ការរៀបចំការអប់រំថ្នាក់មត្តេយ្យជាសកលសម្រាប់កុមារអាយុ 3-5 ឆ្នាំ៖ ផែនទីបង្ហាញផ្លូវ និងយុទ្ធសាស្ត្រច្បាស់លាស់

GD&TĐ - ក្នុងបទសម្ភាសន៍ជាមួយកាសែត GD&TĐ លោក Nguyen Thanh De ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានបំភ្លឺអំពីបញ្ហាជាច្រើនទាក់ទងនឹងផែនទីបង្ហាញផ្លូវសម្រាប់ការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តរបស់រដ្ឋសភាស្តីពីការផ្តល់ការអប់រំមត្តេយ្យជាសកលសម្រាប់កុមារអាយុពី ៣-៥ ឆ្នាំ។

ការសម្រេចចិត្តធំ

-នៅសម័យប្រជុំលើកទី៩ រដ្ឋសភានីតិកាលទី១៥ បានអនុម័តលើសេចក្តីសម្រេចចិត្តស្តីពីការបំប្លែង ការអប់រំ មត្តេយ្យសិក្សាជាសកលសម្រាប់កុមារអាយុពី ៣-៥ឆ្នាំ។ តើ​នេះ​មាន​ន័យ​យ៉ាង​ណា​ចំពោះ​ប្រជាពលរដ្ឋ និង​សហគមន៍?

- ការអនុម័ត របស់រដ្ឋសភា លើសេចក្តីសម្រេចចិត្តស្តីពីការបំប្លែងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាសកលសម្រាប់កុមារអាយុពី ៣-៥ឆ្នាំ (សេចក្តីសម្រេច) ជាជំហានឆ្ពោះទៅមុខយ៉ាងរឹងមាំក្នុងយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សប្រកបដោយចីរភាព។ សាលាមត្តេយ្យគឺជារយៈពេលមាសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ ការយល់ដឹង អារម្មណ៍ និងសង្គម។ ការវិនិយោគលើការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា គឺជាការវិនិយោគលើអនាគតរបស់ប្រទេស។ ការអប់រំជាសាកលសម្រាប់កុមារអាយុពី 3-5 ឆ្នាំ បង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះមួយសម្រាប់លទ្ធភាពទទួលបានការអប់រំស្មើៗគ្នា ដោយជួយកុមារទាំងអស់មានឱកាសក្នុងការអភិវឌ្ឍសក្តានុពលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេឱ្យបានពេញលេញបំផុត។

ដំណោះស្រាយនេះរួមចំណែកដោយផ្ទាល់ដល់ការកែលម្អគុណភាពប្រជាជន។ កុមារដែលត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ ចិញ្ចឹមបីបាច់ និងអប់រំ តាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រ តាំងពីតូច នឹងមានមូលដ្ឋានគ្រឹះល្អខាងសុខភាព បញ្ញា និងបុគ្គលិកលក្ខណៈ ហើយត្រៀមខ្លួនដើម្បីចូលរៀនថ្នាក់ទី 1 និងរៀនបានកាន់តែល្អនៅកម្រិតបន្ទាប់។ នេះគឺជាកត្តាសំខាន់ក្នុងការផ្លាស់ប្តូរពី "ចំនួនប្រជាជនច្រើន" ទៅជា "ប្រជាជនមាសដែលមានគុណភាពខ្ពស់" ដោយបំពេញតាមតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងឆាប់រហ័ស និងប្រកបដោយនិរន្តរភាពក្នុងបរិបទនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងសមាហរណកម្មអន្តរជាតិយ៉ាងស៊ីជម្រៅ។

