដល់ការសិក្សាដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្ស និងច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តបង្រៀននៅក្នុងបរិបទបច្ចុប្បន្ន។

ការប្រឡងភាសាអង់គ្លេសបានដោះស្រាយបញ្ហា "កំពូលពីរ" ដែលបានឃើញក្នុងឆ្នាំមុនៗ ដោយបង្ហាញពីការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមានក្នុងការរចនាការប្រឡងឆ្ពោះទៅរកស្តង់ដារភាវូបនីយកម្ម និងភាពខុសគ្នាកាន់តែខ្លាំងឡើង ដោយធានាបាននូវការវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សិស្សបានត្រឹមត្រូវ និងប្រាកដនិយម។ ជាធម្មតា មានបេក្ខជនតិចជាងមុនបានប្រឡងភាសាអង់គ្លេស ពីព្រោះវាជាមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស មិនដូចឆ្នាំមុនៗទេ នៅពេលដែលវាជាកាតព្វកិច្ច។ ស្រដៀងគ្នានេះដែរ ការប្រឡងគណិតវិទ្យាបានបង្ហាញពីការបែងចែកពិន្ទុដែលលំអៀងទៅខាងឆ្វេង ការចែកចាយធម្មតា និងភាគរយច្រើនគ្រប់គ្រាន់នៃសិស្សដែលទទួលបានពិន្ទុលើសពី 5 ពិន្ទុ ដែលបំពេញតាមតម្រូវការសម្រាប់ការបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ។ ខណៈពេលដែលមិនមានពិន្ទុល្អឥតខ្ចោះ (10 ពិន្ទុ) ក្នុងគណិតវិទ្យាក្នុងឆ្នាំ 2024 ឆ្នាំនេះមានពិន្ទុល្អឥតខ្ចោះចំនួន 513...

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/dau-an-mot-chu-trinh-trien-khai-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-post740922.html