소수민족 및 산악지역 학습환경 확보 필요

우리 당과 국가는 지난 세월 소수민족과 산간지방의 교육 훈련을 발전시키는 데 줄곧 주의를 기울여 왔습니다. 소수민족의 인권과 시민권을 존중하고 보장하며, 특히 소수민족의 교육권을 우선시합니다.

소수민족의 교육권 보장에 관한 정책과 법률을 시행함과 동시에, 소수민족 사회에서 스스로 학습하고, 스스로 훈련하고, 학습 사회를 건설하는 데 대한 국민의 의식을 제고하여, 지적 수준과 삶의 질을 향상시키고, 굶주림을 퇴치하고 빈곤을 감소시키며, 소수민족 및 산악 지역의 지속 가능한 발전을 촉진하는 데 기여했습니다.

광트리 성의 소수민족 및 산악지역의 자연면적은 313,657헥타르로 성 전체 자연면적의 68%를 차지한다. 소수민족 가구 수: 21,374가구, 인구 96,577명으로, 성 전체 인구의 14%를 차지합니다. 당과 국가는 "교육훈련을 최우선 국가정책"으로 정하고 교육의 공평한 접근을 보장하기 위해 소수민족 및 산악지역의 교육훈련을 특별히 지원하고 투자하는 많은 정책을 발표했습니다. 여기에는 소수민족 간부, 공무원, 공공근로자의 교육훈련 및 활용에 대한 정책이 포함됩니다. 소수 민족 학습자를 위한 우선 정책, 각 그룹마다 자체 정책이 있습니다. 소수 민족을 대상으로 언어와 글쓰기를 가르치고, 미취학 아동을 위한 베트남어 능력 향상에 관한 정책 특수학교와 사회경제적 여건이 특히 어려운 지역에서 근무하는 교사와 교육 관리자를 위한 정책입니다.

광트리성에서는 중앙 정책 외에도 소수민족 및 산악지역의 사회경제적 발전과 관련된 많은 결의안과 교육 발전과 관련된 정책을 발표했습니다. 여기에는 2017년 5월 23일자 광트리성 인민위원회 결의안 제7호가 포함되며, 이 결의안에서는 등교가 불가능한 학생과 등교가 불가능한 학생의 거리와 지역을 기준으로 규정하고 있습니다. 광찌성 정부 령 116호 정책 수혜학생을 대상으로 중앙식 조리를 실시하는 소수민족 기숙학교 및 학교의 학생을 위한 조리예산 배정비율; 광트리성 소수민족 간부 및 공무원을 위한 2018-2025년 정책 교육 및 육성에 관한 광트리성 인민위원회의 2018년 7월 28일자 결의안 제09호(2030년 전략 포함). 광트리성의 민족기숙학교 및 준기숙학교 시스템을 2025년까지 개발하고 2030년 비전을 제시하는 것에 관한 광트리성의 2019년 7월 20일자 결의안 제19호. 2021년 5월 25일자 제72호 결의안은 임시 교실과 임대 교실을 없애고, 지방 내 소수 민족을 위한 기숙 및 준기숙 학교를 개조 및 업그레이드하고, 흐엉호아 고등학교를 건설하는 프로젝트에 대한 투자 정책을 승인하는 내용입니다.

이는 소수민족 및 산악지역의 교육권을 지원하고 증진하기 위한 여건을 조성하고, 소수민족이 교육에 접근할 수 있는 기회를 늘리고, 학습의 어려움을 극복하며, 본국의 발전에 기여할 수 있도록 돕기 위한 구체적이고 실질적인 정책입니다.

지금까지 소수민족의 교육권을 보장하기 위한 중앙 및 지방 정책은 잘 추진되어 실질적인 성과를 거두었습니다. 소수민족 및 산간지역의 5세 미취학 아동, 초등학교 학생, 중학교 학생의 취학률은 100%입니다. 고등학생 연령의 소수민족 학생이 학교에 다니는 비율은 83%입니다. 15세 이상의 소수 민족 중에서 중국어를 유창하게 읽고 쓸 수 있는 사람의 비율은 93%입니다. 소수민족 공동체 수준의 간부와 공무원은 모두 업무에 필요한 기술을 훈련받습니다.

그러나 달성된 성과 외에도 광트리성 소수민족의 교육권 보장은 여전히 ​​어려움과 과제에 직면해 있다. 소수민족의 교육 수준과 지적 수준이 여전히 성 및 전국 평균 수준과 크게 다르지 않기 때문이다. 소수민족 학생들의 교육의 질은 여전히 ​​낮습니다. 소수민족 학생들과 킨족 학생들 사이에는 교육 격차가 크다.