ការអប់រំថ្នាក់មត្តេយ្យជាសកលបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់នូវគោលនយោបាយសន្តិសុខសង្គម និងសមធម៌។ កុមារនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល ជនជាតិភាគតិច តំបន់ឧស្សាហ៍កម្ម ជាដើម នឹងត្រូវផ្តល់អាទិភាពដោយរដ្ឋ ដើម្បីធានានូវសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំ ដោយកាត់បន្ថយគម្លាតអភិវឌ្ឍន៍រវាងតំបន់ និងក្រុមគោលដៅ។ សេចក្តីសម្រេចចិត្តនេះក៏បង្ហាញពីការប្តេជ្ញាចិត្តយ៉ាងមុតមាំរបស់បក្ស និងរដ្ឋក្នុងការដាក់កុមារជាមជ្ឈមណ្ឌល ដោយមិនទុកនរណាម្នាក់ចោលក្នុងដំណើរអភិវឌ្ឍន៍ឡើយ។

ការអនុម័តសេចក្តីសម្រេចចិត្ត គឺជាគោលនយោបាយដ៏សំខាន់មួយដែលមានចក្ខុវិស័យរយៈពេលវែង រួមចំណែកកសាងប្រព័ន្ធអប់រំប្រកបដោយយុត្តិធម៌ មនុស្សធម៌ និងការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងទូលំទូលាយ ស្របតាមស្មារតី “ការអប់រំគឺជាគោលនយោបាយកំពូលរបស់ជាតិ” ដែលបក្ស និងរដ្ឋរបស់យើងតែងតែអនុវត្តយ៉ាងខ្ជាប់ខ្ជួន។

- ដើម្បីអនុវត្តគោលនយោបាយនេះ ត្រូវតែយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះបុគ្គលិក និងសម្ភារៈបរិក្ខារនានា ជាពិសេសនៅតំបន់ជួបការលំបាក និងតំបន់ឧស្សាហកម្ម។ តើក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមានផែនការជាក់លាក់អ្វីខ្លះ ដើម្បីបន្ថែមគ្រូបង្រៀន និងពង្រីកសាលារៀនចាប់ពីពេលនេះរហូតដល់ឆ្នាំ២០៣០?

-ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំណត់ក្រុមដំណោះស្រាយសំខាន់ៗមួយចំនួនសម្រាប់រយៈពេលចាប់ពីពេលនេះដល់ឆ្នាំ២០៣០ ដូចខាងក្រោម៖

ទាក់ទងនឹងបុគ្គលិក ការអនុវត្តគោលនយោបាយគាំទ្រថ្លៃសិក្សា និងថ្លៃរស់នៅសម្រាប់សិស្សគរុកោសល្យ យោងតាមក្រិត្យលេខ ៦០/២០២៥/ND-CP បង្កើតគោលនយោបាយមូលដ្ឋានជាក់លាក់ និងគម្រោងអភិវឌ្ឍន៍ក្រុមគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដំណាក់កាល ២០២៦ - ២០៣៥ ដើម្បីធានាបាននូវគោលដៅនៃការមានធនធានអប់រំប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់គ្រប់គ្រាន់។

ទី២ ទាក់ទងនឹងគ្រឿងបរិក្ខារ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងផ្តល់យោបល់ដល់រដ្ឋាភិបាលលើកម្មវិធីគោលដៅជាតិស្តីពីទំនើបកម្ម និងការកែលម្អគុណភាពអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ធានានូវគោលនយោបាយវិនិយោគលើសម្ភារៈបរិក្ខារ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការសកលភាវូបនីយកម្មក្នុងរយៈពេលខាងមុខ។ ផ្តោតលើតំបន់លំបាក ជាពិសេសតំបន់ដែលមានទីក្រុងលឿន។

ជាមួយគ្នានេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងណែនាំដល់រដ្ឋាភិបាល ដឹកនាំតាមមូលដ្ឋាន ជំរុញសង្គមកិច្ចនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាឱ្យបានច្បាស់លាស់ និងតម្លាភាព និងជំរុញឱ្យមានការចូលរួមពីអង្គការ និងអាជីវកម្មក្នុងការកសាងសាលារៀន ជាពិសេសកន្លែងដែលរដ្ឋមិនអាចវិនិយោគទាន់ពេល។

