초등·중등교육의 보편화라는 목표를 꾸준히 추구

6월까지 모든 성·시에서 초·중등 교육 보편화 기준을 유지 및 충족했습니다. 그중 64%는 초·중등 교육 3단계 보편화 기준을 충족한 것으로 나타났으며(전년 동기 대비 6% 증가), 27%는 중등 교육 2단계 보편화 기준을 충족했고(4% 증가), 19%는 중등 교육 3단계 보편화 기준을 충족했습니다(전년 동기 대비 6% 증가).

문맹 퇴치 사업 또한 지속적으로 주목받고 있습니다. 2024-2025학년도에는 전국적으로 91,548명의 학생이 문해 교육에 참여했으며, 이 중 소수민족 학생이 84%를 차지했습니다. 15~60세 인구 중 1단계 문해율은 99.10%, 2단계 문해율은 97.72%로, 전년 대비 각각 0.32%와 0.35% 증가했습니다. 문맹 인구는 주로 36세에서 60세 사이였습니다.

전국적으로 면 단위 행정 구역의 100%가 1단계 문해력 기준을 충족했으며, 면 단위 행정 구역의 96.84%, 구 단위 행정 구역의 96.45%, 도 단위 행정 구역의 87.3%가 2단계 문해력 기준을 충족했습니다. 일부 지역에서는 오랜 기간 중단되었던 문해력 교육을 자발적으로 재개했습니다.

달성한 성과에도 불구하고, 일부 지역에서는 보편 교육과 문맹 퇴치의 중요성을 충분히 인식하지 못하고 있으며, 보편 교육의 질을 유지하고 향상시키는 데에는 여전히 많은 어려움이 있습니다.

그와 더불어, 대상 집단과 지역 간 학습 환경 격차는 여전히 큽니다. 소수 민족 아동, 장애 학생, 그리고 외딴 지역 학생들은 언어, 시설, 교직원, 학습 환경의 한계로 인해 교육 접근에 많은 장벽에 직면하고 있습니다.

또한, 이중 지방 정부 체제 시행 초기 단계에서 몇 가지 어려움도 발생했습니다. 면(區)급 인민위원회 문화사회국 에 배정된 국가 교육 관리 인력이 여전히 부족한 실정입니다.

많은 지방 행정 단위에는 교육 분야에서 경력을 쌓은 지도자나 공무원이 없어 교육 분야에서 국가를 감독하고 관리하는 역할을 제대로 수행하지 못하고 있습니다. 지방 행정 단위의 전문 인력 부족은 교육 보편화와 문맹 퇴치 사업에 상당한 영향을 미칩니다.

더욱이, 통합 이후 많은 지자체에서 이러한 업무를 담당할 정규 직원이 없어졌고, 대부분 전문성이 부족한 시간제 직원에게 맡겨져 업무 요건, 특히 기록 갱신, 종합 조사 실시, 문해 교육 운영 및 규정에 따른 보고서 작성 등의 업무를 제대로 수행하기가 어려워졌습니다.

행정 구역의 변경은 인구 데이터 시스템, 연령 및 교육 수준에도 혼란을 야기하여 대상자 식별, 보편 교육을 위한 소프트웨어 업데이트 및 문맹 퇴치에 어려움을 초래합니다.

2025-2026학년도에 교육계는 문맹 퇴치 사업의 추진, 보편 교육 성과의 공고히 유지, 교육의 질 향상을 위한 점진적인 노력, 그리고 의무교육 완수를 과제로 삼는다.

이를 실현하기 위해서는 여러 해결책을 조화롭게 추진해야 합니다. 그중에서도 국가 관리의 주도적 역할과 책임을 강화하고, 재원을 확충하며, 보편 교육, 의무 교육, 문맹 퇴치라는 목표를 달성하기 위한 예산을 확보하는 것이 중요합니다.

지방 자치 단체 차원의 보편 교육 및 문맹 퇴치 운영 위원회의 활동 품질을 정기적으로 강화, 개선 및 향상시킨다. 기술을 적용하고, 점검, 조사 및 감독 업무를 철저히 수행하여 교육의 질 향상과 문맹 퇴치를 보장한다.

출처: https://giaoducthoidai.vn/ben-bi-muc-tieu-pho-cap-giao-duc-tieu-hoc-va-thcs-post746347.html