소수 민족 지역, 특히 멀리 떨어진 고립된 지역과 극도로 불우한 지역에서는 교육 인프라가 제한적이고, 인구가 희박하며, 교직원이 부족하여 사람들의 교육받을 권리가 여전히 침해받고 있습니다. 초등학교는 3학년, 유치원은 2~3학년이 합쳐진 학급에서 공부하는 상황이 여전히 존재하며, 중퇴율은 여전히 ​​높고, 특히 고등학교 수준에서 그렇습니다.

지방 소수민족의 교육권을 보장하기 위해서는 국가정책의 이행, 지방자치단체의 참여, 지역사회와 교육제도를 결합한 포괄적이고 동시적인 해결책이 필요하며, 이 가운데 지방자치단체의 역할이 매우 중요합니다. 국가의 소수민족 교육권 보장을 위한 우선 정책은 사회경제 발전 촉진 지원부터 교육 활동 지원까지 포괄적이라고 할 수 있다.

문제는 사회적 자원을 통합하고, 국가적 목표 프로그램(지속 가능한 빈곤 감소, 새로운 농촌 건설, 소수민족 및 산악 지역의 사회 경제적 개발)을 추진하는 것이며, 소수민족 및 산악 지역의 사회 경제적 발전에 대한 국가적 목표 프로그램을 핵심으로 삼아 소수민족 및 산악 지역의 사회 경제적 모습의 전반적 발전을 촉진하고, 여기에는 교육과 훈련의 발전도 포함된다.

특히 외딴 지역, 국경 지역, 기숙 학생이 있는 학교에 표준을 충족하는 학교와 교실을 짓는 데 계속 투자하세요. 지역 실정에 맞춰 소수민족 및 산간지역 교육지원 정책을 검토·보완한다. 산악지대, 오지, 고립된 지역의 교육을 위해 자원 배분을 우선시합니다. 수업료 면제 정책, 학습 비용, 식사, 숙박, 교과서, 학교까지의 교통비에 대한 지원을 늘립니다. 기숙사 및 준기숙사 정책을 확대하고, 기숙사 및 준기숙사 규모를 확대하여 오지 지역의 모든 소수민족 학생들이 안정적인 생활 및 학습 조건을 갖출 수 있도록 돕습니다.

소수민족 간부, 공무원, 공공기관 직원의 특성, 자격, 능력, 경력, 분야 등에 따라 채용, 활용, 기획, 임용에 있어 구체적이고 우대적인 정책을 적용합니다. 교사들이 소수 민족 지역과 산악 지역에서 장기간 일하고 머물도록 장려하고 유치합니다. 소수 민족 언어와 문화를 가르치는 데 있어 친밀감을 형성하고 효과를 높이기 위해 소수 민족 교사의 훈련과 채용을 우선시합니다.

농업, 섬유, 수공예, 지역 관광 등 지역 관행과 연계된 직업 교육을 개발하면 학습자가 평생 학습하고 경력을 쌓고, 사업을 시작하고, 빈곤을 지속 가능하게 줄일 수 있는 기회를 얻는 데 도움이 됩니다.

소수민족의 교육권은 인간 발전의 기초이며, 소수민족 공동체의 발전을 결정하고 사회 정의를 보장하며, 다른 경제적, 사회적, 시민적, 정치적 권리를 실현하는 데 중요한 역할을 합니다.

소수 민족의 교육권을 보장하기 위한 솔루션을 시행하는 지방 당국의 역할과 책임을 강화합니다. 모든 소수민족 어린이가 학교에 다닐 수 있도록 각 계층, 각 부문, 전 사회가 긴밀히 협력하고, 모든 국민이 평등한 교육환경에서 공부하고 발전할 수 있는 평생학습 기회를 확대하는 것은 법적, 윤리적 책임일 뿐만 아니라, 산간지역과 평야지역의 발전 격차를 줄이고, 국민의 지적 수준을 높이고, 인력 자원을 개발하고, 위대한 민족 단결 블록을 강화하는 전제 조건입니다.

탄하이

출처: https://baoquangtri.vn/can-dam-bao-dieu-kien-hoc-tap-cho-vung-dong-bao-dan-toc-thieu-so-va-mien-nui-193841.htm