ទី៣៖ ទាក់ទងនឹងគោលនយោបាយគាំទ្រ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងសម្របសម្រួលដើម្បីស្នើវិសោធនកម្ម និងកែលម្អគោលនយោបាយអាទិភាពសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាពីគ្រួសារក្រីក្រ និងជិតក្រីក្រ កុមារជនជាតិភាគតិច កុមារពិការ កុមារនៃកម្មករនៅតំបន់ឧស្សាហកម្មជាដើម ដើម្បីធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ក្នុងការទទួលបានការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ គោលនយោបាយគាំទ្រដោយផ្ទាល់សម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្រង គ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកក៏នឹងត្រូវបានសិក្សា និងកែសម្រួលឱ្យសមស្របទៅនឹងតម្រូវការជាក់ស្តែងផងដែរ។

ជាមួយនឹងដំណោះស្រាយសមកាលកម្មនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃស្ថាប័ន ធនធាន និងគោលនយោបាយ និងការចូលរួមយ៉ាងខ្លាំងពីគ្រប់កម្រិត គ្រប់វិស័យ និងសង្គមទាំងមូល ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាសកលសម្រាប់កុមារអាយុពី 3 ទៅ 5 ឆ្នាំនៅឆ្នាំ 2030 គឺអាចធ្វើទៅបានទាំងស្រុង និងមាននិរន្តរភាព។

លោក Nguyen Thanh De. រូបថត៖ Dinh Tue

ធានារបបគ្រូបង្រៀន

- ជាក់ស្តែង បច្ចុប្បន្ននេះ កន្លែងជាច្រើនកំពុងជួបប្រទះការខ្វះខាតគ្រូមត្តេយ្យសិក្សា និងប្រាក់កម្រៃមិនសមរម្យ។ តើ​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្ដុះបណ្ដាល​នឹង​មាន​គោលការណ៍​អ្វី​ខ្លះ​ក្នុង​ពេល​ខាង​មុខ ដើម្បី​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​នេះ?

- គោលនយោបាយសម្រាប់គ្រូបង្រៀនត្រូវបានអនុវត្តដោយអនុក្រឹត្យលេខ 77/2021/ND-CP ស្តីពីប្រាក់បំណាច់អតីតភាពការងារ។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភសម្រាប់ការទាក់ទាញសម្រាប់តំបន់ដាច់ស្រយាលយោងតាមក្រឹត្យ 76/2019/ND-CP; ជំនួយដល់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សានៅតំបន់ជួបការលំបាក ដើម្បីបង្រៀនថ្នាក់រួមបញ្ចូលគ្នា និងលើកកំពស់ភាសាវៀតណាម។ ការគាំទ្រសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលបង្រៀនកូនរបស់កម្មករនៅក្នុងសួនឧស្សាហកម្មយោងតាមក្រឹត្យលេខ 105/2020/ND-CP ។

នៅក្នុងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនដែលរដ្ឋសភាបានអនុម័តនោះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងពិគ្រោះយោបល់ជាមួយរដ្ឋាភិបាលដើម្បីចេញក្រឹត្យស្តីពីការអនុគ្រោះប្រាក់បំណាច់សម្រាប់មន្ត្រីរាជការ និងនិយោជិតក្នុងសាលារដ្ឋ ដែលក្នុងនោះ ប្រាក់បំណាច់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានរំពឹងថានឹងកើនឡើងពី 35% ទៅ 45 - 80%; គ្រូមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងតំបន់អំណោយផលនឹងមានប្រាក់ឧបត្ថម្ភរបស់ពួកគេកើនឡើងដល់ 45% ហើយនៅក្នុងតំបន់ដែលមានលក្ខខណ្ឌសេដ្ឋកិច្ចសង្គមពិបាកនឹងមាន 80% ។ មុខតំណែងសេវាកម្ម និងការគាំទ្រត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងរីករាយជាមួយនឹងអត្រា 15%; 20% សម្រាប់ចំណងជើងវិជ្ជាជីវៈរួម និង 25% សម្រាប់ចំណងជើងឯកទេស។

