2018년 일반교육 프로그램과 관련된 단점은 무엇입니까?

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국회 감시단은 방금 교양 교육 프로그램 및 교과서 혁신에 관한 국회 결의안 88/2014/QH13과 결의안 51/2017/QH14의 이행 감시 결과를 보고했습니다.

대표단은 2018년 일반교육 프로그램의 편찬, 평가, 승인 및 공포에 대해 자세히 보고했습니다.

2018년 일반교육 프로그램과 관련된 주요 내용은 무엇입니까? 이미지 1 — 베트남의 교육은 많은 진전을 이루었지만 여전히 많은 문제점이 있습니다(설명 사진 - 출처: 인터넷).

구체적으로, 감독 대표단은 유권자 의견과 국민 여론을 종합한 실무적 감독과 연구를 통해 2018년 일반교육사업이 정치적 , 과학적, 이론적, 실천적 토대를 바탕으로 체계적이고 정교하며 진지하게 발전해 왔음을 확인했습니다.

당, 국회 , 정부의 결의에 명시된 교육훈련의 근본적이고 전면적 혁신에 대한 관점과 정신을 깊이 이해하였습니다.

현재까지 2018년 일반교육 프로그램은 규정된 로드맵에 따라 2020-2021학년도부터 전국적으로 시행되었습니다.

그러나 감독 대표단은 2018년 일반교육 프로그램의 편찬, 평가, 승인, 공포 및 시행에는 여전히 몇 가지 단점이 있다고 지적했습니다. 예를 들어, 새로운 일반교육 프로그램의 개발 및 공포가 2015년 3월 27일자 결의안 88/2014/QH13 및 결정 404/QD-TTg에 처음 제시된 로드맵을 보장하지 못했습니다.

새로운 일반교육 프로그램은 요구된 것보다 30개월 늦게 발표되었습니다. 소수민족 언어 교육과정, 국방안보교육 교육과정, 일부 외국어 교육과정(영어 제외)은 적절한 시기에 발표되지 않았으며, 전체 교육과정과 동기화되지 않았습니다.

이는 교과서 편찬의 진전과 제88/2014/QH13호 결의안의 요구에 따른 교양교육 혁신의 실행 로드맵에 영향을 미치는 주요 원인 중 하나입니다.

정부는 일반 교육 프로그램과 교과서의 혁신 구현을 위한 로드맵을 조정하는 결의안 제51/2017/QH14호를 발행하기 위해 국회에 보고해야 했습니다.

새로운 교양교육 프로그램과 교과서를 지휘, 조직, 실행, 평가하기 위한 장치는 여전히 부족합니다.

프로그램 혁신 지도 위원회는 여러 차례 인사 변경을 거쳤으며, 이는 프로그램 개발 방향의 진행과 효과에 영향을 미쳤습니다.

종합 프로그램 개발 위원회의 위원들은 교육 과학자이며, 경험이 풍부하지 않고, 고등학교에서 직접 가르치는 훌륭한 교사들입니다.

교육과정개발위원회는 주로 교육학 대학의 교육학자와 교사들로 구성되어 있습니다. 그 중 두 명만이 학교 선생님입니다. 연구, 외국어 교육, 국방 및 안보를 전문으로 하는 과학자나 교사가 없습니다.

교양교육과정 편찬 및 평가에 관한 규정은 아직도 내용이 미흡하다. 프로그램 편집자를 위한 교육에 대한 구체적인 규정이 없습니다.

프로그램 실험을 조직하는 기관과 개인의 시간, 범위, 실험 주제, 책임 등에 대한 구체적인 규정은 없습니다.

새로운 교양교육 프로그램을 편찬하고 평가하는 과정과 관련된 문서는 아직 전부 제공되지 않았습니다.

새로운 교양교육 프로그램 실험의 규모와 범위는 아직 제한적이며 효과도 높지 않습니다.

새로운 교양교육과정에 대한 실험은 교양교육과정 전반의 초안과 교과과정 및 교육활동의 초안을 작성하고 완성하는 과정에서 수행됩니다.

소규모 실험 범위, 전국 6개 사회경제 지역을 대표하는 6개 지자체의 48개 고등학교에서 9,732시간의 연구 시간/15개 과목/1,165개 학급 교육 조직의 내용, 방법 및 형태, 교육 성과 평가 방법 및 교육 활동과 관련된 새로운 사항에만 적용됩니다.

새로운 프로그램의 영향 평가는 철저하지 않았습니다. 프로그램을 구축하고 완성하는 과정에서 과학자, 연구자 및 사람들의 의견을 수집하고, 이를 설명하고, 정책적 영향을 평가하는 과정은 아직 불완전하고 품질이 좋지 않습니다.

국회 감시단은 또한 새로운 일반교육 프로그램의 개발 및 시행이 아직 필요한 여건 마련과 부합하지 않는다고 지적했다.

새로운 일반교육 프로그램은 전국의 모든 일반교육 수준에서 동시에 시행되어 많은 교사와 학생들에게 영향을 미치는 자질과 역량을 개발하는 방향으로 구성되었습니다.

그러나 제도, 인력, 예산 등 필요한 여건의 마련이 시기적절하지 못하고 일관성이 부족하다.

새로운 교양교육 프로그램의 시행은 여전히 많은 교육기관에서 혼란을 겪고 있습니다. 2018년 일반 교양 프로그램은 3개 교육 단계 모두에서 동시에 순차적으로 시행됩니다. 따라서 첫 번째 단계에서는 하위 단계에서 2006년 일반 교양 프로그램을 수강하는 학생 중 일부가 상위 단계에서 2018년 일반 교양 프로그램을 계속 수강하게 됩니다.

교육훈련부는 5학년과 9학년 학생을 대상으로 교육 계획을 조정하고, 일부 과목에 대한 지식을 보완(2006년 프로그램 기준)하여 6학년과 10학년 프로그램(2018년 프로그램 기준)을 공부할 수 있도록 하는 지침을 발표했습니다.

기관과 단위 간의 협력이 긴밀하지 않고 효과적이지 않아 프로그램 개발 및 완료가 지연됩니다.

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