លើសពីនេះ មាត្រដ្ឋានប្រាក់បៀវត្សរ៍របស់គ្រូបង្រៀនជាទូទៅ រួមទាំងគ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យផងដែរ គឺជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ខ្ពស់បំផុតក្នុងវិស័យការងាររដ្ឋបាល។ វាត្រូវបានស្នើថាគ្រូបង្រៀននៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យប្រសិនបើពួកគេចង់បានអាចចូលនិវត្តន៍នៅអាយុទាបជាងប៉ុន្តែមិនលើសពី 5 ឆ្នាំលើសពីបទប្បញ្ញត្តិហើយនឹងមិនមានអត្រាប្រាក់បៀវត្សរ៍មុនចូលនិវត្តន៍របស់ពួកគេក្នុងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀននោះទេ។

- ទាក់ទងនឹងផែនទីបង្ហាញផ្លូវសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាសាកលសម្រាប់កុមារអាយុពី ៣ ទៅ ៥ ឆ្នាំ តើក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងផ្តល់អាទិភាពដល់មូលដ្ឋានណាខ្លះក្នុងការអនុវត្ត ហើយលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃអ្វីខ្លះ?

- សេចក្តីសម្រេចចិត្តរបស់រដ្ឋសភា បានដាក់ចេញនូវគោលដៅ និងគោលការណ៍៖ «នៅឆ្នាំ២០៣០ ទីក្រុង១០០% នៃខេត្ត និងក្រុងដែលគ្រប់គ្រងដោយកណ្តាលនឹងបំពេញតាមស្តង់ដារនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាសកលសម្រាប់កុមារអាយុពី ៣-៥ឆ្នាំ និង "ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាសកលសម្រាប់កុមារអាយុពី ៣-៥ឆ្នាំ តាមផែនទីបង្ហាញផ្លូវ ស្របតាមស្ថានភាពសង្គម សង្គម សង្គមកិច្ច។ លក្ខខណ្ឌសកលយោងតាមបទប្បញ្ញត្តិ" ។

បន្ទាប់ពីដំណោះស្រាយត្រូវបានអនុម័តដោយរដ្ឋសភា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងបង្កើតគម្រោងដាក់ជូនរដ្ឋាភិបាលដែលនឹងកំណត់ផែនទីបង្ហាញផ្លូវជាក់លាក់មួយសម្រាប់បញ្ចប់នៅតាមមូលដ្ឋាននីមួយៗ ដើម្បីធានាបានភាពសមស្របទៅនឹងស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គម និងបញ្ចប់នៅឆ្នាំ 2030 ។

ទាក់ទងនឹងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការវាយតម្លៃ វានឹងផ្អែកលើស្តង់ដារនៃការកៀរគរកុមារ លក្ខខណ្ឌដើម្បីធានាដល់ក្រុម និងសម្ភារៈសាលារៀនដើម្បីអនុវត្តសកលភាវូបនីយកម្ម។ ស្រដៀង​គ្នា​នឹង​ក្រុម​អាយុ​៥​ឆ្នាំ​ដែល​បាន​អនុវត្ត​ពី​ឆ្នាំ​២០១១​ដល់​បច្ចុប្បន្ន។

កុមារមត្តេយ្យសិក្សានៅទីក្រុងហាណូយចូលរួមការប្រលង “កុមារមានសុខភាពល្អ - កុមារល្អ” សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៤ - ២០២៥។ រូបថត៖ Dinh Tue

គ្មាន​កូន​ណា​ទុក​ចោល​ទេ។

-នៅតំបន់ដែលមានតំបន់ឧស្សាហកម្ម កម្មករជាច្រើនត្រូវបញ្ជូនកូនទៅស្រុកកំណើត ឬត្រូវបញ្ជូនពួកគេទៅក្រុមថែទាំកុមារដោយឯកឯង។ តើ​ក្រសួង​អប់រំ​និង​បណ្តុះបណ្តាល​មាន​ដំណោះស្រាយ​អ្វី​ខ្លះ​ដើម្បី​ជួយ​ដល់​មនុស្ស​មួយ​ក្រុម​នេះ?

- នេះជាបញ្ហាដែលត្រូវព្រួយបារម្ភក្នុងដំណើរការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមនាពេលបច្ចុប្បន្ន ជាពិសេសនៅក្នុងតំបន់កែច្នៃឧស្សាហកម្ម និងនាំចេញ។

ដំណោះស្រាយ​នេះ​របស់​រដ្ឋសភា​បាន​ផ្តល់​អាទិភាព​ដល់​ការ​អភិវឌ្ឍ​ការអប់រំ​មត្តេយ្យសិក្សា​នៅ​តាម​តំបន់​ដែល​មាន​ពលករ​ចំណាកស្រុក​ច្រើន។ ជាក់ស្តែងក្នុងប្រការ៥ ប្រការ៣ នៃដំណោះស្រាយ រដ្ឋាភិបាលត្រូវទទួលខុសត្រូវក្នុងការដឹកនាំការរៀបចំបណ្តាញសាលារៀននៅក្នុងតំបន់ទាំងនេះ លើកទឹកចិត្តដល់សង្គមកិច្ច ដើម្បីបង្កើនលទ្ធភាពទទួលបានសេវាអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាប្រកបដោយគុណភាព។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានបង្កើតគម្រោងលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅតាមទីក្រុង និងសួនឧស្សាហកម្ម ដំណាក់កាល ២០២៥ - ២០៣៥ ដែលមានចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ ២០៤៥ ដាក់ជូននាយករដ្ឋមន្រ្តី ដើម្បីផ្សព្វផ្សាយ ធានាថា កុមារមត្តេយ្យសិក្សា ដែលជាកូនរបស់កម្មករ និងកម្មករនិយោជិតក្នុងសួនឧស្សាហកម្ម ទទួលបានសេវាអប់រំប្រកបដោយគុណភាព យុត្តិធម៌ និងស្មើភាព។

លើសពីនេះ ដំណោះស្រាយបង្កើតមូលដ្ឋានសម្រាប់បង្កើតគោលនយោបាយគាំទ្រជាក់លាក់សម្រាប់កូនរបស់កម្មករ។ ជាឧទាហរណ៍ បច្ចុប្បន្ននេះ ការគាំទ្រដល់កុមាររបស់កម្មករ និងកម្មករដែលកំពុងធ្វើការនៅក្នុងតំបន់ឧស្សាហកម្មត្រូវបានផ្តល់ដោយអនុក្រឹត្យលេខ 105/2020/ND-CP ។

ដោយឡែកនៅថ្ងៃទី២៦ ខែមិថុនា រដ្ឋសភាបានអនុម័តលើសេចក្តីសម្រេចចិត្តស្តីពីការលើកលែងថ្លៃសិក្សា និងការគាំទ្រដល់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា សិស្សបឋមសិក្សា។ល។នាពេលខាងមុខ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងបន្តស្រាវជ្រាវ និងផ្តល់យោបល់លើគោលនយោបាយបន្ថែមសម្រាប់មុខវិជ្ជាខាងលើ។ ធានាបាននូវសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងទូលំទូលាយដល់កូនៗរបស់កម្មករ និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់កម្មករនិយោជិតធ្វើការដោយសន្តិភាពផ្លូវចិត្ត និងស្នាក់នៅរយៈពេលយូរនៅកន្លែងស្នាក់នៅ។

- ការអប់រំថ្នាក់មត្តេយ្យជាសកលត្រូវដើរទន្ទឹមគ្នាជាមួយនឹងការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការថែទាំកុមារ ការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់។ ដូច្នេះ​តើ​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល​មាន​ទិសដៅ​បែបណា​សម្រាប់​ពេល​ខាងមុខ​?

- សកលភាវូបនីយកម្មមិនត្រឹមតែជាការបង្កើនអត្រាកុមារចូលសាលាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសំខាន់ជាងនេះទៅទៀតគឺការធានាថាកុមារបានរៀនក្នុងបរិយាកាសប្រកបដោយសុវត្ថិភាព និងគុណភាព។ ក្រសួងនឹងផ្តោតលើទិសដៅសំខាន់ៗចំនួនបី៖

ជាដំបូង ត្រូវបន្តស្រាវជ្រាវ និងបង្កើតកម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដើម្បីបំពេញតម្រូវការនៃដំណាក់កាលថ្មី។

ទីពីរ ពង្រឹងសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលិកបង្រៀនតាមរយៈការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍន៍ជាប្រចាំ និងកែលម្អគោលនយោបាយគាំទ្រ។

ទី៣ ពង្រឹងអធិការកិច្ច និងការត្រួតពិនិត្យ រួមទាំងការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ដើម្បីតាមដានយ៉ាងដិតដល់នូវគុណភាពនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាសកល។

ជាមួយគ្នានេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល សម្របសម្រួលជាមួយមូលដ្ឋាន និងមន្ទីរពាក់ព័ន្ធ ដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយសម្រាប់កុមារពេញមួយដំណើរការសកលភាវូបនីយកម្ម។

សូមអរគុណ!

ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល នឹង​មាន​សកម្មភាព ម៉ឺងម៉ាត់ ម៉ឺងម៉ាត់ និង​ស៊ីសង្វាក់​គ្នា​ក្នុង​ការ​រៀបចំ​ការ​អនុវត្ត​សេចក្តី​សម្រេច។ អាស្រ័យហេតុនេះ នឹងសម្របសម្រួលជាបន្ទាន់ជាមួយក្រសួង ស្ថាប័ននានា ដើម្បីណែនាំដល់រដ្ឋាភិបាលក្នុងការចេញក្រឹត្យ និងការអនុវត្តគម្រោងដែលមានផែនទីបង្ហាញផ្លូវ គោលដៅ និងធនធានច្បាស់លាស់។

បង្កើតផែនការណែនាំលម្អិត និងជាក់ស្តែងសម្រាប់មូលដ្ឋានដើម្បីងាយស្រួលអនុវត្ត និងត្រួតពិនិត្យ; ពង្រឹងការត្រួតពិនិត្យ និងត្រួតពិនិត្យវឌ្ឍនភាព លុបបំបាត់ការលំបាកភ្លាមៗ ជាពិសេសនៅតំបន់ជួបការលំបាក តំបន់ដែលមានប្រជាជនរស់នៅច្រើន និងតំបន់ឧស្សាហកម្ម។ ធានានូវគោលការណ៍នៃការយកកុមារជាមជ្ឈមណ្ឌល ដោយយកប្រសិទ្ធភាពជាក់ស្តែងជាវិធានការ ដោយមិនទុកកុមារចោល។

យើង​បញ្ជាក់​យ៉ាង​ច្បាស់៖ ដំណោះស្រាយ​មាន​ន័យ​តែ​ពេល​វា​ត្រូវ​បាន​បំប្លែង​ទៅ​ជា​ថ្នាក់​រៀន​ពិត គ្រូ​ពិត និង​ឱកាស​ស្មើ​ៗ​គ្នា​សម្រាប់​កុមារ​ទាំង​អស់។ នេះគឺជាការប្តេជ្ញាចិត្ត និងការទទួលខុសត្រូវផ្នែកនយោបាយនៃវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទាំងមូល។ - លោក Nguyen Thanh De ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល)

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/pho-cap-giao-duc-mam-non-cho-tre-3-5-tuoi-ro-lo-trinh-va-chien-luoc-post741551.html